江蘇省普通高等學校2017年高三生物招生考試模擬測試試題十.doc

江蘇省普通高等學校招生考試高三模擬測試卷(十)生物本試卷分第卷(選擇題)和第卷(非選擇題)兩部分。滿分120分，考試時間100分鐘。第卷(選擇題共55分)一、 單項選擇題：本部分包括20小題，每小題2分，共40分。每小題給出的四個選項中，只有一個選項最符合題意。1. 下列有關蛋白質(zhì)和核酸的敘述，錯誤的是()A. 兩者都屬于構成細胞的生物大分子 B. 構成兩者的基本骨架都是碳鏈C. 兩者都和基因的表達直接相關 D. 兩者的組成元素中都含有C、H、O、N、P2. 結合右圖分析，下列有關敘述正確的是()A. 若判斷甲是否為需氧型生物，依據(jù)是細胞中有無結構B. 若判斷乙是否為植物細胞，依據(jù)是細胞中有無結構C. 依據(jù)有無結構，可將甲、乙、丙分為真核細胞和原核細胞D. 甲、乙可在基因工程中充當受體細胞，丙經(jīng)改造后可做目的基因的載體3. 下列有關放射性同位素示蹤實驗的敘述，錯誤的是()A. 用15N標記某丙氨酸，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體將出現(xiàn)放射性，而游離的核糖體無放射性B. 給水稻提供14CO2，則14C的轉移途徑是：14CO214C3(14CH2O)C. 給水稻提供14CO2，則其根細胞在缺氧環(huán)境有可能出現(xiàn)14C2H5OHD. 小白鼠吸入18O2，則在其尿液中可以檢測到HO，呼出的二氧化碳也可能含有18O4. 乳糖酶能催化乳糖水解。有兩項與此相關的實驗，除自變量外，其余實驗條件均設置為最適條件。實驗結果如下。下列有關敘述正確的是()實驗一酶濃度0%1%2%4%5%乳糖濃度為10%相對反應速率02550100200實驗二乳糖濃度0%5%10%20%30%酶濃度為2%相對反應速率025506565A. 實驗一如果繼續(xù)增加酶濃度，相對反應速率不再增大B. 實驗一增加乳糖濃度，相對反應速率將降低C. 實驗二若繼續(xù)增加乳糖濃度，相對反應速率不再增大D. 實驗二若適當提高反應溫度，相對反應速率將增大5. 下列物質(zhì)屬于相關細胞代謝產(chǎn)物或組成成分，其中都能體現(xiàn)細胞分化的一組是()A. mRNA、tRNA B. DNA、DNA聚合酶C. 血紅蛋白、磷脂 D. 胰島素、抗體6. 一個研究小組，經(jīng)大量重復實驗，在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象。推測胚胎致死(不能完成胚胎發(fā)育)的基因型為() 黑色黑色黑色 黃色黃色2黃色1黑色 黃色黑色1黃色1黑色A. 顯性純合體 B. 顯性雜合體 C. 隱性個體 D. 不能確定7. 同時具有右圖兩曲線所示特點的物質(zhì)進出細胞的方式是()A. 主動運輸B. 自由擴散C. 協(xié)助擴散D. 胞吐8. 下列有關生物變異的敘述，正確的是()A. 用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉，則四倍體植株上會結出三倍體無子西瓜B. 基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會表現(xiàn)為新的表現(xiàn)型C. 基因重組導致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，產(chǎn)生新的基因D. 花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生9. 某XY型性別決定的雌雄異株植物，其葉片有闊葉和窄葉兩種，且該性狀由一對等位基因控制?，F(xiàn)有三組雜交實驗，結果如下表。下列有關敘述錯誤的是()雜交組合親代表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型及株數(shù)父本母本雌株雄株1闊葉闊葉闊葉234闊葉119、窄葉1222窄葉闊葉闊葉83、窄葉78闊葉79、窄葉803闊葉窄葉闊葉131窄葉127A. 根據(jù)第1組實驗可以確定闊葉為顯性 B. 第2組母本為雜合子C. 第1組子代的闊葉雌株全為純合子 D. 僅根據(jù)第2組不能確定葉形的遺傳方式10. 下列有關現(xiàn)代生物進化理論的敘述，正確的是()A. 自然選擇是對種群的有利基因進行選擇，且決定了新基因的產(chǎn)生B. 種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向C. 超級細菌感染病例的出現(xiàn)，是因為抗生素的濫用促使細菌發(fā)生基因突變D. 隔離是形成新物種的必要條件，也是生物進化的必要條件11. 右圖為真核細胞DNA復制過程。下列有關敘述錯誤的是()A. 由圖示得知，DNA分子復制的方式是半保留復制B. DNA解旋酶能使DNA雙鏈解旋，且需要消耗ATPC. 從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向相反D. DNA在復制過程中先完成解旋，再復制12. 下列有關人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是()A. 垂體分泌的促甲狀腺激素，通過體液定向運送到甲狀腺B. 人體遇冷時，甲狀腺激素和腎上腺素均可參與機體產(chǎn)熱調(diào)節(jié)C. 