《創(chuàng)新策略培訓(xùn)》PPT課件.ppt

創(chuàng)造與創(chuàng)新的基本概念 基本策略與方法,創(chuàng)新力培訓(xùn)熱線創(chuàng)造的基本概念,創(chuàng)造（也叫創(chuàng)新？）就是創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 創(chuàng)造是個(gè)體根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知的條件，產(chǎn)生出新穎、有價(jià)值的成果（精神成果、社會(huì)成果、物質(zhì)成果）的認(rèn)知和行為活動(dòng)。 再造：如果活動(dòng)所產(chǎn)生的成果不是新穎的，這種活動(dòng)就叫做再造。,創(chuàng)造的語(yǔ)言學(xué)定義,創(chuàng)造一詞由“創(chuàng)”和“造”二字構(gòu)成。根據(jù)辭源，“創(chuàng)“有瘡傷、瘡、始、造、懲等意思，其主要傾向是“破壞”和開(kāi)始”?！霸臁庇凶鳛椋ㄔO(shè)、始、建筑、制備、虛構(gòu)、成就、至等意思，它的共同傾向性含義是“構(gòu)建”和“成為”。 從“創(chuàng)”與“造”字的原意組成“創(chuàng)造”一詞，則具有破壞和建設(shè)相統(tǒng)一的新含義。因此，從語(yǔ)言學(xué)角度，創(chuàng)造是指在破壞和突破舊事物的前提下，重新構(gòu)建并產(chǎn)生新事物的一種活動(dòng)。,創(chuàng)造=原始創(chuàng)新？,創(chuàng)造與創(chuàng)新,有關(guān)報(bào)道,創(chuàng)造與創(chuàng)新的詞匯意義上的區(qū)別,創(chuàng)造和創(chuàng)新在漢語(yǔ)詞匯組合上不同，在英語(yǔ)中的含義也不同。 Creation：最初拉丁文本意是“種植”和“生長(zhǎng)”的意思。 創(chuàng)造：表示一個(gè)從無(wú)到有的發(fā)生過(guò)程。 Innovation：nova表示“新的”意思，前綴in導(dǎo)致動(dòng)詞化，具有“更新”的意思，意味著對(duì)原來(lái)已有的東西加以更新和改造。 創(chuàng)新：體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有事物的更新改造過(guò)程。,創(chuàng)造與創(chuàng)新在含義上的區(qū)別,創(chuàng)造：體現(xiàn)基本思維層面上的原創(chuàng)性。 創(chuàng)新：更多地體現(xiàn)認(rèn)識(shí)論和方法論層面上的變革。 創(chuàng)新是建立在創(chuàng)造的結(jié)果的基礎(chǔ)上并以此為依據(jù)對(duì)某一具體認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的再認(rèn)識(shí)和再發(fā)現(xiàn)過(guò)程。,創(chuàng)造與創(chuàng)新在應(yīng)用范圍的區(qū)別,創(chuàng)造：主要體現(xiàn)在理論和思想的原創(chuàng)性，以及這個(gè)世界和萬(wàn)事萬(wàn)物的原創(chuàng)性方面。 創(chuàng)新：更多地被應(yīng)用于技術(shù)、制度、管理等具體的事物方面。,創(chuàng)造與創(chuàng)新的思維差異,創(chuàng)造：是人類(lèi)思維的跳躍，體現(xiàn)了邏輯過(guò)程的中斷和非連續(xù)性。 原創(chuàng)性越強(qiáng)，新穎度越高，其思維的跳躍性可能就越大，其邏輯過(guò)程就可能表現(xiàn)出更多的非連續(xù)性。 創(chuàng)新：兼有繼承和發(fā)展雙重因素，因而是邏輯過(guò)程的連續(xù)性和非連續(xù)性的統(tǒng)一。,創(chuàng)造與創(chuàng)新在形成基礎(chǔ)理論中的作用,在基礎(chǔ)理論形成過(guò)程中，創(chuàng)造與創(chuàng)新起著不同的作用。 創(chuàng)造完成了一個(gè)事物或理論從無(wú)到有的過(guò)程。 創(chuàng)新接著繼續(xù)完成該事物或理論的修正、補(bǔ)充、完善以及新陳代謝的過(guò)程，使其日益趨于完美。,創(chuàng)造的偉力在于它的原創(chuàng)性能孕育前所未有的東西。然而，創(chuàng)造并不意味著完美。只有創(chuàng)新才能使我們踏上尋求盡善盡美的不歸之路。 