五年級數(shù)學上冊四《可能性》4.3可能性大小教學設計1冀教版.docx

體驗隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性教學目標：1、通過實驗操作，進一步認識客觀事件發(fā)生的大小。2、經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析試驗結果等過程，培養(yǎng)學生的隨機觀念，體會有些事情的發(fā)生是不確定的，而不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。倡導“探究性學習”方式，使學生自己在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的數(shù)學化學習過程。3、通過創(chuàng)設游戲情境，讓學生主動參與，做數(shù)學實驗，在與他人的合作過程中，增強互相幫助、團結協(xié)作的精神，重視數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學重難點：教學重點：讓學生經(jīng)歷實驗的具體過程體會事件發(fā)生的可能性的大??；教學重點：引導學生對某些事件發(fā)生的可能性大小作出正確判斷。教學過程：【導入】一、游戲質(zhì)疑，感悟可能性的大小。 1、摸球比賽師：分男女四組舉行摸球比賽。比賽規(guī)則：從盒子里面摸球，摸到紅色的球加一分，摸到白色的球不得分，每組摸十次，每次摸完了將球再放回去，每組需要將摸球的過程及結果記錄下來，得分高的組獲勝。（球箱設置：男生兩組的球箱里面都是9白1紅，女生里面是9紅1白）2、結果質(zhì)疑師：為什么男生兩組都輸?shù)袅?？猜一猜是什么地方出現(xiàn)了問題？引導學生猜測：箱子里面球紅白顏色的多少可能影響了比賽的結果。3、開箱驗證師：打開箱子看看是不是球的顏色決定了比賽的勝負？引導學生感悟：相同顏色的球越多摸出的頻率就可能越高。活動2【活動】二、深層感悟，體會可能性的大小。 1、出示10張紅桃牌（點數(shù)各不相同）師：任意摸一張，可能摸到哪一張？有幾種可能的結果？摸之前能確定嗎？2、出示9張紅桃、1張黑桃。師：現(xiàn)在任意摸一張，可能摸到哪一張？引導學生質(zhì)疑：為什么換了一張牌，可能還是10種結果？師：是摸到紅桃的可能性大，還是摸到黑桃的可能性很大？說說自己的想法。師：現(xiàn)在減少一張紅桃，再增加一張黑桃，摸出哪個花色牌的可能性大？引導學生理解：隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大小的，大小和事物本身的數(shù)量有直接的關系。3、摸牌實驗，親自體會可能性的大小。（1）每小組準備9張紅桃牌，1張黑桃牌。小組合作，1人洗牌，1人記錄，另外8人每人摸2次，共16次。紅桃 共（ ）次 黑桃 共（ ）次 （2）每小組準備9張紅桃牌，4張紅黑牌。小組合作，1人洗牌，1人記錄，另外8人每人摸2次，共16次。紅桃 共（ ）次 黑桃 共（ ）次 4、交流討論。師：從摸牌的實驗結果看，摸出紅色牌（或者黑色牌）的次數(shù)和牌的數(shù)量有關系嗎？有什么關系？引導學生體會：紅色的牌越多，摸出的次數(shù)就越多，也就是摸出紅色牌的可能性大。5、深層探究師：現(xiàn)在9張紅桃牌不變，在1張黑桃的基礎上再增加3張黑桃的，猜一猜摸出那種花色的牌可能性大？師：再增加5張黑桃的，現(xiàn)在猜一猜摸出那種花色牌的可能性大？活動3【練習】三、深化認知，理解可能性的大小。 1、裝球活動。往口袋里面裝6個球，要求學生從中任意摸一個球，結果可能是黃球。（將想法畫出來）引導學生質(zhì)疑：裝球的方法不一樣，為什么從中任意摸一個都可能摸到黃球？師：根據(jù)摸到黃球的可能性大小怎么給這些方法排隊？增加兩個袋子，一個裝有6個黃球，一個6個球中沒有黃球。引導學生感知：一定、可能、不可能。2、猜球游戲。師：現(xiàn)在有3個口袋，老師隨便拿一個可能拿到幾號口袋？師：請一個同學從中摸球，同學們根據(jù)摸球的情況判斷是幾號口袋。引導學生理解：隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性，并根據(jù)可能發(fā)生的結果來做出相關的思考和判斷?；顒?【作業(yè)】四、總結升華，課堂小結。 今天在