病句修改題型分析及解題技巧.docx

病句修改題型分析及解題技巧 一、語序不當 1、名詞修飾語多項定語與中心語的正確次序一般是：表領屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。另外，帶的的定語放在不帶的的定語前。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的一位國家隊的籃球女教練。正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。下面是多項定語次序不當?shù)睦樱涸S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的許多應緊靠中心短語） 在新中國的建設事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質(zhì)的無窮的應緊靠中心詞）里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的各式各樣應緊靠中心詞。） 下面是定語誤放狀語位置的例子：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（一連串應修飾事情）這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛地”應修飾討論，地改為的） 下面是定語和中心語位置顛倒的例子：我國石油的生產(chǎn)，基本供應國內(nèi)。（石油的生產(chǎn)應為生產(chǎn)的石油） 2、動詞修飾語多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：先時間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；不要弄錯修飾對象?？聪旅娴睦樱涸谶@片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（上一世紀應放在這片神奇的土地上前）我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（被列強應放在任意前）科學家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。急于對蘭花應放進行前）國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（與白人應修飾平等）大家就工資問題交換了廣泛的意見。（廣泛應修飾交換）開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（陸續(xù)應修飾有） 3、關聯(lián)詞語的位置一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當?shù)睦樱核绻荒軐嵤虑笫?，事業(yè)就會受到損失。（他應移到如果后面）要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（即使應移到文字前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）二、搭配不當 搭配不當是常見語病，是考查的重點。1、主謂搭配不當；例如：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是棉花而不是生產(chǎn)。）中國人民的解放在民族關系上起了基本的變化。（中國人民的解放沒有起變化，起變化的是民族關系。正確的表達應是個兼語句，要改在為使）我覺得這個答復，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。（應該把是改做表現(xiàn)出。） 2、動詞和賓語搭配不當；例如：紀念三八節(jié)的到來。（紀念的只能是三八節(jié)而不是到來。）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（養(yǎng)活的只能是人，不能是生活。）但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能努力的不是缺點，而是改正。） 3、修飾語和中心語搭配不當；例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改為廣泛地交換了意見。）*這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。4、一面與兩面搭配不當；例如：做好生產(chǎn)救災工作決定于干部作風是否深入。（做好是一面性的，是否深入是兩面性的。此外作風是否深入也講不通，應該是干部是否深入群眾。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的生產(chǎn)救災工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾?；?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為干部深入群眾是做好救災工作的決定條件。）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（白眼和青睞指相反的兩面，但底下的溫暖只適用于一面。） 5、否定與肯定搭配不當 例如：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。沒有誰不會想象不出等于說誰都想象不出，推測原意就是誰也想象得出。我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。不完全否認等于部分承認，基本上還是承認。因此這句話說我們承認這首詩沒有透露出希望，剛好和作者的本意相反。改法有兩種我們也承認這首詩也透露了一些希望或我們并不否認這首詩也透露了一些希望會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。無二者之一即不能入場從字面意思上推，可有有二者之一即可入場的意思。跟原意不符，應該說“二者缺一即不能入”三、成分殘缺或贅余成分殘缺 1、缺主語 例如：由于他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（得到的主語什么？改為由于這樣好的成績，他得到了） 十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。（抱著的主語顯然是蒙后的我們但后句的主語是黑板報，不是我們，應把后句改為我們也辦起了黑板報。） 2、缺謂語 例如：可見對工人階級的關心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。（到在這里不能做謂語的主要成分，只能將薄弱提上來，可態(tài)度是不能薄弱的，句子應改為的關心和負責薄弱到何種程度） 最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。（一系列的工作是哪個動詞的賓語呢？也許是建立與加強的？建立與加強工作又講不通，在建立前少個謂語完成。） 3、缺賓語例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（抓緊什么？時間一詞不能省。）我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。（走上要求有一個名詞做它的賓語，機械化、集體化都是動詞，句子應是走上的道路）贅余1、堆砌例如：要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。quot;環(huán)境應刪去。）現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（掌握應刪去。）2、重復例如：一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個工作應刪去。）其實這是過慮的想法。（慮就是想，應刪去的想法。）3、可有可無例如：不知不覺就走了十里路左右的距離，（應刪去的距離。）父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應刪去離現(xiàn)在。）4、應刪去的字例如：出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了的，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是下跌穩(wěn)定了。）由于歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。（歷代和動亂中間也可加的而沒有加，為句子整齊，氣候和潮濕中間就不必加的。）四、結(jié)構(gòu)混亂這是一個很大的類句，這里談的是不能用主語賓語等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型：1、舉棋不定作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例如：多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應該在曾今束縛的和在束縛下的兩種格式中選用一個。）