生物教材分析

一.教材分析我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為高中必修一的第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課應(yīng)是同學(xué)們進(jìn)入高中后的第一堂高中生物的知識(shí)性學(xué)習(xí)課，本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣并且導(dǎo)入我們接下來學(xué)習(xí)的關(guān)于細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，因此應(yīng)該將本節(jié)課內(nèi)容上得生動(dòng)活潑，但是由于這是第一節(jié)課，涉及內(nèi)容又太多，對(duì)于很多知識(shí)大家都還沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以只需要點(diǎn)到為止，對(duì)于書本上比較前沿的實(shí)例，正是本節(jié)課的一個(gè)突破點(diǎn)，注重與學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并且利用大家對(duì)初中知識(shí)的學(xué)習(xí)與義務(wù)教育相銜接，注重知識(shí)的連續(xù)性和發(fā)展性；既然是引導(dǎo)學(xué)生興趣我們可以設(shè)置開放性問題，這樣可以讓大家積極的參與到我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，也可以照顧不同層次的學(xué)生的需求。 具體我們選擇SARS病毒侵害人體肺部細(xì)胞作為“問題探究”的素材，有助于服務(wù)“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”的主題，在教學(xué)時(shí)將病毒與細(xì)胞聯(lián)系起來，同時(shí)探討教材中的問題，達(dá)成“像病毒那樣沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，也必須依賴細(xì)胞才能生活”的認(rèn)識(shí)。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是本節(jié)難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的理解這幾個(gè)層次，在理解這幾個(gè)層次時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充各個(gè)層次的名詞解釋，以利于學(xué)生從宏觀到微觀，步步緊扣的理解生命系統(tǒng)的嚴(yán)密性，層次性和多樣性。二學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是剛進(jìn)入高中（高一）的同學(xué)。他們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于生物的基本知識(shí)，具備了一定得生物學(xué)基礎(chǔ)。在本節(jié)課前已經(jīng)讓同學(xué)們下去復(fù)習(xí)初中相應(yīng)章節(jié)知識(shí)，并預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。但是由于時(shí)間比較長(zhǎng)，可能部分同學(xué)對(duì)相應(yīng)知識(shí)有所忘記，因此必須要給以提示，雖然病毒、生殖、反射等內(nèi)容都已學(xué)習(xí)，但都只是了解了一些皮毛，所以必須給以完全的講解。學(xué)生對(duì)于細(xì)胞、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)，有些是合理的，但也會(huì)出現(xiàn)一些不合理的觀點(diǎn)。（例如：有些同學(xué)認(rèn)為病毒不是生物，認(rèn)為它具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，生命能離開細(xì)胞等等一系列不科學(xué)的觀點(diǎn)。）因此，在教授本節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)該設(shè)置情境，暴露學(xué)生可能的前科學(xué)概念，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變前科學(xué)概念三教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力（1）舉例說明生命活動(dòng)建立在細(xì)胞基礎(chǔ)上（2）說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（3）初步學(xué)會(huì)分析生物學(xué)知識(shí)素材2過程與方法：體驗(yàn)從生活實(shí)例中去探求知識(shí)的過程。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)四教學(xué)重點(diǎn)（1） 生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。五教學(xué)難點(diǎn)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。六教學(xué)方法講授法，談話法七教學(xué)過程（一）【導(dǎo)入】美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜說過：“每一個(gè)生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中去尋找?！闭娴募?xì)胞有這么大的魅力？我們今天就從最大的生態(tài)系統(tǒng)-生物圈中來驗(yàn)證他的話。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容【從生物圈到細(xì)胞】（二）【新課學(xué)習(xí)】【板書】第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞引入以“問題探討”引入，學(xué)生邊思考邊回答。師：我想大家還對(duì)03年的那一場(chǎng)非典記憶猶新吧，因?yàn)槟菆?chǎng)瘟疫給我們帶來了太多的恐懼，我們首先來看課本上的問題探討：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是怎樣進(jìn)行生活與繁殖的？生（齊聲)：寄生在活細(xì)胞體內(nèi)進(jìn)行生活與繁殖的。師：對(duì)，我們初中學(xué)習(xí)過病毒盡管不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。師：那么SARS病毒侵害了人體的那些細(xì)胞，是如何危及生命的？生1：侵害呼吸道細(xì)胞導(dǎo)致患者因呼吸功能衰竭而死亡。生2：侵害肺部細(xì)胞導(dǎo)致患者因呼吸功能衰竭而死亡。