因此，創(chuàng)造和創(chuàng)新是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒動(dòng)力。,評(píng)價(jià)創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn),新穎 “新穎”主要是指不墨守陳規(guī)、破舊布新、前所未有。 有價(jià)值 任何創(chuàng)造的價(jià)值都與其新穎性相聯(lián)系，新穎的層次性往往就是它的價(jià)值的層次性。,創(chuàng)造與創(chuàng)新的基本策略與方法,創(chuàng)造技法 甘華鳴：創(chuàng)新策略的模式圖 俄羅斯TRIZ創(chuàng)新理論體系 杜威的科學(xué)思維、科學(xué)探究的方法 本課程的創(chuàng)造基本策略模式,創(chuàng)造技法,一、頭腦風(fēng)暴法 八、特性列舉法 二、分項(xiàng)檢查法 九、中山正和法（NM法） 三、類(lèi)比創(chuàng)造發(fā)明法 十、KJ法 四、聯(lián)想創(chuàng)造發(fā)明法 十一、假想構(gòu)成法 五、信息交合法 十二、等值變換法 六、缺點(diǎn)列舉法 十三、模仿創(chuàng)造法 七、希望點(diǎn)列舉法 體現(xiàn)了“發(fā)散加工，追求數(shù)量；收斂加工，科學(xué)評(píng)價(jià)”，這一創(chuàng)造思維的基本模式。 創(chuàng)造技法不是一個(gè)創(chuàng)造和創(chuàng)新策略和方法的體系。,創(chuàng)造與創(chuàng)新策略的模式概要 （有多種模式）,策略 通常是指根據(jù)一定的規(guī)則，選擇、組合、改變或操作問(wèn)題的給定條件，以彌補(bǔ)問(wèn)題初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差距(問(wèn)題的三要素)。 策略的作用 在于減少?lài)L試與錯(cuò)誤的任意性，節(jié)約解決問(wèn)題所需的時(shí)間，提高解決問(wèn)題成功的概率（創(chuàng)造是一個(gè)低概率事件）。,俄羅斯TRIZ創(chuàng)新理論,TRIZ是源于前蘇聯(lián)的發(fā)明問(wèn)題解決理論(Theory of Inventive Problem Solving)，它由前蘇聯(lián)著名發(fā)明家G.S.Altshuller領(lǐng)導(dǎo)的研究機(jī)構(gòu)，通過(guò)深入分析和研究世界數(shù)十萬(wàn)件高水平的發(fā)明專(zhuān)利建立起來(lái)的，其成果包括： 1. 總結(jié)出了產(chǎn)品發(fā)展進(jìn)化的客觀規(guī)律； 2. 提供了一系列分析、解決問(wèn)題的具體流程和方法； 3. 指導(dǎo)人們創(chuàng)造性的解決實(shí)際中遇到的技術(shù)難題。 現(xiàn)在很多世界知名企業(yè)都已經(jīng)在研發(fā)設(shè)計(jì)流程中實(shí)施TRIZ，幫助他們提高產(chǎn)品研發(fā)效率，降低研發(fā)成本，提高企業(yè)整體的創(chuàng)新能力。,俄羅斯TRIZ創(chuàng)新理論體系,億維訊，TRIZ簡(jiǎn)明教程,TRIZ創(chuàng)新理論的主要組成部分,億維訊，TRIZ簡(jiǎn)明教程,使用TRIZ理論解決問(wèn)題的一般流程,TRIZ中問(wèn)題模型、工具和解決方案模型,CAI計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新技術(shù),計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新(CAI-Computer Aided Innovation)技術(shù)，集TRIZ、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)、本體論、語(yǔ)義處理技術(shù)以及計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)為一體，在概念或方案設(shè)計(jì)階段向企業(yè)提供先進(jìn)的創(chuàng)新理論及方法，使研發(fā)人員能夠打破思維定勢(shì)，全面地分析問(wèn)題，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化研發(fā)進(jìn)度，減少后期的重復(fù)開(kāi)發(fā)和資源浪費(fèi)。 