人教版小學(xué)三四年級(jí)語文閱讀單項(xiàng)訓(xùn)練.ppt

三四年級(jí)語文閱讀訓(xùn)練,閱讀是我們的弱點(diǎn)，希望大家認(rèn)真聽講,春風(fēng) 微微的春風(fēng)，吹醒了熟（sh）睡的小草。小草挺著身子，鉆出地面，迎著春風(fēng)長呀長。那青青的小草，連成一片，綠油油的，像給大地鋪（p）上了一層綠色的地毯（tn）。 微微的春風(fēng)，吹開了花朵，桃樹、杏樹、梨樹，滿樹都是花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。田野里，盛（shng）開著金黃色的迎春花，紫色的蝴蝶花，還有一些不知名的野花，五顏六色，十分美麗。 微微的春風(fēng)，送來了春雨。春雨細(xì)如絲，像牛毛。風(fēng)一吹，春雨輕輕地落到山坡上，田野里，小河中。山坡更綠了，田野更綠了，小河唱得更歡了。 1照樣子，寫詞語。 綠油油 _ _ 2根據(jù)文章內(nèi)容填空。 （1）第一自然段寫春風(fēng)吹 _ 了小草。 （2）第二自然段寫春風(fēng)吹 _ 了花朵。 （3）第三自然段寫春風(fēng) _ 來了春雨。 3在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的春風(fēng) （ ）的迎春花 鉆出（ ） 4從哪兒看出春風(fēng)吹開的花朵五顏六色，十分美麗？用“ ”劃出有關(guān)句子。,金燦燦 黃澄澄,醒,開,送,微微,金黃色,地面,紅的像火，粉的像霞，白的像雪。田野里，盛（shng）開著金黃色的迎春花，紫色的蝴蝶花，還有一些不知名的野花，五顏六色，十分美麗。,我自己想出來的！ 英國偉大的物理學(xué)家牛頓（dn）從小就喜歡自己動(dòng)腦筋，做手工制品。 一天，小牛頓興沖沖地跑到外祖母面前說：“外婆，你看這個(gè)！”外祖母一看，小牛頓手里捧著一塊木板，中間釘著一個(gè)釘子，四周畫著一條條放射形的線條。外祖母問：“這是什么呀？” “太陽鐘。太陽光把釘子的影子投到哪條線上，就可以看出是什么時(shí)間?！?“是誰教你做的呀？” “是我自己想出來的?！毙∨ｎD自豪（ho）地回答。 牛頓長大以后，始終做到敢于想象、善于思考，后來，他發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，還取得了許許多多的研究成果。 1照樣子寫詞語。 興沖沖 _ _ 許許多多 _ _ 2根據(jù)文章內(nèi)容填空。 （1）牛頓制成的太陽鐘可以_。 （2）牛頓是_國的_家。 3牛頓為什么能取得許許多多的研究成果？從文中找出答案，用橫線畫出來。 4你喜歡牛頓嗎？為什么？ _,樂呵呵 氣呼呼,認(rèn)認(rèn)真真 仔仔細(xì)細(xì),看出是什么時(shí)間,英,物理學(xué),菊花展 花展在幾個(gè)古色古香的大院里舉辦。還沒走進(jìn)院子，就能聞到濃濃的花香。 走進(jìn)第一展室，啊，這里真是一個(gè)菊花的海洋。有的像金色的麥（mi）浪，起伏連綿（min）；有的像?？╧u）的觸（ch）手，彎彎曲曲；有的像雞冠，高低不平；有的像噴泉，朝天怒放。那名叫“朝陽”的紅菊花，好似清晨初升的太陽 在第二展室里，我看到了許多名貴（gu）的菊花，什么雪獅子、粉線明珠、開龍白羽、紫云臥（w）雪等等，不僅花美，名字也那么美。 1在第二展室，都看到了哪些名貴的菊花？用“ ”畫出。 2在括號(hào)里填上合適的詞語。 （ ）的太陽 （ ）的麥浪 （ ）的海洋 （ ）的花香 3“這里真是一個(gè)菊花的海洋?！边@句話的意思是_。 4第二自然段是圍繞哪一句話寫的？抄寫下來。 _,初升,金色,菊花,濃濃,菊花的數(shù)量多，品種多,走進(jìn)第一展室，啊，這里真是一個(gè)菊花的海洋。,蕩秋千 我最愛玩蕩秋千。一到運(yùn)動(dòng)場，我就趕緊跑到秋千旁，排著隊(duì)等著蕩秋千。過了一會(huì)兒輪到我玩了。我兩手緊緊地握著繩子，站在秋千上。爸爸把秋千往前一推，秋千就蕩起來了，我借勁使勁往后一蹲，雙腳用力蹬踏板。秋千越蕩越高，當(dāng)秋千蕩到最高時(shí)，我就像乘著一只小船，在大海里飄蕩，心里高興極了。 1這一段是圍繞_寫的。 2寫出幾個(gè)描寫我蕩秋千動(dòng)作的詞語。 _ _ _ _ 3找出描寫我蕩秋千的句子，用橫線畫出來。,我最愛玩蕩秋千,握著 站在 蹲 蹬,盧溝橋的獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼（hu）；有的低著頭，好像專心聽橋的流水聲；有的小獅子依在母獅的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上 1這段話是圍繞哪一句寫的。用“ ”劃下來。 2這段話是從_、_這兩方面描寫盧溝橋獅子的。,盧溝橋的獅子真有意思。 2,大小,樣子,魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。 1這段話選自課文 。 2填空。 第一句從“成群結(jié)隊(duì)”可以看出魚的_多。第二句話從“有的有的有的”可以看出魚的_多。第四句話從“一半是水，一半是魚”體會(huì)出_ _。這段話的意思是_。,富饒的西沙群島,數(shù)量,種類,西沙群島海里的魚非常多,各種各樣的魚多得數(shù)不清,天鵝湖 我的家鄉(xiāng)有一個(gè)美麗的湖，名叫天鵝湖。據(jù)說許多年以前，曾經(jīng)有一群天鵝在這里生活，因此而得名。 