胰島素和胰高血糖素的分泌既受血糖濃度的調(diào)節(jié)，也受神經(jīng)調(diào)節(jié)D. 飲水不足會引起垂體釋放抗利尿激素增加，促進腎小管和集合管重吸收水13. 下列有關免疫的敘述，正確的是()A. 能特異性識別抗原的細胞只有T細胞、B細胞兩種B. 吞噬細胞僅在非特異性免疫過程中發(fā)揮重要作用C. 發(fā)生過敏反應的人在初次接觸過敏原時不會發(fā)生免疫反應D. 體液免疫和細胞免疫均可以有吞噬細胞和T細胞的參與14. 右圖為反射弧結構示意圖，下列有關敘述正確的是()A. 刺激而發(fā)生肌肉收縮的現(xiàn)象稱為反射B. 正常機體內(nèi)，興奮在結構中的傳導是單向的C. 圖中神經(jīng)元的細胞體均位于結構處D. a、b依次表示反射弧的效應器和感受器15. 下列有關生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是()A. 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道B. 使用棉籽殼種植蘑菇，實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用C. 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動都是單向的D. 對生態(tài)系統(tǒng)進行合理的開發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性16. 某地的常綠闊葉林因過度砍伐而遭到破壞。停止砍伐一段時間后，常綠闊葉林逐步得以恢復。下表為恢復過程中更替的群落類型及其植物組成。下列有關敘述錯誤的是()演替階段群落類型植物種類數(shù)/種草本植物灌禾喬木1草叢34002針葉林521213針、闊葉混交林6724174常綠闊葉林1063116A. 該地常綠闊葉林恢復過程中，群落演替的類型為次生演替B. 在演替過程中，群落對光能的利用能力提高C. 上述群落構成的生態(tài)系統(tǒng)中，恢復力穩(wěn)定性最強的是草叢生態(tài)系統(tǒng)D. 與草叢相比，針葉林的動物分層現(xiàn)象較為簡單17. 下列有關用平板劃線法和稀釋涂布平板法純化培養(yǎng)大腸桿菌的敘述，正確的是() 都需要用固體培養(yǎng)基 都需要使用接種針進行接種 都需要在火焰旁進行接種 都可以用菌落數(shù)來計數(shù)活菌A. B. C. D. 18. 2015年2月3日，英國議會下院通過一項歷史性法案，允許以醫(yī)學手段培育“三親嬰兒”。“三親嬰兒”的培育過程可選用如下技術路線。下列有關敘述錯誤的是()A. 該技術可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代B. 捐獻者攜帶的紅綠色盲基因不會遺傳給“三親嬰兒”C. “三親嬰兒”的染色體全部來自母親提供的細胞核D. “三親嬰兒”的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術19. 下列有關“DNA粗提取與鑒定”實驗的敘述，正確的是()A. 向菜花組織中加入蒸餾水并攪拌可釋放核DNAB. 鑒定DNA時，應將絲狀物直接加入到二苯胺試劑中進行沸水浴C. 利用雞血細胞提取DNA時，初步析出DNA的試劑是0.14 mol/L的NaCl溶液D. 向雞血細胞中加入冷卻的95%的酒精，可以獲得無雜質(zhì)的DNA20. 下圖是植物體細胞雜交過程示意圖。下列有關敘述正確的是()A. 過程需用纖維素酶和果膠酶溶液處理，且溶液的滲透壓略大于細胞液滲透壓B. 過程可用聚乙二醇誘導原生質(zhì)體融合，主要依據(jù)細胞膜具有選擇透過性原理C. 過程表示細胞壁的再生，需要根據(jù)生長發(fā)育進程更換不同的液體培養(yǎng)基D. 最終得到的植株相對于甲、乙而言，發(fā)生了染色體數(shù)目變異，因此不具有可育性二、 多項選擇題：本部分包括5小題，每小題3分，共15分。每小題給出的四個選項中，有不止一個選項符合題意。每小題全選對者得3分，選對但不全的得1分，錯選或不答的得0分。21. 兩棵同種并且生長狀況基本相同的植物，分別置于透明的玻璃罩內(nèi)，如圖甲、乙所示；在相同條件下，測得一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如圖丙、丁所示。下列有關敘述正確的是()A. ab段和cd段，曲線下降的原因完全相同B. 一晝夜中，裝置乙中植物積累的有機物比甲多C. e點時，氣孔關閉導致光合作用基本停止D. 裝置甲的植物葉綠體中，在14點時C5含量比10點時高22. 下列與圖示內(nèi)容有關的敘述，錯誤的是()A. 圖一所示過程相當于圖三的過程，僅發(fā)生于細胞核中B. 若圖一的中A占23%，U占25%，則相應的雙鏈DNA片段中A占24%C. 圖二所示過程相當于圖三的過程，所需原料是氨基酸D. 正常情況下，圖三所示過程可在動植物細胞中發(fā)生的是23. 下列有關右圖所示食物網(wǎng)的敘述，錯誤的是()A. 該圖中的成分加上分解者構成了生態(tài)系統(tǒng)的結構B. 該食物網(wǎng)共有5條食物鏈，G為第四、五營養(yǎng)級C. 