CAI技術(shù)的主要特點(diǎn)： 1. TRIZ理論、本體論的強(qiáng)大理論基礎(chǔ)； 2. 總結(jié)前人大量科學(xué)專(zhuān)利成果并再應(yīng)用； 3. 高效、準(zhǔn)確地指導(dǎo)人們解決技術(shù)難題。,TRIZ創(chuàng)新理論的優(yōu)點(diǎn),TRIZ創(chuàng)新理論將已有的知識(shí)進(jìn)行提煉和重組，形成一套系統(tǒng)化的理論，用來(lái)指導(dǎo)發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。借助于計(jì)算機(jī)解決復(fù)雜的發(fā)明問(wèn)題。例如，先進(jìn)飛機(jī)的設(shè)計(jì)。 在此方面TRIZ創(chuàng)新理論超過(guò)那些激發(fā)人的創(chuàng)造思維的創(chuàng)造和創(chuàng)新的方法。,TRIZ創(chuàng)新理論的局限性,TRIZ創(chuàng)新理論在某種意義上是一種新型的思維定勢(shì)（個(gè)別人進(jìn)行創(chuàng)新思維，多數(shù)人保持思維定勢(shì)）。 TRIZ創(chuàng)新理論不能解決面向未知領(lǐng)域的科學(xué)創(chuàng)造，即科學(xué)假說(shuō)的建立與證明。不可能創(chuàng)造牛頓的萬(wàn)有引力，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，門(mén)捷列夫的元素周期律，達(dá)爾文的自然選擇，魏鉻納的大陸漂移，沃森-科利克的DNA雙螺旋等假說(shuō)。 TRIZ創(chuàng)新理論對(duì)于由新概念創(chuàng)造新技術(shù)的過(guò)程無(wú)能為力。例如，納米科技、石墨烯代替硅、太空電梯代替火箭，太陽(yáng)帆代替飛船。 在上述兩方面TRIZ創(chuàng)新理論不如那些激發(fā)人的創(chuàng)造思維的創(chuàng)造和創(chuàng)新的方法。,杜威的科學(xué)思維、科學(xué)探究的方法,杜威(John Dewey,1859-1952)：20世紀(jì)人類(lèi)歷史上少數(shù)幾個(gè)最用影響的教育家之一。 科學(xué)思維的五步法： 1.學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情境要有一個(gè)對(duì)活動(dòng)本身感興趣的連續(xù)的活動(dòng)； 2.在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，作為思維的刺激物； 3.學(xué)生要占有知識(shí)資料，從事必要的觀察，對(duì)付這個(gè)問(wèn)題； 4.學(xué)生必須負(fù)責(zé)有條不紊地想出解決問(wèn)題的方法； 5.學(xué)生要有機(jī)會(huì)和需要通過(guò)應(yīng)用檢驗(yàn)他的觀念，使這個(gè)觀念意義明確，并且讓他自己發(fā)現(xiàn)它們是否有效。,杜威：用思維的方法培養(yǎng)人的智慧,知識(shí)與智慧的區(qū)別：知識(shí)僅僅是已經(jīng)獲得并儲(chǔ)存起來(lái)的學(xué)問(wèn)；而智慧則是運(yùn)用學(xué)問(wèn)去指導(dǎo)改善生活的各種能力。 智慧即明智的行為、行動(dòng)的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 傳統(tǒng)教育以知識(shí)為目的并以知識(shí)扼殺智慧；杜威的教育思想是以智慧為目的并以知識(shí)增進(jìn)智慧。,創(chuàng)造與創(chuàng)新的過(guò)程,提出問(wèn)題,培育創(chuàng)造意識(shí),分析問(wèn)題,收斂性思維,發(fā)散性思維,實(shí)踐檢驗(yàn),創(chuàng)造和創(chuàng)新是一個(gè)循環(huán)發(fā)展的過(guò)程 創(chuàng)造與創(chuàng)新是有區(qū)別的,3. 發(fā)散加工，追求數(shù)量；收斂加工，科學(xué)評(píng)價(jià)。這是創(chuàng)造思維的基本模式，始終伴隨著創(chuàng)造的每一個(gè)環(huán)節(jié)。