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文言文翻譯 復習方法指導,失誤與對策,學習目標,1、明確文言文翻譯的標準及方法,2、了解翻譯中的常見失誤和應對策略,3、練習文言句子翻譯題,一、明確文言文翻譯的標準及方法,標準： 信 達 雅 方法： 對 留 刪 補 換 調 變,二、了解文言文翻譯常見失誤:,1. 該譯不譯，誤譯詞語 2. 該補不補，該調不調 3. 專有名詞，強行翻譯 4. 該刪不刪，成分贅余 5. 無中生有，增添內容,文言文翻譯的主要誤區(qū) 及 相 應 對 策,主要誤區(qū)1：該譯不譯，誤譯詞語,（高三月考題） 例1：文忠?guī)洺d亮祖等馳救，去新城十里而軍。 譯：文忠?guī)洺d亮祖等人前往救援，去新城十里的地方打仗。 例2：一卒借民釜，斬以徇，城中帖然。 譯：一個士兵借了老百姓的斧子，斬了他來警戒別人，城中人很順從。,例1采分點均為實詞“帥”“去”“軍”。翻譯時“帥”通“率”；“去”：離開，距離；“軍”：駐軍，駐扎。 例2采分點亦為實詞“釜”“徇”“帖”。翻譯時 “釜”：鍋；“徇”：示眾；“帖”：順貼，順服。,此種錯誤主要是因為對重點考查的實詞的用法理解不準確不到位而引起的。,對策 一一對應 直譯要求從原句中尋找對應字，力求字字落實。特別要注意句中關鍵的實詞詞義的落實，要靈活運用語境判斷、課文遷移、結構識別、字形引申等方法。 不能忽視高頻率出現(xiàn)的虛詞（以、而、其、于）及表揣測、反問、限止，祈使語詞的語氣詞 （如：概、豈、獨、焉、毋、其） 熟悉常見的固定詞組和固定句式的翻譯模式（如：無以、是以、所以者、無乃乎，孰與，得無乎） 這些常是命題者設定的采分點。,主要誤區(qū)2：該補不補，該調不調,（月考）例1：與趙將賈偃戰(zhàn)，沉其卒二萬人于河中。 譯：與趙國將領賈偃交戰(zhàn)，把他的兩萬士兵趕到黃河里淹死。 （06全國）例1：自縣為京畿大郡，近代未之有也。 譯：從縣令升任京城附近的大郡長官，近代沒有發(fā)生過。,例1 缺少主語，在翻譯中未能分清主體和客體的關系，造成語意出現(xiàn)歧義，應當自動承前補出主語，第三人稱代詞盡量用實體代替。 例2 “未之有”是賓語前置，“之”是賓語，有實際含義，必須翻譯出來，正確的翻譯是“沒有發(fā)生過這種事”。,此種錯誤主要是由于對文言文中的特殊句式的認識和翻譯還沒有弄清楚。,對策： 1.補順 文言之省略習慣：主語，賓語， 介詞（以、于）、介賓，謂語。翻譯時 要從前句中推斷省略何種成分，使語意準 確連貫。 2.調整 文言之倒裝：賓語前置、介詞短語后置、定語后置、主謂倒裝。被動句：為所、為所、見于等。 翻譯時要調整，使之合乎現(xiàn)代語法規(guī)范 。,文言文翻譯主要誤區(qū)及相應策略,主要誤區(qū)1：該譯不譯，誤譯詞語 對策 一一對應 主要誤區(qū)2：該補不補,該調不調 對策 補順/調整,課堂練習一：回歸課本 找“點”翻譯,1.人不知而不慍，不亦君子乎？ 譯：別人不了解（我），但（我）并不生氣，（我）不也是君子嗎？ 2.率妻子邑人來此絕境。 譯：（他）帶領妻子兒女和鄉(xiāng)里人來到這與外界隔絕的地方。 3.孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。 譯：孔子登上東山認為魯?shù)匦×?，登上泰山認為天下小了。,課堂練習一:回歸課本 找“點”翻譯,4.古之人不余欺也 。 譯：古代的人沒有欺騙我呀 。 5.吾長見笑于大方之家 。 譯：我經常被內行人恥笑 。 6.謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。 譯：謹慎地從事學校的教育，把孝順父母、尊敬兄長的道理反復地陳述給老百姓聽，（那么），頭發(fā)花白的老人就不會在路上背負或頂著重物行走了。,課堂練習二: 正確估“點” 細心落實,(09全國卷節(jié)選) 尋轉館陶長，貴鄉(xiāng)吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語不成聲。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路不絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實，與郡丞元寶藏深相交結，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。貴鄉(xiāng)父老，冒涉艱險，詣闕請留德深，有詔許之。館陶父老，復詣郡相訟，以貴鄉(xiāng)文書為詐。郡不能決。會持節(jié)使者韋霽、杜整等至，兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)。貴鄉(xiāng)吏人，歌呼滿道，互相稱慶。館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。,與郡丞元寶藏深相交結，前后令長，未有不受其指麾者。 譯文：（趙君實）與郡丞元寶藏相互勾結很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受他指揮的。 (2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。 譯文：館陶縣整個境內的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。,參考答案與方法解析,課堂練習三：結合語境 揣摩詞義,（09福建卷 節(jié)選）張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書，敏慧絕出。古經中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應，若素了者。性方簡，無文飾。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正色切責，若老師然。髫齔喪父，家計不能支。母曰：“吾見人家讀書，期望青紫，萬不得一。且命已至此，何以為書？”自新涕泣長跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞有他語，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在世外，不知貧賤之為戚也。 兄為里長，里多逃亡，輸納無所出。每歲終，官府催科，搒掠無完膚。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。縣吏怪其意氣。方授杖，輒止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里長，實書生也?！痹囍模⒕停慷庵?。 （選自震川先生集卷二十六 有刪節(jié)） 注屹屹：同“矻矻”，勤奮不懈的樣子。 青紫：古代公卿經帶之色，這里俯楷高官昱爵。,參考答案與方法解析,且鴻寧以衣食憂吾母耶？（5分） 譯文：況且我怎么能因為衣食問題讓我母親擔憂呢？ 自新輒詣縣自