增加各級生物數(shù)量就能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性D. A是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，E和F之間存在競爭和捕食關系24. 觀察一個處于某分裂時期的人體細胞，發(fā)現(xiàn)該細胞不均等縊裂，且染色體已經(jīng)分成了兩組。不考慮變異，下列有關每組染色體的敘述，正確的是()A. 無染色單體 B. 無兩條X染色體 C. 無Y染色體 D. 無同源染色體25. 下列與右圖所示人工生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是()A. 該生態(tài)系統(tǒng)由于飼養(yǎng)豬、雞延長了食物鏈，最終使人獲得的能量減少B. 蠅蛆和蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者，可促進系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行C. 合理使用農(nóng)家肥在提高土壤肥力的同時增加大氣中CO2濃度，利用葡萄和蔬菜增產(chǎn)D. 該生態(tài)系統(tǒng)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理，但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高第卷(非選擇題共65分)三、 非選擇題：本題包括8小題，共65分。26. (8分)下圖為相關實驗所得結果，請分析并回答問題：(1) 圖1為使用花生子葉進行脂肪鑒定實驗，該實驗使用的染色劑是_，實驗中，使用50%的酒精的作用是_。(2) 圖2是利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞進行的相關實驗。圖示現(xiàn)象為_，某同學利用清水進一步實驗，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象無明顯變化，可能的原因是_。(3) 圖3是利用菠菜葉進行色素提取和分離的實驗結果，造成這一結果的原因可能是_。(4) 圖4是某同學觀察到的經(jīng)染色后的根尖細胞的一個視野，在該視野中他尋找不到處于分裂期的細胞，其原因是_。(5) 圖5是噬菌體侵染細菌實驗中經(jīng)離心后的一試管，其上清液中有較強的放射性，說明該組實驗用于標記的放射性同位素是_，觀察發(fā)現(xiàn)，沉淀中也有少量的放射性，其原因是_。27. (9分)某校生物興趣小組在學習了光合作用和細胞呼吸等基礎知識后，繪制了如下圖所示的物質(zhì)變化過程圖，并利用密閉的玻璃容器、大小和長勢相似的多個同種盆栽植株，設計實驗探究不同條件對植物光合速率和呼吸速率的影響，實驗結果統(tǒng)計如下表。請分析并回答問題：編號12345678溫度/1010202030304040光照強度/lx1 00001 00001 00001 0000開始時CO2量(單位)5.05.05.05.05.05.05.05.012 h后CO2量(單位)4.55.13.55.41.95.92.05.8(1) 圖中不應該存在的生理過程是_(填數(shù)字序號)，圖中表示有氧呼吸過程的序號有_，過程發(fā)生的場所是_，過程產(chǎn)生的相同物質(zhì)是_。(2) 據(jù)表格所示實驗結果可知，序號_構成的實驗組合，可用于探究溫度對光合速率的影響，該實驗需控制的主要無關變量是_。(3) 表格中序號2、4、6、8組在實驗前后二氧化碳含量的變化值的含義是_。(4) 根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)，繪制出不同溫度下，該植物的呼吸速率變化曲線圖和真光合速率變化曲線圖。28. (8分)下圖為動、植物細胞相關分裂圖像及分裂過程中，染色體與核DNA數(shù)目比值的變化圖。請分析并回答問題：(1) 若圖AD代表同一細胞分裂，則分裂的正確順序為_。(2) 圖B細胞中含有染色體_條，圖F細胞中含有染色單體_條；圖G細胞的名稱為_。(3) 圖AG中，含有同源染色體的有_，含有2個染色體組的有_。(4) 圖H中，DE段的變化原因是_，圖AG中與圖H中CD段對應的有_。29. (8分)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在真核細胞生命活動中具有廣泛的作用。(1) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是_類物質(zhì)的合成場所。(2) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細胞器的膜與核膜、細胞膜共同構成細胞的_，為多種酶提供附著位點。(3) 肌肉細胞受到刺激后，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)的Ca2釋放到細胞質(zhì)基質(zhì)中，使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)外Ca2濃度發(fā)生變化。Ca2與相應蛋白結合后，導致肌肉收縮，這表明Ca2能起到_(填“物質(zhì)運輸”“能量轉換”或“信息傳遞”)的作用。