,創(chuàng)造思維的基本模式,發(fā)散加工、收斂加工解決問(wèn)題的示意圖 例：摸著石頭過(guò)河,創(chuàng)造策略的關(guān)鍵,創(chuàng)造活動(dòng)的源泉,走向成功的必由之路,創(chuàng)造力的基本形式,創(chuàng)造的動(dòng)力,科學(xué)精神的精髓,創(chuàng)造的嚴(yán)謹(jǐn)性,創(chuàng)造的關(guān)鍵,興趣質(zhì)疑想象力實(shí)踐 是一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)過(guò)程。 （需要由一個(gè)高起點(diǎn)開(kāi)始實(shí)踐這一過(guò)程） “發(fā)散加工，追求數(shù)量；收斂加工，科學(xué)評(píng)價(jià)”，這是創(chuàng)造思維的基本模式，始終伴隨著創(chuàng)造的每一個(gè)環(huán)節(jié)。,培育意識(shí)和興趣創(chuàng)造的動(dòng)力,2006年瑞典諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選團(tuán) 訪華成員 獲獎(jiǎng)是不可預(yù)見(jiàn)的，諾貝爾獎(jiǎng)得主們自己也許都沒(méi)有意識(shí)到今后會(huì)獲獎(jiǎng)。他們只是在研究上充滿(mǎn)好奇心，執(zhí)著地做自己喜歡地工作。,提出問(wèn)題的重要性,Success beginning in an idea 一個(gè)完整的創(chuàng)造過(guò)程首先是要提出問(wèn)題，一個(gè)具有高度創(chuàng)造力的人必定是一個(gè)會(huì)提出問(wèn)題的人，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)好的、新穎的問(wèn)題往往會(huì)促使問(wèn)題得到良好解決。 提出問(wèn)題本身也具有獨(dú)立的價(jià)值，盡管提出問(wèn)題的人并不一定能解決他所提出的問(wèn)題。 提出問(wèn)題的水平，往往決定研究成果的水平和創(chuàng)造的價(jià)值。,“一個(gè)自由下落的人是感覺(jué)不到自己的重量的，這是我一生中最幸福的想法。” 愛(ài)因斯坦曾經(jīng) 樣說(shuō)。,例：愛(ài)因斯坦提出廣義相對(duì)論,歌德巴赫猜想與陳景潤(rùn),歌德巴赫猜想這個(gè)問(wèn)題是歌德巴赫提出的，陳景潤(rùn)解決了1+2 的問(wèn)題。 從提出問(wèn)題這個(gè)角度來(lái)看，歌德巴赫是一流的，而陳景潤(rùn)是二流的。,七大數(shù)學(xué)難題,中國(guó)人在數(shù)學(xué)領(lǐng)域 做出突出貢獻(xiàn)的例子,著名的美籍科學(xué)家田長(zhǎng)霖認(rèn)為，中國(guó)的數(shù)學(xué)界缺乏領(lǐng)軍式的人物。中國(guó)的數(shù)學(xué)界開(kāi)創(chuàng)性的提出問(wèn)題的人太少，多數(shù)在解決別人提出的問(wèn)題。,丘成桐 哈佛大學(xué)講座教授、中國(guó)科學(xué)院外籍院士,創(chuàng)意比知識(shí)更重要,中國(guó)人：看上去沒(méi)有可能的東西就不考慮。 西方人：我們喜歡異想天開(kāi)。 西方人比較注重獨(dú)特的東西，思維上的約束規(guī)矩較少。 中國(guó)人更強(qiáng)調(diào)共同的東西，強(qiáng)調(diào)共同就會(huì)有一些嚴(yán)格的約束，客觀上也會(huì)影響創(chuàng)造性的發(fā)展。 （對(duì)中國(guó)的文化傳統(tǒng)應(yīng)一分為二）,科學(xué)的價(jià)值,作為科學(xué)家，我們知道偉大的進(jìn)展都源于承認(rèn)無(wú)知，源于思想的自由。那么這是我們的責(zé)任宣傳思想自由的價(jià)值，教育人們不要懼怕質(zhì)疑而應(yīng)當(dāng)歡迎它、討論它、而且毫不妥協(xié)地堅(jiān)持擁有這種自由這是我們對(duì)未來(lái)千秋萬(wàn)代所負(fù)的責(zé)任。 費(fèi)曼,質(zhì)疑科學(xué)精神的精髓,Success beginning in an idea 多問(wèn)為什么，你就可以打開(kāi)創(chuàng)造之門(mén)！ 經(jīng)常地問(wèn)，大膽地問(wèn)，不怕丟臉地問(wèn)。隨著提出問(wèn)題質(zhì)量的提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的創(chuàng)造力在顯著提高。 