總結經(jīng)驗,深化改革,提升質量,開拓中-上海中.pptVIP

,中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式研究,2008年11月14日,徐竹林,研究目標,探索新形勢下高等中醫(yī)藥教育的優(yōu)秀拔尖人才的傳承與創(chuàng)新教育。 包括教學管理體系構建、課程體系整合、學生工作配套、臨床實踐培養(yǎng)。,研究調研,南京中醫(yī)藥大學“精誠計劃人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)”； 北京中醫(yī)藥大學“院校模式與傳統(tǒng)模式相結合的新型中醫(yī)人才培養(yǎng)實驗班”； 天津中醫(yī)藥大學“中醫(yī)學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”； 遼寧中醫(yī)藥大學的“中醫(yī)臨床傳承型試點教學班”； 湖北中醫(yī)學院“中醫(yī)繼承型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。 以山東中醫(yī)藥大學較為有特色，其核心理念是加強中醫(yī)傳統(tǒng)文化理論課程的比重，使學生能熟知經(jīng)典。但同時又產(chǎn)生了一個更大的副作用“新版誦書先生”。,承續(xù)中國古代書院傳統(tǒng)和精神 發(fā)揚中醫(yī)藥歷史文化特色和內涵 借鑒西方住宿學院制度和機制 書院管理體制在中醫(yī)藥院校的應用實踐理論研究 書院管理模式在我校行政管理體制中的地位 確定岳陽臨床醫(yī)學院為實驗學院，前期準備工作,研究概況（一）：全新教學運行平臺構建,古代書院模式,上海高校應用現(xiàn)狀,西方住宿學院制,應用實驗,融入我校特色,研究概況（二）：師承教育逐步滲透，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合的課程體系建設,構建通識教育、專業(yè)教育、文化傳承、師承教育四大板塊組成的課程體系 增加貫穿大學全程的中醫(yī)經(jīng)典傳承教育和師承教育拓展實踐課程模塊 實施部分中醫(yī)經(jīng)典文化課程小班化教學，學生自主學習與團隊化學習應用 結合名醫(yī)和名師工作室資源， “雙導師制”和“師承大師導航計劃”的跟師模式，學生面向基礎與臨床跟師學習不斷線 推進PBL教學法和討論啟發(fā)式教學法在相關專業(yè)基礎課程整合與開發(fā)中的應用 積極推行現(xiàn)代中醫(yī)藥自主綜合性實驗課程教學，設立創(chuàng)新學分鼓勵與課題研究相結合,研究概況（三）：書院生活帶動學生工作,一個載體 歧黃論壇 兩支隊伍 導師隊伍 輔導員隊伍 五項計劃 大學導航計劃 學養(yǎng)拓展計劃 公民教養(yǎng)計劃 關愛成長計劃 經(jīng)典讀書計劃,研究概況（四）：臨床實踐培養(yǎng),師承平臺 名醫(yī)工作室 注重后期在實踐中回歸中醫(yī)基礎實現(xiàn)學生對于中醫(yī)學理論認知的第二次飛躍。臨床實習將科室輪轉與跟師學習相結合，構建以導師為中心，工作室為平臺的研究性“實踐討論實踐”方式，學生在堅持科室輪轉的同時，每周定期參加跟師抄方坐堂學習且參加病例討論及工作室講座學習，并從自身理解與領悟角度總結跟師特色醫(yī)案。,研究成果,教學研究和教學管理論文 劉雋，徐竹林，徐茵，等.醫(yī)學院校培養(yǎng)創(chuàng)新型學生若干思考.醫(yī)學教育探索，2008，7（3）：281-282,目前難點,政策支持 開展書院課程的專門實驗場所 下一步實驗階段需要專門的組織機構，中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新教育推進委員會作為領導機構全方位負責學校的傳承創(chuàng)新教育創(chuàng)新工作 ，下設秘書處執(zhí)行試點工作日常協(xié)調職能部門與二級學院。 各項實驗運轉經(jīng)費保證。 專題拓展課程的師資力量重組與動員。 爭取基礎醫(yī)學院為基礎階段實驗學院。 本研究以理論設計方案與教學實踐運轉相結合，預計在時間上需要延遲，保證本項目的研究工作。,經(jīng)費使用情況,教務處分兩批下?lián)芙?jīng)費，分別為2000,3000。 目前已用3000元，主要用于