(4) 在病毒侵染等多種損傷因素的作用下，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)錯誤折疊或未折疊蛋白會聚集，引起右圖所示的一系列應激過程：_與錯誤折疊或未折疊蛋白結合，結合后被運出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)降解。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的IRE1蛋白被激活，激活的IRE1蛋白_(填“促進”或“抑制”)Hac1 mRNA的剪接反應。剪接的mRNA經(jīng)_過程獲得的Hac1蛋白作為轉錄因子通過_進入細胞核，_(填“增強”或“減弱”)Bip基因的表達，以恢復內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能。30. (8分)根據(jù)豆類種子的自然生長特性及國內(nèi)外在芽菜生產(chǎn)過程中的實際情況，合理、合法使用植物生長調(diào)節(jié)劑能夠提高種子利用價值，提高豆芽產(chǎn)出率，改善感官品質(zhì)，而不影響人們的食用健康安全，但過渡濫用，則會適得其反。(1) 常用于豆芽生產(chǎn)的6芐基腺嘌呤，具有抑制植物葉內(nèi)葉綠素、核酸、蛋白質(zhì)的分解，保綠防老；促進細胞分裂和生長等多種效能。該物質(zhì)應屬于_類植物激素類似物。(2) 某興趣小組用不同濃度的生長素(實驗一)、乙烯利(實驗二)分別處理剛開始發(fā)芽的大豆芽，三天后觀察到的胚軸生長情況依次如下圖甲、乙(“”表示未用激素處理，“”表示用相應的激素處理，“”越多激素濃度越高)。 在植物體內(nèi)，果實發(fā)育所需生長素主要來自于_。若實驗一是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預實驗，則在正式實驗時，_(填“需要”或“不需要”)設計不用生長素的空白對照組。實驗一所示結果_(填“能”或“不能”)說明生長素的作用具有兩重性。 已知生長素能影響乙烯合成，通過比較實驗一和實驗二的實驗結果，可以推測出較高濃度的生長素能_(填“促進”或“抑制”)乙烯的合成。(3) 植物激素進入人體內(nèi)并不能起調(diào)節(jié)作用，因為動植物激素的化學本質(zhì)是不同的，如動物的生長激素是蛋白質(zhì)類，而常見的植物生長素的化學本質(zhì)是_。但若使用不當，植物激素或其類似物也會對人體造成傷害，如過多的乙烯利會抑制乙酰膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶是分解乙酰膽堿的酶。在上圖丙中，乙酰膽堿酯酶的作用部位是_(序號)，過多的乙烯利會造成突觸后神經(jīng)元_(填“持續(xù)興奮”“不能興奮”或“不受影響”。)31. (8分)人體膚色表現(xiàn)為深色、較深色、中等色、淺色和白色，受A、a和B、b兩對基因控制(A、B控制深色性狀)，兩對基因獨立遺傳，A和B及a和b均為同等程度控制皮膚深淺的基因，且顯性基因之間有疊加效應。現(xiàn)有一家族的膚色遺傳如右下圖所示，對3、4與2三人進行基因檢測，結果表明他們的基因型不同。請分析回答問題：(1) 基因檢測利用的是_技術，本題所用基因檢測至少需要制作_種基因探針。(2) 中等膚色人的基因型是_，3的基因型是_，3的膚色是_。(3) 1的基因型是_，3與白色膚色的異性婚配，可生下_種不同膚色的后代，其中與2膚色相同的概率為_。32. (8分)太湖水質(zhì)污染給當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)、生活帶來嚴重困擾，為高效實現(xiàn)“養(yǎng)魚抑藻”這一目村，科研部門作了多項相關研究。請就提供的科研資料分析并回答問題：(1) 下圖為水體富營養(yǎng)化程度對藻類種群數(shù)量的影響的研究結果，以便為養(yǎng)魚戶提供恰當?shù)闹笇?。魚鱗藻、脆桿藻為藻類植物，是魚的優(yōu)良餌料，微囊藻屬于藍藻，其產(chǎn)生的毒素污染水體。 對如何養(yǎng)好魚，民間有“養(yǎng)魚先養(yǎng)水”的說法，由圖分析可知，當水體營養(yǎng)化程度處于_時，有利于能量流向對人類最有益的部分。 綠色能源工程可以利用藍藻來制作生物柴油，這一研究成果表明，生物多樣性具有_價值。 將湖水培養(yǎng)液稀釋100倍，采用血球計數(shù)板(規(guī)格為1 mm1 mm0.1 mm)計數(shù)，觀察到的計數(shù)室中三類藻細胞分布如右圖(圖示25個中格)，則培養(yǎng)液中微囊藻細胞的密度是_個/mL。(2) 研究表明，傳統(tǒng)漁業(yè)只重視水草草食性魚這一條食物鏈，放養(yǎng)的草食性魚高強度的攝食使水草量急劇下降，最終會導致草型湖泊變?yōu)樵逍秃?，這個過程屬于群落的_。為了使太湖漁業(yè)優(yōu)質(zhì)高效可持續(xù)發(fā)展，應根據(jù)生態(tài)工程的_原理，增加湖泊中的生物種類，調(diào)整食物鏈(網(wǎng))結構。(3) 科研人員針對太湖底棲動物中的優(yōu)勢種橢圓蘿卜螺的能量收支進行了相應研究，結果如下表。動物名稱能量/(kJm2a1)攝入食物中所含的能量用于生長發(fā)育繁殖的能量呼吸作用散失的能量糞便中的能量橢圓蘿卜螺51615231270 橢圓蘿卜螺同化的能量為_kJm2a1。