創(chuàng)造需要科學(xué)的自由精神和質(zhì)疑精神！,創(chuàng)造與創(chuàng)新策略的關(guān)鍵,創(chuàng)造活動(dòng)的源泉,走向成功的唯一之路,創(chuàng)造力的基本形式,創(chuàng)造的動(dòng)力,科學(xué)精神的精髓,創(chuàng)造的嚴(yán)謹(jǐn)性,想象力創(chuàng)造的源泉,自由發(fā)揮的想像力是人類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。 自有第一個(gè)猿人開(kāi)始到現(xiàn)在，地球上所活過(guò)的人的數(shù)量是天文數(shù)字，可是為什么能夠推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)的大師級(jí)人物寥若晨星？他們和我們這些普通人到底有什么區(qū)別？ 答案是，他們擁有豐富的想象力，我們沒(méi)有。,世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī) ENIAC (1946),著名計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)之父,機(jī)械計(jì)算機(jī)發(fā)明人布萊斯帕斯卡 計(jì)算機(jī)之父查爾斯巴貝奇 第一位軟件設(shè)計(jì)師阿達(dá)奧古斯塔 數(shù)據(jù)處理之父赫曼霍列瑞斯 數(shù)字計(jì)算機(jī)之父克蘭德楚澤 數(shù)字計(jì)算機(jī)之父喬治斯蒂比茲 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言先驅(qū)格蕾絲霍波 電子管之父李德福雷斯特 電子計(jì)算機(jī)之父約翰阿坦那索夫 第一臺(tái)電腦發(fā)明人約翰莫契利與約翰?？颂?電子計(jì)算機(jī)之父馮諾依曼 計(jì)算機(jī)與人工智能之父阿蘭圖林 “巨人”電腦發(fā)明人托馬斯弗勞厄斯與馬克斯紐曼 磁芯存儲(chǔ)器發(fā)明人王安與杰弗雷斯特 磁盤(pán)之父雷諾德約翰遜與艾爾舒加特 QWERTY鍵盤(pán)發(fā)明人克里斯托弗肖爾斯 晶體管之父威廉姆肖克利 硅谷之父弗雷德里克特曼 小型機(jī)之父肯奧爾森 集成電路之父羅伯特諾依斯與杰克基爾比,世界上第一個(gè)晶體管,世界上第一個(gè)晶體管是1947年由肖克利和他的兩助手布拉頓、巴丁在貝爾實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)發(fā)明的，為此，肖克利三人于1956年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。用晶體管代替電子管制造電腦，在電腦史上是一次突破性技術(shù)飛躍。,十大非著名計(jì)算機(jī)科技之父,美國(guó)網(wǎng)絡(luò)世界雜志2008年6月15日評(píng)出了十大非著名科技之父，其中包括手機(jī)之父、黑莓之父、以及iPod之父等等。 他們沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)之父蒂姆伯納斯李(Tim Berners-李)、互聯(lián)網(wǎng)之父溫頓瑟夫(Vint Cerf)、或者以太網(wǎng)之父鮑勃邁特卡菲(Bob Metcalfe)那樣聲名顯赫，但同樣是一些新產(chǎn)品或技術(shù)的發(fā)明者、創(chuàng)始人、或重要推動(dòng)力量。,1. 手機(jī)之父馬蒂庫(kù)珀 (Marty Cooper),庫(kù)珀于1973年申請(qǐng)了一項(xiàng)無(wú)線電話(huà)系統(tǒng)專(zhuān)利，當(dāng)時(shí)他是一名摩托羅拉員工。他還是第一位使用便攜移動(dòng)設(shè)備打電話(huà)的人，通話(huà)對(duì)象是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手貝爾實(shí)驗(yàn)室的一名工程師。他明確表示，自己發(fā)明手機(jī)的靈感來(lái)自于熱門(mén)電視劇星際旅行。目前，他是ArrayComm的創(chuàng)始人、CEO。,2.黑莓之父邁克拉扎里迪斯 (Mike Lazaridis),拉扎里迪斯出生在土耳其，父母是希臘人。在5歲的時(shí)候，他斯隨同父母遷往加拿大。