這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應該在的背后還是自信心不夠和壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)里選用一個。）2、藕段絲連一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。例如：我們向政府提意見是人民的責任。（把我們向政府提意見和向政府提意見是人民的責湊在一塊兒，應該刪去我們。）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把要出版的努力和一本譯作見面的湊在一塊兒，用哪一句都可以。）3、中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例如：杜重遠以閑話天皇這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應該改作因為杜重遠寫了文章，就認為他是。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。（中國人民馬列主義思想之后就怎么樣？作者不接下去說，卻用中國革命另起一句。應該改為自從中國人民之后。）4、反客為主是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。例如：因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。（被游擊隊反包圍的主語是匪軍，但殲滅了無數(shù)匪軍的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應該把末一分句該作殲滅了一大部分或不計其數(shù)；這樣殲滅是接著被游擊隊下來的，就連貫了。）反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰加以揭露，當然是我們，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語應當是受揭露的反革命分子的陰謀活動?？墒窍掳刖涞哪軌虬阉衣兜闹髡Z就不可能還;反革命分子的陰謀活動，而只能是我們。這一句應該在是應當前加我們。）5、結(jié)構(gòu)含混這樣的句子可以有兩種看法。例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的產(chǎn)生可以算無主句，也可以拿創(chuàng)作方法做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應該改作近幾年來曾倡導過真人真事的創(chuàng)作方法。）五、表意不明1、指代不明例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張指代不明）2、有歧義例如：他請幾個營的干部參加座談會。（幾個修飾營還是干部？）在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把逐日改為都有。）現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說完畢，該說現(xiàn)全渠已勘測了144華里。）介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為介紹-菲律賓的一種權(quán)威著作，也可以解釋為介紹菲律賓的-一種權(quán)威著作。如果作者意思是后者，就不如把一種提到頭上。）六、不合邏輯這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如quot;學習有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而態(tài)度和方法加起來不等于學習，所以這句話就是不合邏輯。下面是一些邏輯上的有問題的類型。1、自相矛盾例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢？應改為多少人死難了，他是幸免的一個。）這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)無比，如何還能增強？應刪去無比。）2、范圍不清例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，該說各學科的專家與其他人才。）他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（一面一面表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。）3、強加因果例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說是去了一趟南方的結(jié)果呢？）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自北方思想就舊？且北方到底是相對什么而言的？）4、主客倒置例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是我和報紙的接觸。）、去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是今年的學習成績和去年。）七、句式雜糅1、兩句混雜兩句混雜的特點是，既用這種說法，又用那種說法：如：在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷地高利貸剝削人民。這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。句把“利用開當鋪進行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在一起。句是“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”兩句的雜糅。2、前后牽連前后牽連的特點是，把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句，如：當上級交給我們?nèi)蝿盏臅r候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。我們要學習白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的。句把“大家有感覺”和“(這種)既光榮又愉快是頗難形容的”糅到一起?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。句或者保留前半部分，改為“我們要學習白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的”。下面再列舉幾種常見的雜糅格式：本著為原則：本著原則；以為原則以即可：以為宜；即可是為了為目的的：以為目的的；是為了對于問題上：對于問題；在問題上由于下：由于；在下原因是造成的：原因是；是由造成的經(jīng)過下：經(jīng)過；在下是出于決定的：是出于；是由決定的借口為名：借口；以為名是因為的原因：是因為；是原因有組成：有；由組成靠的是取得的：靠的是；是取得的關鍵在于是十分重要的：關鍵在于；是十分重要的圍繞以為中心：圍繞中心；以為中心大多以為主：大多是；以為主成分是配制而成的：成分是；由配置而成的是由于的結(jié)果：是由于；是的結(jié)果八、前面有一正一反而后面僅有正面的句子一向被認為病句，并把病因歸為“一面與兩面不能搭配”。實際上，這種句子并非全是病句。例如：1、對工程施工是否認真負責，關系到工程的質(zhì)量。（正）2、公民能否遵紀守法，關系到社會的安定團結(jié)。（誤）3、是否解放思想，關系到改革開放的進程。（正）4、“IT”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批高水平的專業(yè)技術(shù)人才。（誤）例(1)句的前半句為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來：認真負責，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。例(2)句中的后半部只涉及到正面，且不能作相反的理解，因此為病句，應修改為“關系到社會是否安定團結(jié)”。例(3)句中的后半句可作正反理解，因為“進程”有快有慢；解放思想，進程就快；反之，則慢。因此，此句為正確的句子。例(4)句后半句中的“高水平”為正面，不能作相反的理解，為病句。如改正，則需在“在于”之后加上“能否”，并刪去“要”這一表示正面的詞，使后半句可作正反理解。這類容易正誤相混的句子舉不勝舉，例如：5、做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作風是否深入。(誤6、體育成績好壞，竟取決于某些裁判的判決。(正7、學習成績的好壞是三好生的重要條件。(誤例(5)句中的“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。例(6)句后半句可作正反理解，因為不公正取決于裁判的好惡：他喜歡的或有賄賂的，成績就好，反之，成績就差。因此，這類句子為正句。例(7)句前面是“好壞”關涉兩方面，后面只有肯