實驗處理AB 預處理的湖水 經(jīng)48 h饑餓的橢圓蘿卜螺5只 水生植物(食物) 橢圓蘿卜螺呼吸作用散失的能量中包含了機體在攝食、消化、吸收等過程中引起的熱能散失?？蒲腥藛T在測定這部分能量時，首先將實驗螺在一定的溫度下進行48 h的饑餓處理，然后取相同的棕色瓶分別標號，進行如下處理，密閉后置于光下(“”代表放入，“”代表不放入)。為了排除水生植物對水中溶解氧的影響，需另設置一組對照，對照組的處理應包括_(選填表中實驗處理的標號)。實驗3 h，待A瓶中的螺飽食后再測定各瓶溶氧量，可得橢圓蘿卜螺在飽食和饑餓狀態(tài)下的代謝率。然后科研人員除去A瓶中的水生植物，給A、B瓶更換預處理湖水，每隔3 h測定一次溶氧量并計算代謝率，直到A、B兩瓶橢圓蘿卜螺的代謝率_時終止。通過計算得出機體在攝食、消化、吸收等過程中所散失的能量值。33. (8分)白僵菌可感染農(nóng)業(yè)害蟲，常作為防治害蟲的殺菌劑。由于白僵菌對除草劑草丁膦敏感，且殺死害蟲的能力較弱，科研人員對其進行基因工程改造，流程如圖所示。(1) 從蘇云金芽孢桿菌中獲取的毒蛋白基因，通過_技術可在體外大量擴增。該擴增過程需要_種引物，所需添加的酶是_。(2) 圖中形成重組質(zhì)粒1過程需要的限制酶是_，其作用是破壞DNA分子中的_。(3) 將重組質(zhì)粒2導入經(jīng)_處理成為感受態(tài)的白僵菌。一段時間后用含有_的平板培養(yǎng)基進行篩選，獲得含有Bar基因的重組白僵菌。(4) 科研人員將重組白僵菌噴涂于植物葉片上，以此飼喂饑餓處理的害蟲，記錄單位時間內(nèi)的_，以判斷重組白僵菌的殺蟲效果。(十)1. D【命題意圖】 本題考查蛋白質(zhì)和核酸的元素組成、結構和功能，意在考查學生識記能力和理解能力?！窘忸}思路】 蛋白質(zhì)和核酸是生物大分子， A正確；生物大分子的基本骨架是碳鏈，B正確；基因的表達可以產(chǎn)生核酸和蛋白質(zhì)，C正確；蛋白質(zhì)的元素組成是C、H、O、N，一般不含P，D錯誤。2. D【命題意圖】 本題考查原核生物、真核生物、病毒等生物體的結構，意在考查學生的識記能力和識圖能力及分析、判斷能力。【解題思路】 甲是細菌，為原核生物，不含線粒體，不能根據(jù)是否有線粒體區(qū)分是否為需氧型生物， A錯誤；植物根細胞沒有葉綠體，不能根據(jù)是否含葉綠體區(qū)分動植物細胞，B錯誤；丙是病毒，既不屬于原核生物，也不屬于真核生物，C錯誤；動植物病毒、噬菌體可以作為基因工程的載體，D正確。3. A【命題意圖】 本題考查分泌蛋白、光合作用和細胞呼吸中元素的來源與去路，意在考查學生對分泌蛋白的形成過程及光合作用和呼吸作用的過程的理解?！窘忸}思路】 核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所，15N標記某丙氨酸可以成為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體和游離的核糖體上蛋白質(zhì)合成的原料，A錯誤；14CO2通過光合作用的固定和還原可以出現(xiàn)在有機物中，生成的含14C的有機物通過無氧呼吸時又可以出現(xiàn)在14C2H5OH中，B、 C正確；18O2參與有氧呼吸的第三階段，出現(xiàn)在HO中，HO又可以參與有氧呼吸的第二階段出現(xiàn)在二氧化碳中，D正確。4. C【命題意圖】 本題考查酶的特性及影響酶促反應的因素，意在考查學生從圖形中獲取信息的能力?！窘忸}思路】 從實驗一中無法看出如果繼續(xù)增加酶濃度，相對反應速率是否繼續(xù)增加，A錯誤；實驗一若增加乳糖濃度，反應速率升高或不變，不會降低，B錯誤；實驗二可以看出，乳糖濃度提高到20%后，受酶濃度的限制，繼續(xù)增加乳糖濃度，相對反應速率不再增大，C正確；題目中說明實驗條件為最適條件，若適當提高反應溫度，酶活性下降，酶促反應速率將下降，D錯誤。5. D【命題意圖】 本題考查細胞分化的實質(zhì)，意在考查學生的理解能力。【解題思路】 細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，從而產(chǎn)生特定的蛋白質(zhì)胰島素、抗體，所以 D正確。6. A【命題意圖】 本題考查特殊情況下的基因分離定律，考查考生對分離定律的理解能力?！窘忸}思路】 從實驗中可以判斷黃色是顯性，黑色是隱性。黃色交配后代顯性與隱性之比應為31，但是結果卻為21，所以推測顯性純合致死，A正確。7. C【命題意圖】 本題考查細胞物質(zhì)跨膜運輸?shù)膸追N方式，意在考查學生對物質(zhì)運輸方式的理解能力和從圖形中獲取信息的能力?！窘忸}思路】 分析左面的曲線圖可以推斷該運輸方式與濃度有關，且后期受載體限制，可判斷為協(xié)助擴散或主動運輸。從右面曲線圖進一步肯定該運輸方式與能量無關，C正確。8. B【命題意圖】 本題考查生物變異與育種的相關知識，意在考查學生的分析能力和理解能力?！窘忸}思路】 用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉，四倍體植株上會長出四倍體的西瓜，但其種子是三倍體的，繁殖下一代是三倍體無籽西瓜，A錯誤； 表現(xiàn)型是環(huán)境和基因型共同作用的結果，基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會表現(xiàn)為新的表現(xiàn)型，B正確；一對等位基因控制的相對性狀的遺傳與基因重組無關，是由于基因的分離而導致性狀的分離，C錯誤；基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，花藥離體培養(yǎng)過程沒有減數(shù)分裂，D錯誤。