在12歲的時(shí)候，他因閱讀了當(dāng)?shù)毓矆D書(shū)館中所有科學(xué)書(shū)籍而獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。1984年，他輟學(xué)創(chuàng)建了RIM公司，隨后開(kāi)發(fā)出了黑莓手機(jī)。2000年，他出資1億美元?jiǎng)?chuàng)建了一家研究所，專(zhuān)門(mén)研究理論物理。,3.iPod之父托尼法德?tīng)?(Tony Fadell),法德?tīng)栍辛艘豁?xiàng)創(chuàng)意，隨后四處兜售，最終被蘋(píng)果采用。他最初在蘋(píng)果的職務(wù)是外部顧問(wèn)，2001年成為iPod硬件團(tuán)隊(duì)的首名成員。目前，他在蘋(píng)果擔(dān)任主管iPod部門(mén)的高級(jí)副總裁。那么，為什么人們很少聽(tīng)到法德?tīng)栠@個(gè)名字呢？顯而易見(jiàn)，蘋(píng)果公關(guān)團(tuán)隊(duì)更愿意宣傳另一位眾所周知的人物(蘋(píng)果CEO史蒂夫喬布斯)。,4. FORTRAN之父約翰巴克斯 (John Backus),上世紀(jì)50年代，前IBM計(jì)算機(jī)科學(xué)家巴克斯開(kāi)發(fā)了FORTRAN(公式轉(zhuǎn)換器的縮寫(xiě))編程語(yǔ)言。FORTRAN被認(rèn)為是全球第一款廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言。巴克斯已于去年辭世，享年82歲。在他年輕的時(shí)候，即被診斷為患有腦腫瘤。醫(yī)生通過(guò)手術(shù)切除了他的腦腫瘤，并在頭部植入了一塊金屬板。在此之后，他的頭部又植入了一塊自己設(shè)計(jì)的金屬板。,5. 遠(yuǎn)程辦公之父杰克尼爾斯 (Jack Nilles),上世紀(jì)70年代早期，尼爾斯在南加州大學(xué)工作時(shí)，率先提出了遠(yuǎn)程辦公的概念。1980年，他創(chuàng)建了企業(yè)管理咨詢(xún)公司JALA國(guó)際，并于1989年離開(kāi)南加州大學(xué)，全職在JALA國(guó)際工作。雖然遠(yuǎn)程辦公并沒(méi)有像火箭那樣迅速竄升，但尼爾斯本人確實(shí)是一名火箭專(zhuān)家，曾為美國(guó)空軍部門(mén)及美國(guó)國(guó)家航空航天局(NASA)設(shè)計(jì)過(guò)航空飛行器。,6. 鼠標(biāo)之父道格恩格爾巴特 (Doug Engelbart),恩格爾巴特也是早期互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)軍人物之一。1969年，ARPANET(互聯(lián)網(wǎng)前身)的首次數(shù)據(jù)傳輸，就在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校萊納德克萊恩洛克實(shí)驗(yàn)室與斯坦福大學(xué)恩格爾巴特實(shí)驗(yàn)室之間進(jìn)行。恩格爾巴特是一名哲學(xué)家、科學(xué)家和發(fā)明家，但他最著名的身份應(yīng)當(dāng)是鼠標(biāo)之父。他于1970年申請(qǐng)了鼠標(biāo)專(zhuān)利權(quán)，但沒(méi)能從這項(xiàng)專(zhuān)利獲得任何收益。這主要因?yàn)樗氖髽?biāo)專(zhuān)利于1987年到期，當(dāng)時(shí)個(gè)人計(jì)算機(jī)革命還未發(fā)生。恩格爾巴特今年83歲，是Bootstrap研究所的負(fù)責(zé)人。,7. 垃圾郵件之父加里蘇爾克 (Gary Thuerk),1978年，一名DEC銷(xiāo)售代表向ARPANET郵件列表中數(shù)百名成員發(fā)送了商品促銷(xiāo)郵件，此舉不僅使發(fā)送郵件的蘇爾克一夜成名，也讓運(yùn)營(yíng)ARPANET的美國(guó)政府大為光火，并威脅將把蘇爾克投入監(jiān)獄。目前，在全球所有電子郵件中，80%到90%為垃圾郵件，人們很難完全弄清這些郵件來(lái)自何處，對(duì)于治理垃圾郵件更是束手無(wú)策。蘇爾克現(xiàn)在是一名惠普員工，仍在銷(xiāo)售計(jì)算機(jī)設(shè)備。他是否為推動(dòng)了垃圾郵件的發(fā)展而感到后悔呢？并非如此。