如何做家教小學(xué)英語.pptx

如何做家教小學(xué)英語,回顧幾年來的教學(xué)之路，心中充滿了許多感慨和 無奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾； 一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。找家教如何 平衡這現(xiàn)實的矛盾，著實令人費周章，下面我就以下 幾點談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同,思考：,做家教其實第一步，跨出去的是你的心理素質(zhì)， 而不是你所擁有的英語水平。第一步，說出自己可以 說出口的話，而且能夠把自己所會的教給他就很棒 的。第二步，就教你的英語了，不用疑惑什么，想必 小學(xué)的英語很簡單的，不管你什么水平都可以教第三,0c78f2e EBET ,步，做一些家教準(zhǔn)備，上網(wǎng)去搜索一些需要學(xué)的英語 資料，單詞，句子等等，關(guān)鍵注重發(fā)音，小孩子嘛， 學(xué)英語要從基礎(chǔ)的發(fā)音開始，一開始就能做到發(fā)音準(zhǔn) 確，那可就是你立下了大功了第四步，給孩子準(zhǔn)備 一些習(xí)題，讓他課余做，等下次你來教的時候，改正 和教他一下，這樣就有助于你的教課效率了,教學(xué)的情景這個問題在我們的英語教學(xué)中被提 到的頻率是比較高的，無論在英語課上還是在各種論 述中，尤其在我們的小學(xué)英語課上比較多的強調(diào)了情 景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛 假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以 自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，,0c78f2e EBET ,顯然是不切合實際的。在 40 分鐘的英語課上，老師 用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的 時間又有多少有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少 學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外 語的機會又有多少我們盡可以看到一些十分成功的 小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué),生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上 朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者 為之激動。然而，在一年 365 天的外語教學(xué)中，這樣 的課又有多少呢這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心 中應(yīng)該是很明白的。,二、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培,0c78f2e EBET ,養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣， 但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為 了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英 語，只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他 們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小 學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不,能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會 厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言 知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我 們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期 多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的 機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、,0c78f2e EBET ,說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽 說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。 只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以 小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。,三、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法是直接法直接 法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量,重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、 交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定 要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí) 和使用英語的機會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于 缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí) 語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀,0c78f2e EBET ,寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在 中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)， 都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖， 在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué) 生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能 排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)語文教學(xué)中，有,限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺 乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方 法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。因此，在教學(xué) 中不能因為教學(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實效，也不能 把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的高低上，我 們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法,0c78f2e EBET ,來對待我們的教學(xué)。,四、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則傳統(tǒng) 英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和 聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的 主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語 教學(xué)中的地位有所削弱。到了 80 年代，有的語言學(xué),者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對在任 何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項目的做法。他們認(rèn)為，只 要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自 動習(xí)得。受此觀點影響，80 年代有一段時期，語法教 學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。然而，物極必反， 經(jīng)過一段時間的實踐和反思，人們終于意識到了削弱,0c78f2e EBET ,甚至取消語法課的弊端，因此又重新思考語法在語言 交際以及在外語課堂中的地位與作用。那么，我們現(xiàn) 在所用的教材中，二年級就已經(jīng)涉及了幾種語法點 了，難道能只靠訓(xùn)練語感就能讓學(xué)生習(xí)得么任何一位 一