9. C【命題意圖】 考查基因的分離定律的實質(zhì)及其應用，意在考查學生利用已學知識分析問題的能力?！窘忸}思路】 根據(jù)第1組實驗，闊葉雙親生出窄葉后代，可以確定闊葉為顯性， A正確；組合二后代比11是測交，母本為雜合子，B正確；第1組實驗后代出現(xiàn)性狀分離，是雜合子自交，C錯誤；僅根據(jù)第2組不能確定葉形的遺傳方式，D正確。10. B【命題意圖】 本題考查現(xiàn)代生物進化理論，屬于識記內(nèi)容?！窘忸}思路】 新基因的產(chǎn)生是不定向的、隨機的， A錯誤；生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的變化，B正確；基因突變是不定向的，不是環(huán)境決定的，C錯誤；隔離是形成新物種的必要條件，但不是生物進化的必要條件，D錯誤。11. D【命題意圖】 本題考查真核細胞DNA復制過程，意在考查學生對圖的分析能力和理解能力?！窘忸}思路】 據(jù)圖可知，DNA復制分別以兩條母鏈為模板合成子鏈，新合成的DNA分子都保留了親代DNA分子的一條模板母鏈，因此復制方式是半保留復制，A正確； DNA雙鏈解旋是在解旋酶的作用下斷開氫鍵，需要消耗ATP，B正確；從圖中箭頭方向可知，DNA聚合酶的移動方向是相反的，只能從5端向3端，C正確；從圖可以看出有多個起點，應是在復制過程中邊解旋邊復制，D錯誤。12. A【命題意圖】 本題考查人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)，意在考查學生的識記能力和分析能力?！窘忸}思路】 激素隨血液循環(huán)到達全身各處，與靶細胞或靶器官結合，A錯誤；甲狀腺激素和腎上腺素協(xié)同作用均可增加產(chǎn)熱，B正確；胰島素和胰高血糖素的分泌既受血糖濃度的調(diào)節(jié)，也受神經(jīng)調(diào)節(jié)，C正確；飲水不足，滲透壓增大，會引起垂體釋放抗利尿激素增加，促進腎小管和集合管重吸收水，D正確。13. D【命題意圖】 本題考查免疫的相關知識，意在考查學生運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力。【解題思路】 能特異性識別抗原的除了T細胞、B細胞外，還有記憶細胞等，A錯誤；吞噬細胞既參與非特異性免疫過程也參與特異性免疫，B錯誤；發(fā)生過敏反應的人在初次接觸過敏原時會發(fā)生免疫反應，但不發(fā)生過敏反應，C錯誤；體液免疫和細胞免疫均可以有吞噬細胞和T細胞的參與，D正確。14. B【命題意圖】 本題考查反射和反射弧的相關知識，意在考查學生從圖形中獲取信息和解決問題的能力。【解題思路】 反射需要完整的反射弧， A錯誤；正常機體內(nèi)，興奮在反射弧中的傳導是單向的，B正確；傳入神經(jīng)元的細胞體位于神經(jīng)節(jié)中，不在脊髓中，C錯誤；a、b依次表示反射弧的感受器和效應器，D錯誤。15. C【命題意圖】 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，意在考查學生綜合分析問題的能力。【解題思路】 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道，A正確；使用棉籽殼種植蘑菇，將農(nóng)業(yè)廢棄物再利用，最終使人獲得的能量更多，實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用，B正確；生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞是雙向的，C錯誤；對生態(tài)系統(tǒng)進行合理的開發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，D正確。16. D【命題意圖】 本題考查群落的結構與演替的相關知識，意在考查學生從表格中獲取信息的能力?！窘忸}思路】 砍伐后的森林發(fā)生的演替是次生演替，A正確；據(jù)表可知，在演替過程中，植物的種類不斷增多，進行光合作用的能力越來越強，B正確；生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越多，營養(yǎng)結構越復雜，抵抗力穩(wěn)定性越強，恢復力穩(wěn)定性越弱，因此草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性最高，C正確；與草叢相比，針葉林的生物種類更多，動物分層現(xiàn)象較為復雜，D錯誤。17. B【命題意圖】 本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，意在考查學生對基礎知識的識記、理解和辨析的能力。【解題思路】 平板劃線法和稀釋涂布平板法用的都是固體培養(yǎng)基， 都需要在火焰旁進行接種，正確；平板劃線法使用接種針進行接種，不可以計數(shù)，稀釋涂布平板法使用涂布器接種，可以用菌落數(shù)來計數(shù)，錯誤。