他說(shuō)：“我是全球第一個(gè)發(fā)送垃圾郵件的人，我為此感到自豪?！?8. DSL之父約翰西奧菲 (John Cioffi),西奧菲一向低調(diào)，遠(yuǎn)離公眾的視線，但這位斯坦福大學(xué)教授的確是不對(duì)稱(chēng)DSL技術(shù)的發(fā)明者。DSL是目前發(fā)展最快的高速寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)，其全稱(chēng)是數(shù)字用戶(hù)線路。1991年，他離開(kāi)斯坦福大學(xué)，創(chuàng)建了Amati通信公司。在此之后，他又重返斯坦福大學(xué)，專(zhuān)注于動(dòng)態(tài)頻譜管理(DSM)技術(shù)的研究。,9. Java之父詹姆斯戈斯林 (James Gosling),戈斯林出生于加拿大，是一位計(jì)算機(jī)編程天才。在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)攻讀計(jì)算機(jī)博士學(xué)位時(shí)，他編寫(xiě)了多處理器版本的Unix操作系統(tǒng)。在Sun公司工作期間，他于1991年開(kāi)發(fā)出了Java編程語(yǔ)言。,10. Wi-Fi之父維克海耶斯 (Vic Hayes),海耶斯出生于荷蘭，曾在NCR和Agere擔(dān)任電子工程師。不過(guò)，技術(shù)給他帶來(lái)的名氣遠(yuǎn)不如外交技巧。作為美國(guó)電氣和電子工程師協(xié)會(huì)(IEEE)802.11工作組主席，他主持了802.11無(wú)線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。目前，他在荷蘭Delft理工大學(xué)擔(dān)任高級(jí)研究員。,創(chuàng)造與創(chuàng)新策略的關(guān)鍵,創(chuàng)造活動(dòng)的源泉,走向成功的唯一之路,創(chuàng)造力的基本形式,創(chuàng)造的動(dòng)力,科學(xué)精神的精髓,創(chuàng)造的嚴(yán)謹(jǐn)性,實(shí)踐創(chuàng)造的必由之路,堅(jiān)持不懈的座右銘 沒(méi)有什么比堅(jiān)持不懈的毅力更重要。 才干不能比，因?yàn)闆](méi)有什么比有才干而未成功的人更普遍了。 天才不能比，尚未被公認(rèn)的天才幾乎就是一個(gè)笑柄。 教育不能比，這個(gè)世界上充滿(mǎn)了受過(guò)教育的蠢物。 毅力和決心是萬(wàn)能的,個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)與社會(huì)、自然,個(gè)體的創(chuàng)造活動(dòng)不能脫離人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境,個(gè)人的創(chuàng)造必須建立在全人類(lèi)成就的基礎(chǔ)之上,掌握系統(tǒng)的知識(shí) 面臨新問(wèn)題的自我學(xué)習(xí) 信息交流,創(chuàng)造活動(dòng)必須建立在符合自然規(guī)律的基礎(chǔ)之上,創(chuàng)造活動(dòng)是主觀世界與客觀世界的對(duì)立與統(tǒng)一,觀察自然 發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律 應(yīng)用自然規(guī)律,個(gè)體,社會(huì),自然,創(chuàng)造是主觀與客觀辨證的對(duì)立統(tǒng)一過(guò)程,創(chuàng)造是人類(lèi)面對(duì)未知世界的認(rèn)知過(guò)程,創(chuàng)造的基本規(guī)律,創(chuàng)造思維的基本模式：“發(fā)散加工，追求數(shù)量；收斂加工，科學(xué)評(píng)價(jià)”。因此，創(chuàng)造活動(dòng)是低概率事件。 創(chuàng)造的辯證法：創(chuàng)造是主觀（質(zhì)疑，想象力假說(shuō),發(fā)散思維）與客觀（實(shí)踐檢驗(yàn)，收斂思維）辨證的對(duì)立統(tǒng)一的結(jié)果。 創(chuàng)造的社會(huì)性：以全人類(lèi)的成就為基礎(chǔ)； 創(chuàng)造需要一個(gè)有利的政治和文化的環(huán)境（暫緩評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)這一條件的重要原則）。 創(chuàng)造的客觀性：建立在符合客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上。 