多媒體教學在《會計電算化》課程中的設計跟運用.docx

多媒體教學在會計電算化課程中的設計與運用 內(nèi)容摘要：現(xiàn)代信息技術應用于教育教學，空前地豐富了教育的方法和手段，改變了傳統(tǒng)的教學模式，最終將導致教育觀念乃至教育體制的根本變革。多媒體教學是目前國內(nèi)外教育領域中最重要、最活躍的組成部分。關鍵詞：多媒體、會計電算化、設計隨著以計算機技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，信息傳播進入了一個全新的階段。與信息技術密切相關的教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和難得的發(fā)展機遇?，F(xiàn)代信息技術應用于教育教學，空前地豐富了教育的方法和手段，改變了傳統(tǒng)的教學模式，最終將導致教育觀念乃至教育體制的根本變革。多媒體教學是目前國內(nèi)外教育領域最重要、最活躍的組成部分。多媒體技術在教學上有較多的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：1、多重感官刺激。心理學研究表明，多重感官同時感知的學習效果要優(yōu)于單一感官感知的學習效果。2、傳輸信息量大，速度快。可以在較短的時間內(nèi)傳輸、存儲、提取或呈現(xiàn)大量的語言、圖像等信息。3、使用方便。運用鼠標、觸摸屏等選擇操作電腦，不會用電腦的人也可以使用。4、可以化靜為動、也可以變動為靜。5、人機交互。通過操作可以控制教學的整個過程，也可以打亂順序任意選擇，提高了學生學習上的參與性。通過豐富多彩、圖文聲像并茂的多媒體手段，大大提高了教學的直觀性、活潑性和豐富性，從而能更有效地吸引學生，使學生成為學習的積極投入者，而不是被動的學習者，同時，也使學生能及時的實踐他們所學的內(nèi)容，架起理論與實踐之間的橋梁。因此，在教育領域，多媒體教學已呈現(xiàn)了廣大的應用前景?，F(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展和社會形勢的變化，使財經(jīng)類職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。會計電算化成為財會專業(yè)中一門重要的課程。如何應用現(xiàn)代教育技術，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，提高學生學習會計知識的興趣，培養(yǎng)學生從事會計工作的能力，用最短的時間、最高的效率，造就一批符合新時代要求的財經(jīng)人才，這是時代賦予我們的任務。所以，筆者在四年的會計電算化教學過程中進行了多媒體輔助教學的實踐，從中得到了一些啟示和體會。在設計多媒體教學軟件時，應充分考慮如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使其具有科學性和藝術性，使學習者容易學習和使用。一個完整的教學課件應包括封面、主頁面、教學頁面、片尾等組成部分。一、封面一般有課件名稱、課件作者等內(nèi)容。(如圖一) 圖一 圖二好的多媒體教學課件除了有簡潔的標題，還要適當?shù)剡\用一些形象生動的圖片或動畫，配以一定的背景音樂，這樣可以一開始就引起學生學習的興趣。片尾一般記錄課件的制作人員。二、主頁面是為學習者提供教學內(nèi)容選擇服務的，類似于圖書目錄。(如圖二)三、教學頁面是教學課件中開展教學的屏幕，也是課件設計的重點。 1、屏幕界面的設計。使用多媒體教學時，學習者最先接觸到的就是教學課件的界面。友好的屏幕界面能使其容易被理解和接受，又能讓學習者容易掌握和使用。在進行屏幕設計時，應從以下幾方面考慮。屏幕的布局。一個屏幕只要設計得具有美感，令人賞心悅目，就對眼睛具有吸引力，能引起人潛意識的注意，快速準確地傳遞信息。由于人們總是習慣于以左或上為首，以右或下為尾，同時人眼視覺受對稱均衡、標題重心、圖像及文字的影響。