天鵝湖是圓形的，湖水清可見底，碧綠發(fā)亮。湖的四周有茂密的樹木。其中最引人注目的是垂柳，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，柳條迎風(fēng)起舞。湖水映襯出柳姑娘的身影十分秀美。樹下是一片嫩綠的草地，草地上開著紅的、黃的、藍(lán)的小花。湖上有一座美麗的小橋，把天鵝湖打扮得更加美麗。 哦，天鵝湖，故鄉(xiāng)的湖，我愛你！ 1摘錄文中描寫水清的詞語。 _ 2填空。 文中的第2自然段先寫了湖的_和_，再寫湖的四周有_，接著寫樹下有_和_，最后寫湖上有_。 3這篇文章的主要意思是（ ）。 （1）寫了天鵝湖的美麗景色 （2）寫了天鵝湖四周的景色 （3）寫了天鵝湖的美麗景色，表達(dá)“我”對故鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情 4用橫線畫出你最喜歡的句子。,23（）,清可見底、碧綠發(fā)亮,形狀,湖水,茂密的樹木,草地,小花,小橋,3,春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲（zhng zhng）滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 1給“漲”字選擇正確的讀音，用“”表示。 2這段話選自課文 。 3填空。 （1）這段話作者描寫了_、_、_、_、_這些景物。 （2）“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！边@句話中，_這個(gè)詞形象地展示出樹木的活力。,美麗的小興安嶺,樹木 積雪 小溪,春水 小鹿,抽出,對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！” 1根據(jù)這段話的內(nèi)容填寫。 因?yàn)榘l(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架，所以他認(rèn)為_。 因?yàn)榘l(fā)明家認(rèn)為盾太小了，所以他想到了_。 2發(fā)明家想出的辦法是什么？用橫線劃出。,盾太小了,把盾變成鐵屋子,猴子種葡（p）葡（to） 猴子很聰明，而且善于模仿人類的動(dòng)作。它想學(xué)種葡萄，便走到葡萄園里。它見園丁正在給葡萄澆水，就說：“原來種葡萄需要水，這還不容易！”于是它把一棵葡萄秧插進(jìn)河水里。當(dāng)然，葡萄秧被淹死了。 猴子又走到葡萄園里，名見園丁正給葡萄施（sh）肥，就說：“嘿！原來種葡萄需要肥料。我要給葡萄施更多的肥料，結(jié)更多的葡萄！”于是它把葡萄秧種在糞（fn）堆上。當(dāng)然，葡萄秧被燒死了。 猴子再走到葡萄園里，這時(shí)已經(jīng)到了冬天，它見園丁用稻草把葡萄秧包起來埋（mi）在地下，就說：“哦！原來葡萄害怕寒冷！我要加以保護(hù)，使它免受風(fēng)霜！”次年春天，猴子又種上一棵葡萄秧，而且用稻草包得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地埋在地下。當(dāng)然，葡萄秧被悶死了。 1寫出下列詞語的反義詞。 容易（ ） 寒冷（ ） 2這只猴子在種葡萄時(shí)做了哪幾件事？ _ _ 3你覺得這只猴子聰明嗎？為什么？,不會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析；只會(huì)單純模仿， 不求甚解（只要符合文意即可）,困難,火熱,三件事：把一棵葡萄秧插進(jìn)河水里；把葡萄秧種在糞堆上； 種上一棵葡萄秧，而且用稻草包得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的埋在地下。,讀一讀下面這句話，再聯(lián)系課文內(nèi)容在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 這掌聲是_給與_的掌聲。 這掌聲表示_。 在掌聲前后，英子的_發(fā)生了變化。,大家,英子,鼓勵(lì)與信任,態(tài)度（感情、心理活動(dòng)）,這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?1教育家說了兩句話，第一句話的意思是_；第二句話的意思是_。 2聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下”是因?yàn)開。 3如果你參加了這次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)怎么做呢？ _,他做過許多次試驗(yàn)，都失敗了,今天，他的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功,他被女孩先人后己的高尚品格深深感動(dòng)了,拾貝的小女孩 遼闊的海灘上，潮水退了。 一個(gè)拾貝的漁家小女孩，正用她那明亮的眼睛搜尋著彩色的貝殼。突然，她停住了腳步。在腳下的沙灘上，一條銀閃閃的小魚在痛苦地蹦跳著。頭上的太陽，無情地蒸（zhng）發(fā)著泥洼里的海水。小魚在干涸（h）的泥洼中抽動(dòng)著。小女孩似乎聽到了小魚越來越響的哭聲。她的目光停滯（zh）了，流露出同情，充滿了憐（lin）憫（mn）。她彎下腰，小心翼翼地用雙手捧起了這條小魚。小魚在她的手里蹦跳著。她輕舒一口氣，直起腰，慢慢地，一步一個(gè)腳印