創(chuàng)造的持續(xù)性： “創(chuàng)造”是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程，也是一個(gè)艱難的過(guò)程，只有具有堅(jiān)忍不拔的毅力的人才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。,創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵品格,執(zhí)著的發(fā)散思維能力 敏銳的問(wèn)題意識(shí) 豐富的想象力 百折不撓的實(shí)踐毅力,創(chuàng)造的品格必須從一點(diǎn)一滴培養(yǎng),威廉詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“你播種行為就會(huì)收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣就會(huì)收獲性格；你播種性格就會(huì)收獲命運(yùn)”。 性格是完全可以通過(guò)行為進(jìn)行自我塑造的，江山易改，性格可塑！,“思維定勢(shì)”測(cè)試,先獨(dú)立做題 后集體交流,發(fā)散思維的障礙思維定勢(shì),思維定勢(shì)是這樣一種心理狀態(tài)，對(duì)可以利用的信息的某一部分過(guò)分敏感，而對(duì)其余部分比較遲鈍。 思維定勢(shì)常常表現(xiàn)為“只有一個(gè)正確思路”的思維方式。 “一根筋”。 應(yīng)試教育的苦果：思維定勢(shì)。,某小學(xué)辦理新生入學(xué)手續(xù)時(shí)，有兩個(gè)孩子來(lái)報(bào)名。他倆長(zhǎng)得臉形一樣，出生年月日一樣，父母姓名也一樣。“你們是雙胞胎嗎？”老師問(wèn)?！安皇牵　彼麄z異口同聲地回答。老師奇怪了，怎么不是雙胞胎呢？那又是什么關(guān)系呢？ 村邊有一棵樹(shù)，樹(shù)底下有一條牛，它被主人用兩米長(zhǎng)的繩子拴住了鼻子。一會(huì)兒，主人拿著飼料來(lái)了，他把飼料放在離樹(shù)三米遠(yuǎn)的地方，坐在一邊抽煙去了?？墒?，沒(méi)注意，牛就把飼料吃完了。當(dāng)然繩于很結(jié)實(shí)，沒(méi)有斷，也沒(méi)有人解開(kāi)它。你說(shuō)，這牛是怎樣吃到飼料的？,3桌上放著一只盛滿(mǎn)咖啡的杯子，小李解手表時(shí)不小心把手表掉進(jìn)去了。小李的手表是不防水的，還好，拿出來(lái)時(shí)手表上一點(diǎn)水沒(méi)沾上。這是什么道理呢？ 4夜晚：一間房里有幾個(gè)人在看書(shū)，突然停了電，看書(shū)的人紛紛到另一間備有蠟燭的房里去了，可老張仍然津津有味地讀著書(shū)。他難道有“特異功能”嗎？ 5鐘在同一時(shí)刻時(shí)，時(shí)針、分針和秒針三針重合了。六十分鐘后，它們是否有可能再重合？,6有三只瓶子并列放在桌上，中間是只紅的，紅的左邊是只白的，紅的右邊是只綠的。你能否用最少的步驟，使紅的左邊是綠的，紅的右邊是白的？,7 在很陡的山坡上，兩個(gè)人前拉后推地拉著一輛滿(mǎn)載貨物的小推車(chē)，慢慢地往上爬。一個(gè)過(guò)路的問(wèn)拉車(chē)的“后面推車(chē)的是你兒子嗎？”拉車(chē)的說(shuō)“是啊”?？墒悄莾鹤訁s說(shuō)前面拉車(chē)的不是他“父親”。你說(shuō)說(shuō)，這兩人到底是什么關(guān)系？ 8電燈開(kāi)關(guān)，拉一次，燈亮，再拉一次燈滅。你能否做到連拉二次而使燈不亮？ 9二十四個(gè)人排成六列，每五個(gè)人為一列，該怎么排列好？,10有個(gè)阿拉伯大財(cái)主，有一天把他的兩個(gè)兒子叫到面前，對(duì)他們說(shuō)：“你們賽馬跑到沙漠里的綠洲去吧。誰(shuí)的馬勝了，我就把全部財(cái)產(chǎn)給誰(shuí)。但這次不是比快，而是比慢。我到綠洲去等你們，看誰(shuí)的馬到得遲?！毙值軅z聽(tīng)了父親的話(huà)，騎著各自的馬開(kāi)始慢吞吞地賽馬了?？伞按竽聼熤薄?“赤日酷似火”，在沙漠里慢吞吞地走怎么受得了啊！正當(dāng)兩人痛苦難熬地下馬時(shí)，哥哥突然想到一個(gè)好辦法，等弟弟醒悟過(guò)來(lái)后已經(jīng)來(lái)不及了，哥哥終于贏了這場(chǎng)比賽。請(qǐng)問(wèn)哥哥想到的是什么辦法？,發(fā)散