師：對(duì)，SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細(xì)胞、肺部細(xì)胞，由于肺部細(xì)胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細(xì)胞。師：即使想病毒那樣的非細(xì)胞生物也離不開細(xì)胞，必須依賴活細(xì)胞才能進(jìn)行生活與繁殖，這就說明了我們今天的第一個(gè)問題【生命活動(dòng)離不開細(xì)胞】【板書】：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞師：為了讓大家更深刻的了解這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)呢，接下來我們大家一起來看看資料分析的四個(gè)實(shí)例。資料分析學(xué)生一邊閱讀課本一邊討論問題，結(jié)合后面的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師總結(jié)。師：我們一起來看實(shí)例1，草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂，除了我們?cè)趫D上能看出的生命活動(dòng)以外我們還了解草履蟲的其他生命活動(dòng)嗎？如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲能完成這些生命活動(dòng)嗎？提示：草履蟲除能完成運(yùn)動(dòng)和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長(zhǎng)、應(yīng)激性等生命活動(dòng)。如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動(dòng)。師：我們接著看第二個(gè)實(shí)例，人的生殖和發(fā)育?？磮D：當(dāng)卵巢排出卵細(xì)胞與輸卵管的精子進(jìn)行受精作用形成受精卵，然后受精卵在子宮中進(jìn)行細(xì)胞分裂形成胚泡接著發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育成胎兒。在子女和父母之間什么充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁？胚胎發(fā)育和細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？提示：在子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育為胎兒，胚胎發(fā)育通過細(xì)胞分裂、分化等過程實(shí)現(xiàn)。師：我們?cè)倏磳?shí)例3，縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，圖上這位女性的手觸碰到蠟燭火焰的時(shí)候，手不自主的就收縮回來了，這是為什么呢？（提問）生：這是由于條件反射。師：對(duì)，這是由于人體應(yīng)激性的條件反射，那么完成這么一個(gè)縮手反射需要那些細(xì)胞的參與呢？你能說明你現(xiàn)在學(xué)習(xí)有多少種類和數(shù)量的細(xì)胞參與嗎？提示：完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。師：我們?cè)倏醋詈笠粋€(gè)實(shí)例：AIDS致病機(jī)理。艾滋病主要是由于人體的免疫系統(tǒng)淋巴細(xì)胞受到感染而引起的，出來AIDS以外，大家還能舉出其他特定細(xì)胞受損導(dǎo)致的疾病例子嗎？(提問)提示：例如，胰島細(xì)胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿病；脊髓中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障礙，等等。師：我們從上面的單細(xì)胞生物草履蟲、多細(xì)胞生物人以及非細(xì)胞生物病毒中來學(xué)習(xí)了各種生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系，證明了生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，那么你還能舉出其他一些實(shí)例嗎？這個(gè)問題大家下去思考，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行提問及解答。師：那么我們地球與生物有什么樣的聯(lián)系呢？下面我們就來學(xué)習(xí)我們今天的第二個(gè)問題-生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次【板書】二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次師：我們以烏龜為例看書本上第五頁的圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先第一幅圖是烏龜?shù)男募〖?xì)胞，由很多的心肌細(xì)胞和細(xì)胞之間的間質(zhì)共同形成了心肌組織，然后由不同的組織形成了心臟器官，接下來心臟和其他一些器官組合在一起形成了烏龜?shù)难貉h(huán)系統(tǒng)，再下來由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物個(gè)體烏龜，我們?cè)倏吹诹鶊D片由很多烏龜在一定得自然區(qū)域構(gòu)成了我們的烏龜種群，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)加上其他所有的生物就形成了群落，在這樣一個(gè)群落里加上一些無機(jī)環(huán)境如陽光、水分、空氣等等形成一個(gè)統(tǒng)一的整體就形成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)然我們都知道地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)就是我們的地球-生物圈。【板書】心肌細(xì)胞-心肌組織心臟-循環(huán)系統(tǒng)-龜-該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)膫€(gè)體該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群-龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)-地球師：那么現(xiàn)在我們畫個(gè)體為整體來總結(jié)一下我們整個(gè)生物界生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，心肌細(xì)胞對(duì)應(yīng)的是細(xì)胞吧，心肌組織呢，是組織吧，心臟對(duì)應(yīng)器官吧，再下來是系統(tǒng)，個(gè)體，種群，群落，生態(tài)系統(tǒng)吧，最后當(dāng)然是生物圈了。