數(shù)學(xué)課堂怎樣開(kāi)展探究性.ppt

八、數(shù)學(xué)課堂怎樣開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究時(shí)機(jī)的捕捉 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究問(wèn)題的生成 教師在學(xué)生探究過(guò)程中的作用,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的含義及目的,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的含義是指數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式濃縮地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的目的不單是簡(jiǎn)單地證明事實(shí)，而是努力使學(xué)生獲得發(fā)展，獲得體驗(yàn)，形成探究的意識(shí)和習(xí)慣。,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的基本操作范式,1、明確問(wèn)題 2、自主探索 3、反思體驗(yàn) 4、應(yīng)用拓展,一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),1、體驗(yàn)性 2、交互性 3、生成性,二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的組成,1、素材重建： 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界溝通 數(shù)學(xué)與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史溝通 數(shù)與其它學(xué)科的溝通 2、結(jié)構(gòu)重組,三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究時(shí)機(jī)的捕捉,1、在結(jié)論探求處 2、在觀點(diǎn)交鋒處 3、在思維偏差處 4、在應(yīng)用拓展處,四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究問(wèn)題的生成,1、從生活實(shí)際中提升 2、從操作活動(dòng)中引發(fā) 3、從數(shù)學(xué)游戲中體會(huì) 4、修研究材料中發(fā)展,五、教師在學(xué)生探究過(guò)程中的作用,1、提供探究材料 2、確定探究形式 學(xué)生獨(dú)立探究 小組或全班合作交流 3、選擇探究方法 操作引探 猜想驗(yàn)證 觀察歸納 類(lèi)比聯(lián)想,討論-交流 1、結(jié)合P125128案例14，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織？ 2、結(jié)合P129135案例14，談?wù)勀闶侨绾尾蹲叫W(xué)數(shù)學(xué)課堂探究時(shí)機(jī)？ 3、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)教師在學(xué)生探究過(guò)程中的作用。,小結(jié)： 數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。在建立平等、合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究的時(shí)機(jī)，從生活實(shí)際、操作活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲、研究材料中，創(chuàng)生問(wèn)題，在互動(dòng)中求共進(jìn)。,九、數(shù)學(xué)課堂怎樣建立合作機(jī)制,合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī) 合作小組的確定 合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 教師在合作學(xué)習(xí)中的作用 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。,一、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過(guò)多，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容不需合作學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)陌盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并能起到明顯的效果。下列情形適合教師組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)： 1、學(xué)生個(gè)人獨(dú)立操作時(shí)間和條件不充分時(shí) 2、當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)問(wèn)題時(shí) 3、當(dāng)學(xué)生提出解題策略時(shí)，但彼此間不統(tǒng)一或有爭(zhēng)議時(shí) 4、當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅靠個(gè)人思考不全面時(shí),二、合作小組的確定,合作小組的確定，一般有兩種傾向：一是人云亦云，照搬別人的觀點(diǎn)。二是隨意湊合，即根據(jù)座位，前后四人為一個(gè)合作小組。這樣的組合只是流于形式，不利于組員間的積極配合。合作小組的建立應(yīng)考慮小組的人數(shù)和成員的搭配。 1、人數(shù)的確定：應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地和內(nèi)容來(lái)確定 2、成員的搭配：應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)確定,三、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),1、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流 2、在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎(chǔ)上合作交流 3、合作交流前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間 4、精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題,四、教師在合作學(xué)習(xí)中作用,1、觀察 2、指導(dǎo) 3、發(fā)現(xiàn) 4、促進(jìn),討論-交流 1、說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的區(qū)別，并談?wù)勛约旱母惺堋?2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾伟盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)？ 3、說(shuō)說(shuō)在合作學(xué)習(xí)中教師的作用。,小結(jié)： 合作學(xué)習(xí)不僅是座位方式的變革，更重要的是教學(xué)方法的變革。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于學(xué)生間積極的