《信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究》課題管理制度

中央電教館“十一五”教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究課題管理制度江蘇省沭陽(yáng)縣北丁集中學(xué)二OO七年五月課題管理制度（草稿）為加強(qiáng)我校承擔(dān)的江蘇省立項(xiàng)課題“信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”的管理，使得本課題能順利正常開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)各子課題組長(zhǎng)和課題組成員進(jìn)行量化考核?？己思?xì)則如下。關(guān)于課題組現(xiàn)子課題組長(zhǎng)如確無(wú)能力擔(dān)任子課題組長(zhǎng)，請(qǐng)書(shū)面向總課題負(fù)責(zé)人吳校長(zhǎng)提出，并與教研組長(zhǎng)協(xié)商推薦子課題組長(zhǎng)人選。各子課題成員可以就本課題本學(xué)科的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)申報(bào)市縣級(jí)課題，結(jié)題并獲獎(jiǎng)由學(xué)校報(bào)銷申報(bào)費(fèi)。子課題組成員考核細(xì)則1、 課題組成員在本班教室每上一節(jié)普通課題研究課得0.5分，在多媒體教室上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課題研究課得1分（以上每學(xué)期最多上報(bào)4節(jié)），在對(duì)外公開(kāi)課或市級(jí)以上教研活動(dòng)中上一節(jié)課題研究課得2分。以上研究課以交齊研究課教案學(xué)案、課件、開(kāi)課情況記錄、評(píng)議表等為準(zhǔn)。是否課題研究課以總課題組審核為準(zhǔn)。2、 課題組成員每寫(xiě)一篇與課題相關(guān)的論文參加評(píng)比得1分，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)或發(fā)表得5分， 市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)得3分，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)得2分。 獲獎(jiǎng)?wù)撐挠蓪W(xué)校報(bào)銷評(píng)審費(fèi)。3、 參加縣級(jí)以上專題網(wǎng)頁(yè)評(píng)比得1分， 市級(jí)獲獎(jiǎng)得3分， 省級(jí)獲一二等獎(jiǎng)得5分，以交齊相關(guān)材料為準(zhǔn)。 獲獎(jiǎng)網(wǎng)頁(yè)由學(xué)校報(bào)銷評(píng)審費(fèi)。4、 參加縣級(jí)以上課件制作評(píng)比得1分， 市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)得3分，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)得5分, 以交齊相關(guān)材料為準(zhǔn)。 獲獎(jiǎng)?wù)n件由學(xué)校報(bào)銷評(píng)審費(fèi)。5、 參加其它與課題研究有關(guān)的評(píng)比活動(dòng)參照以上標(biāo)準(zhǔn)加分。6、 非課題組成員教師也可以申請(qǐng)加入本學(xué)科子課題組，由子課題組長(zhǎng)審查批準(zhǔn)并參加考核，成績(jī)優(yōu)異者另行獎(jiǎng)勵(lì)。7、 每學(xué)期末總課題組對(duì)課題組成員得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分后十名且得分2分以下（含2分）淘汰成員資格，得分相同另行考核。子課題組長(zhǎng)考核細(xì)則1、 子課題組長(zhǎng)每月考查每學(xué)期末總考核后發(fā)放津貼。課題組成員人均得分最后兩名且均分低于2分者取消子課題組長(zhǎng)資格，課題組成員人均得分最后一名且均分低于2分者取消子課題組。2、 課題組成員人學(xué)期平均得分6分以上者發(fā)雙倍課題組長(zhǎng)津貼。子課題組長(zhǎng)得分低于本課題組成員均分或課題組成員人均得分最后兩名的扣50課題組長(zhǎng)津貼。子課題組長(zhǎng)被淘汰者，扣發(fā)所有課題組長(zhǎng)津貼。子課題組被取消的，子課題組長(zhǎng)及得分低于2分的組員不得申報(bào)下一輪課題?？傉n題組其他成員分工吳校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本課題宏觀指導(dǎo)、理論支持及工作督查。張?zhí)m洋老師負(fù)責(zé)課題組材料收集整理。徐衛(wèi)星老師負(fù)責(zé)課件制作技術(shù)支持。潘全老師負(fù)責(zé)教室多媒體技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。如三人不能很好提供相應(yīng)服務(wù)，課題組成員有權(quán)向總課題組長(zhǎng)和督查領(lǐng)導(dǎo)提出申訴，如三人不能提供合理解釋，則扣除本月課題津貼。一學(xué)期三次不能履行義務(wù)，解除課題組成員資格。總課題不能結(jié)題，扣回成員所有課題津貼?？傉n題獲獎(jiǎng)，另行獎(jiǎng)勵(lì)。本制度解釋權(quán)歸總課題組。北丁集中學(xué)校長(zhǎng)室 北丁集中學(xué)教科室 “信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”課題組2007.5 中央電教館“十一五”教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究保障措施在課題實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中，建立建立四項(xiàng)制度。 為了使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行，在課題實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中，要建立健全六項(xiàng)制度： （）學(xué)習(xí)研討制度。要組織課題組成員閱讀相關(guān)書(shū)目，圍繞承擔(dān)的課題做好學(xué)習(xí)筆記，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。 （）通報(bào)例會(huì)制度。課題組成員要定期召開(kāi)例會(huì)，通報(bào)每個(gè)階段課題研究情況，及時(shí)掌握、分析、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。 （）條件保障制度。首先是組織領(lǐng)導(dǎo)的保障。課題實(shí)驗(yàn)由校長(zhǎng)掛帥，并成立課題組，課題實(shí)驗(yàn)工作納入學(xué)校的管理之中，尤其是教學(xué)管理和名師工程的管理，把課題實(shí)驗(yàn)工作作為科研興校的主要載體。其次是師資隊(duì)伍的保障。精心挑選課題組成員，選擇那些觀念新、功底厚、熱愛(ài)教育事業(yè)、有科學(xué)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神和較強(qiáng)的科研能力的教師為課題組成員，努力探索“研訓(xùn)一體化”的隊(duì)伍培養(yǎng)模式。教師是教育思想的傳播者和實(shí)踐者，是教育改革的主力軍，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定著信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)的廣度和深度。因此，我們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，著力培訓(xùn)教師隊(duì)伍，通過(guò)課題研究的實(shí)踐來(lái)不斷提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。再次是后勤服務(wù)的保障。后勤服務(wù)提供的保障是：場(chǎng)地教室、硬件設(shè)施、軟件平臺(tái)、信息資源以及對(duì)隊(duì)伍研訓(xùn)、資料積累、整理數(shù)據(jù)、研發(fā)課件、成果獎(jiǎng)勵(lì)等經(jīng)費(fèi)，為營(yíng)造在研究狀態(tài)下工作的校園文化提供各項(xiàng)物資條件。（4）評(píng)比表彰制度。要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的理論分析、數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)案例、