【板書】細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈【教師講解】細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成師：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)-生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，希望大家能進(jìn)行理解記憶?？次覀冏畲蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)-生物圈都是由細(xì)胞組成的，所以細(xì)胞是組成我們多彩地球的重要成員，這也就驗(yàn)證了我們上課前講的科學(xué)家威爾遜說的那句話的含義。因?yàn)榧?xì)胞是地球上最基本得生命系統(tǒng)，為什么這么說呢？由于時(shí)間關(guān)系大家下課后去思考，并且把第六頁的思考與討論和練習(xí)題做了，我們下節(jié)課提問及解答。大家回顧一下我們今天講的內(nèi)容，下課。八小結(jié)1、感性材料的提供和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變教師較多的說教為師生互動(dòng)及學(xué)生間合作，拉近師生間、學(xué)生與教材間的距離，可收到良好的教學(xué)效果。2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)用書的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。通過收集、選取、運(yùn)用和分享信息，發(fā)現(xiàn)人類與遺傳之間的關(guān)系，從中抽取解決問題的思維方法，使學(xué)生參與知識(shí)的形成與加工過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。九板書設(shè)計(jì)一、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次心肌細(xì)胞-心肌組織心臟-循環(huán)系統(tǒng)-龜-該區(qū)域內(nèi)同種龜細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體-的個(gè)體該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群-龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)-地球-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈十教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)：1舉例說出生命活動(dòng)建立在cell的基礎(chǔ)上；2舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；3認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1生命活動(dòng)建立在cell的基礎(chǔ)之上；2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；（二）教學(xué)難點(diǎn)：1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；三、教學(xué)過程（一）生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞1病毒的生命活動(dòng)不能離開細(xì)胞（1）病毒的概念：病毒是一類比細(xì)菌還小，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，不能獨(dú)立生活（專性活細(xì)胞寄生）的微生物。如SARS病毒、艾滋病毒、感冒病毒、麻疹病毒、雞瘟病毒、豬瘟病毒、煙草花葉病毒、蘋果花葉病毒等。（2）病毒的組成：大多數(shù)病毒是由蛋白質(zhì)和核酸（只有DNA或只有RNA）大分子組成，少數(shù)幾種大型病毒除蛋白質(zhì)和核酸外，還含有脂質(zhì)和多糖等。（3）病毒的結(jié)構(gòu)：核酸（DNA或RNA）：儲(chǔ)存遺傳信息，控制性狀核衣殼：衣殼（蛋白質(zhì)）：保護(hù)核酸，決定抗原特異性（抗原決定簇）有些病毒外有囊膜，囊膜上生有刺突。（4）病毒的增殖（復(fù)制繁殖）在宿主細(xì)胞內(nèi)：吸附注入核酸復(fù)制核酸、合成蛋白質(zhì)裝配釋放（5）病毒分類：根據(jù)寄主不同分為：動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒（噬菌體）；根據(jù)遺傳物質(zhì)不同分為：DNA病毒（如乙肝病毒）和RNA病毒（如煙草花葉病毒、SRAS）（6）病毒必須在活細(xì)胞內(nèi)才能增殖原因是病毒缺乏細(xì)胞具有的酶系統(tǒng)和能量。當(dāng)病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞后，可利用宿主細(xì)胞提供的原料、能量和生物合成的場(chǎng)所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白質(zhì)，然后裝配成成熟的病毒顆粒，從細(xì)胞中釋放出來。2大腸桿菌、衣藻、酵母菌、變形蟲和草履蟲等單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)依靠單細(xì)胞完成草履蟲是單細(xì)胞生物，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生物體。因此細(xì)胞的生命活動(dòng)就是這個(gè)生物體的生命活動(dòng)。如草履蟲細(xì)胞的外圍具有纖毛，纖毛有規(guī)律地?cái)[動(dòng)，使其水中游動(dòng)。草履蟲的細(xì)胞分裂，使其一分二，由一個(gè)草履蟲變成兩個(gè)草履蟲。這實(shí)際上是草履蟲的繁殖（分裂繁殖）。草履蟲的細(xì)胞膜上有眼點(diǎn)，能夠感受外界光線的刺激，能根據(jù)外界光線強(qiáng)弱變化，作出不同的生理反應(yīng)（應(yīng)激性：生物體對(duì)外界刺激所發(fā)生的反應(yīng)）。結(jié)論：?jiǎn)渭?xì)胞生物的各項(xiàng)生命活動(dòng)都是由細(xì)胞完成的。3多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)依靠各個(gè)細(xì)胞（不同細(xì)胞和相同細(xì)胞）共同完成（1）人的生殖和發(fā)育過程離不開細(xì)胞人體是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，但人體的生命開始于一個(gè)細(xì)胞由精子和卵細(xì)胞結(jié)合的受精卵。受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂，形成多個(gè)細(xì)胞組成的胚胎，在子宮發(fā)育成胚兒。