18. C【命題意圖】 本題考查核移植、體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等概念、原理、方法及應用的理解、分析綜合能力。【解題思路】 依據(jù)圖示，該技術中卵母細胞的細胞質(zhì)來自于捐獻者，可避免母親的線粒體遺傳基因傳遞給后代，A正確；捐獻者攜帶的紅綠色盲基因位于細胞核中，不會遺傳給三親嬰兒，因為她只提供細胞質(zhì)，B正確；三親嬰兒的染色體一半來自于母親，一半來自于父親，C錯誤；三親嬰兒的培育還需要細胞核移植、體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術，D正確。19. C【命題意圖】 本題考查“DNA粗提取與鑒定”實驗，意在考查學生對課本實驗的原理、實驗所用的試劑及作用、實驗操作步驟的識記和理解能力。【解題思路】 菜花組織中加入蒸餾水因為有細胞壁的保護不會漲破，A錯誤；鑒定DNA時，不能將絲狀物直接加入到二苯胺試劑中，應先加入到2 mol/L的NaCl溶液中溶解，B錯誤；利用雞血細胞提取DNA時，初步析出DNA的試劑是0.14 mol/L的NaCl溶液， C正確；向雞血細胞中加入冷卻的95%的酒精，可以獲得有雜質(zhì)的DNA，D錯誤。20. A【命題意圖】 本題考查植物體細胞雜交過程，意在考查學生對圖的分析能力和理解能力。【解題思路】 過程需用纖維素酶和果膠酶溶液處理，且溶液的滲透壓略大于細胞液滲透壓，A正確；過程可用聚乙二醇誘導原生質(zhì)體融合，主要依據(jù)細胞膜的流動性原理，B錯誤；需要根據(jù)生長發(fā)育進程更換不同的固定培養(yǎng)基，不是液體培養(yǎng)基，C錯誤；最終得到的植株相對于甲、乙而言，發(fā)生了染色體數(shù)目變異，染色體數(shù)為(2n2m)，可育，D錯誤。21. BD【命題意圖】 本題考查光合作用的裝置和曲線圖，意在考查學生的識圖、析圖及知識的遷移能力?！窘忸}思路】 丙圖ab段下降的原因是密閉的裝置中二氧化碳缺乏，丁圖cd段下降的原因是下午光照強度減弱，A錯誤；甲裝置缺乏二氧化碳，光合作用受阻，則乙中積累的有機物多，B正確；e點時，氣孔關閉導致光合作用下降，但沒有基本停止，C錯誤；14點時，裝置甲的植物葉綠體內(nèi)的二氧化碳固定受阻，C5相對較高于10點，D 正確。22. AD【命題意圖】 本題考查學生對DNA復制、轉錄和翻譯以及中心法則的理解和相關的計算，意在考查學生的識圖能力、計算能力和綜合分析問題的能力?！窘忸}思路】 圖一所示過程相當于圖三的過程，都是轉錄，可發(fā)生于細胞核、線粒體、葉綠體等場所， A錯誤；若圖一的中A占23%，U占25%，則AU48%，則相應的雙鏈DNA片段中AT48%，且有AT，則A24%，B正確；圖二所示過程為翻譯，相當于圖三的過程，所需原料是氨基酸，C正確；正常情況下，動植物細胞中不可能發(fā)生圖三中的，即逆轉錄和RNA的復制，D錯誤。23. AC【命題意圖】 本題考查學生對生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解，意在考查學生的分析能力和理解能力?！窘忸}思路】 生態(tài)系統(tǒng)的結構應該包括四大成分，圖中只有生產(chǎn)者和消費者，加上分解者還差非生物的物質(zhì)和能量，A錯誤；該食物網(wǎng)共有5條食物鏈，G在三條食物鏈中分別為第四、四、五營養(yǎng)級，B正確；增加各級生物的種類，才能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，C錯誤；A是生產(chǎn)者，是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，E以F、G為食，F(xiàn)以G為食，E和F之間存在競爭和捕食關系，D正確。24. BCD【命題意圖】 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體的形態(tài)和數(shù)目，意在考查學生的分析能力和判斷能力?！窘忸}思路】 據(jù)題目分析可知該細胞處于減一分裂的后期或減二分裂的后期，且為雌性動物細胞的分裂過程。若處于減一分裂的后期，細胞中每組染色體有染色單體， A錯誤；因為是雌性生物，不管處于減一分裂的后期還是減二分裂的后期，每組染色體中均無兩條X染色體，無Y染色體，無同源染色體，B、C、D正確。25. BCD 【命題意圖】 本題考查人工生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，意在考查學生的識圖能力和綜合分析問題的能力?！窘忸}思路】 由圖可知，該生態(tài)系統(tǒng)飼養(yǎng)豬、雞的是人不能利用的部分，促進了能量的多級利用，人獲得的能量沒有減少，A錯誤；B、C、D正確。26. (8分)(1) 蘇丹洗去浮色(2) 質(zhì)壁分離細胞失水過多死亡(3) 菠菜放置時間過久發(fā)黃(4) 他觀察的是伸長區(qū)細胞(或不是分生區(qū)細胞)(5) 35S攪拌不充分(或離心不徹底)【命題意圖】 本題考查脂肪鑒定實驗、質(zhì)壁分離實驗、色素的提取和分離、有絲分裂、噬菌體侵染細菌實驗，考查學生的識圖和析圖能力以及分析實驗的能力。【解題思路】 (1)圖1在顯微鏡下觀察到的是紅色顆粒，因此使用的染色劑是蘇丹，50%的酒精的作用是洗去浮色。