因此，屏幕的編排應是均衡、規(guī)整、簡潔、整體性強的。如：標題一般位于屏幕的上中部，有利于產(chǎn)生對稱感；主體常占用屏幕上的大部分區(qū)域，這里的描述應簡短，圖像質(zhì)量要高；菜單條可以放在屏幕的頂部或左部：按鈕區(qū)可放在屏幕的底部或右部等。屏幕信息的呈現(xiàn)。屏幕上顯示的信息應當恰如其分，如果信息量過大，屏幕各元素會另使用者注意力過于分散，同時視覺搜索時間更長，有意義的信息就更難看到。因此屏幕設計時應該將相關信息顯示在單個屏幕上，減少使用者的記憶負擔。顏色搭配。色彩可以吸引使用者的視覺感官，從而引起注意。只要色彩使用恰當，就能突出差異，使顯示更富有趣味性，激發(fā)學生學習的興趣。如：在初始數(shù)據(jù)錄入時，不同顏色表示不同的數(shù)據(jù)。白色表示最明細級科目，可直接錄入；黃色表示非最明細級科目，不需錄入，根據(jù)最明細級科目匯總計算得來：綠色表示下設往來核算的科目：灰色表示不須錄入的數(shù)據(jù)。又如，利用色彩來提供結(jié)構劃分或提醒學生對重要部分的注意等。在選用色彩設計屏幕時，要注意避免色彩過雜或過于相鄰，以免過于分散注意力和導致視覺疲勞。前景信息應采用與背景差異較大的、暖色調(diào)的顏色，保持屏幕的簡潔和清晰。同時應注意組成屏幕顏色的整體統(tǒng)一。字體形象。字體形象決定于課件的風格，一般字體要求既要莊重、統(tǒng)一，又要相應地采用不同的字體和風格來修飾，從而達到易于閱讀的效果。2、教學內(nèi)容的設計。內(nèi)容是課件的實體部分，在設計時首先要認真鉆研教材，保證內(nèi)容的科學性；其次要對教學內(nèi)容所需的信息媒體的形式做出選擇，并確定信息媒體的播放順序和控制方式。文本的編輯。文本是以文字闡述的教學內(nèi)容和提示信息。應在熟悉教材后將教學內(nèi)容分成若干個教學單元，每個教學單元文本的編輯要有針對性，要詳細闡述教學內(nèi)容的教學目標、知識要點和難點。如：講授憑證錄入一節(jié)時，應詳細闡述記賬憑證錄入窗口的主要菜單及其功能，憑證錄入的基本內(nèi)容、方法及注意事項，以使學生能準確掌握憑證錄入的知識要點。但文本編輯切忌將課本內(nèi)容全部搬上電腦屏幕，成為課本的翻版。圖形的運用。圖形可分為教學圖形和背景。在講授有關系統(tǒng)的功能結(jié)構、業(yè)務流程等知識時，運用圖形、表格等比單一的文字闡述更容易理解，也便于學生記憶。如帳務處理系統(tǒng)的操作流程可表示為：建賬、設置科目、核算項目、憑證類型、錄入余額等系統(tǒng)初始化日常處理賬表輸出期末處理憑證記賬憑證審核憑證錄入會計期間又如：在以文字闡述憑證的錄入時，輔以一張記賬憑證，則能使學生更好的掌握記賬憑證錄入的方法。另一方面，背景的運用，可美化界面，優(yōu)化視覺效果，提高學生學習的興趣。交互設計。實現(xiàn)交互主要是教學課件中教師課堂教學過程控制的需要，也是學生直接操作課件中知識內(nèi)容之間跳轉(zhuǎn)的需要。因此，應通過超級鏈接、菜單、窗口等的運用來組織和管理多媒體課件中的各種信息。最后，課堂中運用多媒體輔助教學應注意以下問題：1、教師不要變成放映員。運用多媒體輔助教學，是為了更有效的完成會計電算化課程的教學目標，教師只顧忙著播放預先制作好的課件或剪輯的資料，既不深入講解，也沒有重點、難點，使學生“只見機器不見人”，“只見畫面不見文”，就本末倒置了。2、課件制作應避免貪大求全。多媒體教學中，課件的制作應為教學目的服務，突出重點、難點以，應強調(diào)針對性、做到小而精。3、不能重形式、輕內(nèi)容。不要把多媒體應用簡單理解為黑板演示的電腦屏幕化：不必為了課件的藝術效果而不惜工本去制作課件；更不要把會計電算化課上成近似美術、音樂的欣賞課，這些都沒有真正理解多媒體的功能。4、要讓學生動起來。素質(zhì)教育強調(diào)的是學生在學習中的主體地位。如果在多媒體教學中，教師滔滔不絕，熒屏演示不斷，學生卻一直處于被動的接受狀態(tài)，則有悖素質(zhì)教育的宗旨。應該給學生留下思考、