胚兒出生后繼續(xù)發(fā)育，最后形成具有與父母相似的成年個(gè)體。（2）人的的遺傳和變異離不開細(xì)胞人最初是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，而這個(gè)細(xì)胞是由父方的精子和來自母方的卵細(xì)胞融合而成的，所以受精卵中的遺傳物質(zhì)分別來自精子和卵細(xì)胞。精子和卵細(xì)胞就充當(dāng)了親代與子代之間遺傳物質(zhì)傳遞的橋梁。因此，生物體的遺傳和變異與細(xì)胞關(guān)系密切。（3）人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)離不開細(xì)胞神經(jīng)調(diào)節(jié)離不開細(xì)胞反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性反應(yīng)。是屬于應(yīng)激性的范疇。反射?。和瓿煞瓷涞纳窠?jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。反射弧由感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器構(gòu)成的。感受器：由感覺神經(jīng)元的樹突末梢構(gòu)成，分布于皮膚、內(nèi)臟、感覺器官等處，功能是接受內(nèi)外環(huán)境變化的刺激，并產(chǎn)生興奮。傳入神經(jīng)：由感覺神經(jīng)元發(fā)出的神經(jīng)纖維構(gòu)成，分布在周圍神經(jīng)系統(tǒng)，功能是將神經(jīng)興奮由感受器傳入神經(jīng)中樞。神經(jīng)中樞：由功能相同的神經(jīng)元細(xì)胞體集中在一起共同完成人體某一生理功能的調(diào)節(jié)作用。低級(jí)中樞分布在腦干、脊髓灰質(zhì)，高級(jí)中樞分布在大腦皮層。傳出神經(jīng)：由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元發(fā)出的神經(jīng)纖維構(gòu)成，分布在周圍神經(jīng)系統(tǒng)，功能是將興奮由神經(jīng)中樞傳至效應(yīng)器。效應(yīng)器：由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它支配的肌肉或腺體組成，分布在肌肉、腺體和內(nèi)臟等，功能是接受神經(jīng)傳導(dǎo)興奮的刺激產(chǎn)生反應(yīng)。神經(jīng)纖維和細(xì)胞體均是神經(jīng)細(xì)胞的一部分，沒有神經(jīng)細(xì)胞人體的反射就不能完成。體液調(diào)節(jié)離不開細(xì)胞體液調(diào)節(jié)中的體液是人體細(xì)胞代謝的產(chǎn)物，體液發(fā)揮影響的對(duì)象也是其相應(yīng)的靶細(xì)胞或靶器官，即體液調(diào)節(jié)離不開細(xì)胞。（2） 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1系統(tǒng)與生命系統(tǒng)（1）系統(tǒng)是指彼此間相互作用、相互依賴的部分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體。系統(tǒng)都有它的邊界。如細(xì)胞膜是系統(tǒng)的邊界。（2）生命系統(tǒng)是指能進(jìn)行各項(xiàng)生命活，在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合而形成的整體。2生命系統(tǒng)的各結(jié)構(gòu)層次的概念及實(shí)例結(jié)構(gòu)層次概念舉例細(xì)胞：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是最基本的生命系統(tǒng)。舉例：心肌細(xì)胞組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞結(jié)合在一起。心肌組織器官：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起。 心臟系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起。血液循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體：由各器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體。草履蟲、鯽魚、龜、油菜種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體構(gòu)成的一個(gè)種群。該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體群落：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落（包括該區(qū)域內(nèi)所有的動(dòng)物、植物和微生物）該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng)：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，生物群落與無機(jī)環(huán)境相互作而形成的統(tǒng)一整體。龜生活的水域生態(tài)系統(tǒng)：生物圈地球上全部生物及其無機(jī)環(huán)境的總和，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。地球上只有一個(gè)生物圈3 如何理解生命系統(tǒng)各層次的關(guān)系（1）細(xì)胞組織細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。組織：是多細(xì)胞生物體內(nèi)，由許多相似的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)組合而成的基本結(jié)構(gòu)，有一定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。高等動(dòng)物的四大組織：上皮組織：由上皮細(xì)胞密集排列而成，覆蓋在機(jī)體內(nèi)外及囊腔和管道的表面，有保護(hù)、吸收、排泄和分泌等功能，如皮膚的表皮。結(jié)締組織：由分散的細(xì)胞和發(fā)達(dá)的細(xì)胞間質(zhì)組成，如肌腱、軟骨、骨、血液等。肌肉組織：主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，能夠收縮和舒張，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。神經(jīng)組織：主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠感受刺激和傳導(dǎo)興奮。種子植物的兩大組織：分生組織：能夠不斷地分裂生長(zhǎng)，并分化為永久組織，如根尖和莖尖的生長(zhǎng)點(diǎn)和莖內(nèi)的形成層，使植物不斷長(zhǎng)高和加粗。永久組織：具有特