(2)圖2是利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞進行的實驗，圖示液泡縮小，則為質(zhì)壁分離現(xiàn)象；某同學利用清水進一步實驗，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象無明顯變化，最可能的原因是分離時間過長，細胞失水過多，已經(jīng)死亡。(3)圖3是利用菠菜葉進行色素提取和分離的實驗，結果是只有胡蘿卜素和葉黃素，沒有葉綠素，造成這一結果可能是菠菜葉放置時間過久發(fā)黃，也可能是操作時沒有加碳酸鈣等，合理就行。(4) 圖4是某同學觀察到的經(jīng)染色后的根尖細胞的一個視野，該視野中細胞呈長方形，是伸長區(qū)細胞，不是分生區(qū)細胞。(5) 圖5是噬菌體侵染細菌實驗中經(jīng)離心后的一試管，其上清液中有較強的放射性，說明該組實驗用于標記的放射性同位素是 35S，標記的是蛋白質(zhì)外殼，沉淀中也有少量的放射性是由于攪拌不充分(或離心不徹底)，導致部分蛋白質(zhì)外殼依然吸附在沉淀物中的大腸桿菌上。27. (9分)(1) 葉綠體類囊體的薄膜H和ATP(2) 1、3、5、7光照強度和二氧化碳濃度(2分)(3) 相應溫度下，12 h植物呼吸釋放二氧化碳的量(4) (2分)【命題意圖】 本題考查光合作用與呼吸作用的過程，意在考查學生的識圖能力和分析圖表信息解決問題的能力?！窘忸}思路】 (1)圖中不應該存在的生理過程是，C3被還原成有機物的同時生成C5，C5無法生成有機物；是有氧呼吸的一、二階段，是有氧呼吸的第三階段，是有氧呼吸的第一階段，可表示有氧呼吸的第二階段；過程為光反應，水的光解發(fā)生的場所是葉綠體類囊體的薄膜；過程為有氧呼吸的一、二階段，產(chǎn)生的相同物質(zhì)是H和ATP。(2) 據(jù)表格所示實驗結果可知1、3、5、7組光照強度相同，溫度不同，可用于探究溫度對光合速率的影響；該實驗需控制的主要無關變量是除溫度以外的其他因素，主要是光照強度和二氧化碳濃度。(3) 表格中序號2、4、6、8組都是在黑暗中進行的，因此在實驗前后二氧化碳含量的變化值的含義是相應溫度下，12 h植物呼吸釋放二氧化碳的量。(4) 真正的光合速率對應溫度下的凈光合速率呼吸速率。圖略。28. (8分)(1) C、B、D、A(2) 40初級精母細胞(3) B、C、F、GA、B、C、E、G(4) 染色體的著絲點分裂B、C、D、G【命題意圖】 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的圖形辨析及染色體與DNA的曲線圖，意在考查學生分析題圖曲線獲取信息的能力，理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并應用相關知識結合題圖信息綜合解答問題的能力?！窘忸}思路】 (1) A表示減后期，B表示后期，C表示減中期，D表示減中期，分裂的正確順序是C、B、D、A。(2) 圖B細胞中含有染色體4條，圖F細胞著絲點分裂，含有染色單體0條，圖G細胞位于減后期，細胞的名稱為初級精母細胞。(3) 圖AG中，除了A、D、E位于減分裂期，無同源染色體，其他都應含有同源染色體，含有2個染色體組的為A、B、C、E、G，F(xiàn)為有絲分裂后期，有四個染色體組，D有一個染色體組。(4) 圖H中，DE段的變化原因是染色體的著絲點分裂，圖AG中與圖H中CD段對應的是一條染色體上有兩個DNA，對應的圖是B、C、D、G。29. (8分)(1) 脂質(zhì)(2) 生物膜系統(tǒng)(3) 信息傳遞(4) Bip促進翻譯核孔增強【命題意圖】 本題考查內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能、生物膜系統(tǒng)等，意在考查考生的識圖和析圖能力。【解題思路】 (1) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂質(zhì)類物質(zhì)的合成場所。(2) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細胞器的膜與核膜、細胞膜共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)。(3) 肌肉細胞受到刺激后，Ca2與相應蛋白結合后，導致肌肉收縮，這表明Ca2能起信息傳遞的功能。(4)看圖發(fā)現(xiàn)Bip與錯誤折疊或未折疊蛋白結合，促進Hac1 mRNA的剪接反應。因為Hac1是蛋白質(zhì)，剪接的mRNA經(jīng)翻譯過程獲得Hac1蛋白，Hac1是蛋白大分子，通過核孔才能進入細胞核，從而增強Bip基因的表達，以恢復內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能。30. (8分)(1) 細胞分裂素(2) 發(fā)育的種子不需要不能 促進(3) 吲哚乙酸持續(xù)興奮【命題意圖】 本題考查植物激素的作用、作用特性、本質(zhì)及相關實驗的設計，意在考查學生的識圖能力和分析問題的能力?！窘忸}思路】 (1)審題發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)具有保綠防老、促進細胞分裂和生長等多種效能，應屬于細胞分裂素類植物激素類似物。(2)在植物體內(nèi)，果實發(fā)育所需生長素主要來自于發(fā)育的種子，因為預實驗時有了對照實驗，正式實驗時可以不用對照實