吉林地區(qū)七年級語文下冊第四單元16陋室銘導學案新人教版.doc

第16課短文兩篇-陋室銘導學案導學目標1學習托物言志的寫作技巧。2讓學生了解押韻及其作用，朗讀、背誦全文。3體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質。教學重點1疏通文言語句，分析文章內容。2朗讀、背誦文言課文。教學難點1理解作者在文中所寄寓的思想感情。2學習托物言志的寫法。課 型文言文精讀課課 時1課時教 學 過 程環(huán)節(jié)教學內容教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策備習1、作者簡介：劉禹錫（772年842年），字夢得，中唐著名詩人和散文家。官至監(jiān)察御史，曾與王叔文、柳宗元一同進行政治革新，得罪了當朝達官顯貴，革新失敗后，多次遭人誣陷被貶，貶居生活達22年，晚年升為太子賓客，世稱劉賓客。他和柳宗元友誼很深，與白居易也非常友好。有劉夢得文集。 2、寫作背景：劉禹錫，當時他被貶到和州做刺史時，按當時規(guī)定，他應住衙門里的三間的屋子?？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難。半年之內讓他搬家三次，住房一次比一次小，最后讓他住進了一所非常簡陋的小房子。他在憤激之中，一氣呵成，寫成了陋室銘，并請有名的書法家柳公權刻寫在碑上，豎在門外，以明心志。3、解題：陋室，意為簡陋的房子?！般憽惫糯强淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蚍Q述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。4、課前預習（1）借助工具書和課下注釋，試翻譯課文，初步感知文章文意。（2）反復閱讀課文，了解文章的寫作思路，揣摩文中寄托的作者的理想。（3）查找資料，搜集有關作者生平與事跡的資料。（4）在閱讀和搜集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到學習筆記上。5、學習中遇到的問題：復習情境導入備習檢查（交流）創(chuàng)設意境，導入新課在中國的諸多文化遺跡當中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設計精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它又小又簡陋，但是因為房子主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學習一篇傳誦千古的短文，一起走進“陋室”，走進劉禹錫的精神世界。 出示檢測學案。適時做必要的點撥糾錯。（板書課題）請同桌檢查對方注音、解詞等預習情況。 1 、下列生字怎么讀？德馨（xin） 苔痕（ti） 鴻儒（r）案牘（d） 調素琴（tio）2、文學常識：作家作品、文體。展示學生收集到的有關資料獨立思考；對子間互問互答；進行報告。在平時的常規(guī)教學中教師應該注意培養(yǎng)學生初步具備搜集資料和處理信息的能力，教師歸納總結。對于作品出處、作者介紹要教師適當精講，鞏固基礎知識，力爭做到“百考不錯”。研習初讀課文，感知全文內容。一、初讀課文，（讀準、讀順，理解大意） 1、自由朗讀課文。注意要讀準字音，讀清節(jié)奏。2、齊讀課文。（要求將韻腳字讀得清晰、響亮，把握好節(jié)奏，體會音樂美。）二、疏通文意，（扣住翻譯五字法，結合文下注釋，注重直接翻譯為主，并結合意譯。）記住重點實詞和虛詞三、全班同學結合注解默讀課文 。1、出示讀出節(jié)奏的要求：根據(jù)句子的結構成分按照“主/謂/賓”的原則進行劃分；按照“動賓/動賓”的形式劃分；按照“而前則前”的原則劃分；憑借語感，根據(jù)句意進行劃分。2、明確疏通文意的方法和要求。適當給學生講解詞語古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細講。有些詞語應盡可能聯(lián)系以前所學知識及相關知識，展開聯(lián)想、加深理解。出示評價要求：翻譯通順；重要實詞落實；翻譯是否準確。巡視-指導-組織報告、評價初步感知學習目標。朗讀讀課文。對子間朗讀互聽，組內交流朗讀組間交流：自主疏通文意，組內交流，組間交流。按要求和方法給予評價。備習中的質疑，小組內交流后提出來，供研習交流。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。注意引導學生傾聽，并按要求進行評價。句子內部節(jié)奏影響對意義的理解，語感培養(yǎng)，有益于讀出節(jié)奏。翻譯時注意單音節(jié)詞、實詞、句式特點。研習精讀研討，理解課文主旨。賞析課文、研讀課文 （1）同學們對陋室總的印象如何？為什么？（2）作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（陋室的環(huán)境、交往、生活)（3）作者要寫的是陋室，為什么開頭卻先說“山靈”？這句話的修辭手法是什么？作用是什么？（4）作者列舉諸葛廬，子云亭的用意是什么？這種寫法叫什么？（5）結尾引用孔子的話有什么作用? 1明確展現(xiàn)任務。2分步呈現(xiàn)解決任務的小問題，3提示解決問題的途徑。4. 巡視并適時釋疑。5. 將關鍵詞語板書，能引領背誦文章內容。6. 指導朗讀。（對偶、起興。以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠。這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。） 1.用筆在文中勾畫相關內容。 2.找出線索詞語，由此引出全文脈絡。3獨立思考、組內交流存疑之處。4.組間交流、探究，展現(xiàn)合作成果。5.傾聽并做好補充和筆記。6.以各種形式朗讀。（作者意在用古代的賢士來自比，說明自己也具有他們的志趣和品德。這種寫法叫類比） 力求突出“教為主導、學為主體”的特征，加深理解課文，進行思維訓練。（結構上,與開頭呼應。內容上,總結全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。） 精習文章題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，這矛盾嗎？陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面？引導學生去認識“安貧樂道和高潔傲岸”的高尚情操。應聯(lián)系作者