媽媽的情緒直接影響孩子心理發(fā)育、和親子繪本讀書(shū)心得

媽媽的情緒直接影響孩子心理發(fā)育、和親子繪本讀書(shū)心得媽媽的情緒直接影響孩子心理發(fā)育經(jīng)常會(huì)看到一些孩子，遇到小事就哭鬧，動(dòng)不動(dòng)就是引發(fā)一連串驚天動(dòng)地的動(dòng)靜。孩子經(jīng)?？摁[，情緒不穩(wěn)定，父母?jìng)冎幌胫趺春搴⒆?，解決眼前的困境，有沒(méi)有想過(guò)根本問(wèn)題出現(xiàn)在哪里呢？父母的情緒對(duì)家庭心理氛圍的形成起著關(guān)鍵的作用，特別是在核心家庭中，父母由于種種因素形成積極的或消極的心境，然后，將這種心境投射到孩子身上，使孩子感染與父母同樣的心境，而且彼此相互強(qiáng)化。形成家庭心理氛圍的反饋和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。如果父母兩人的情緒不一致，則孩子的心理調(diào)適就比較困難，久而久之，給孩子造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)心理疾病。從上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，獨(dú)生子女已成為中國(guó)的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。我們深切地感受到當(dāng)代的獨(dú)生子女既是“小皇帝”又是“小奴隸”。在優(yōu)越的物質(zhì)生活上他們像一個(gè)皇帝，而在精神、心理、創(chuàng)造力發(fā)展等方向，他們更像一個(gè)奴隸。從小到大，思想、學(xué)習(xí)、行為都是照大人制定好的一套刻板去走，淹沒(méi)了自己的個(gè)性，對(duì)父母的依賴更高。這樣，家庭中父母教養(yǎng)的方式，父母對(duì)孩子的態(tài)度形成了孩子人格發(fā)展的重要因素。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長(zhǎng)的表率作用對(duì)孩子的性格起著重要的潛移默化的作用。在家庭中，父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)一種質(zhì)量，在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量。母親拿什么去教育孩子，母親的情緒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)意義更為重要。媽媽的性格與脾氣，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育。媽媽性格溫和，孩子性情也趨于平和，內(nèi)心世界穩(wěn)定；媽媽如果性格暴躁、喜怒無(wú)常，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化，做事容易諸多不成。所以，控制情緒是做媽媽需要學(xué)習(xí)的重要一課。很多人都不記得三歲前發(fā)生的事情，所以三歲之前那段時(shí)光對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)不重要嗎？當(dāng)然不是，因?yàn)橐粋€(gè)人在三歲以前，已經(jīng)形成了關(guān)于“自我”的概念。三歲以前的經(jīng)歷，對(duì)一個(gè)人影響甚遠(yuǎn)，這些經(jīng)歷深深沉積于一個(gè)人的內(nèi)在，甚至能夠驅(qū)動(dòng)人們余生的感覺(jué)和行為。若一個(gè)人的自我在童年早期階段受到損害，這個(gè)人可能終身在情緒上都會(huì)有些問(wèn)題。而一個(gè)人三歲前的經(jīng)歷，和母親關(guān)系密切。剛出生的嬰兒沒(méi)有關(guān)于“自我”的感知。至少在生命最初六個(gè)月，嬰兒感覺(jué)自己和母親是一體的，他們不能準(zhǔn)確的感覺(jué)到自己和母親的界限。所以母親的情緒會(huì)很容易的影響到自己的孩子。模仿是孩子最基礎(chǔ)、最原始的學(xué)習(xí)方式。正所謂“身教重于言教”，父母對(duì)孩子的身教十分重要，因?yàn)楹⒆訒r(shí)時(shí)刻刻都會(huì)模仿與觀察父母的言行舉止、對(duì)事物的價(jià)值觀點(diǎn)，甚至生活習(xí)慣、情緒反應(yīng)等。所以我們常說(shuō)，有情緒穩(wěn)定的父母，才有情緒穩(wěn)定的孩子。與孩子相比，父母要具有更強(qiáng)的自我控制能力，以及明確的思考判斷力，方能為孩子帶來(lái)有效的引導(dǎo)效能。同時(shí)，通過(guò)良好的示范與練習(xí)，還可以幫助孩子前額葉的成熟度增加，進(jìn)而達(dá)到良好的自我控制。正如大腦專家洪蘭教授所建議的：當(dāng)孩子出現(xiàn)憂郁或其他不良情緒時(shí)，父母用正向的情緒反應(yīng)取代負(fù)向的情緒反應(yīng)，幫助孩子重建情緒回路。如此一來(lái)，孩子不至于一直沉溺在不良的情緒當(dāng)中。需要加以注意的是，雖然父母的良好示范可以加速前額葉成熟度的發(fā)展，但完全成熟，是在2025歲。父母對(duì)待孩子的情緒，要如同等待發(fā)芽的種子一般，小心地呵護(hù)，并給予耐心的灌溉，幫助孩子的情緒健康發(fā)展。1.媽媽要學(xué)的第一個(gè)字是“虛”很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問(wèn)題，而且忍不住很快就要指出來(lái)，這不是母親的內(nèi)涵。在看到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，做母親的都不要立即就反應(yīng)出來(lái)。為什么不要?jiǎng)?，因?yàn)楹⒆有枰臻g去自己成長(zhǎng)，母親隨意而過(guò)多的評(píng)價(jià)，往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力，而更多在意母親的反應(yīng)。有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得急躁又不可理解。為什么這樣，可能就是這個(gè)“虛”沒(méi)做好。做不到不露聲色、不能夠虛下來(lái)的母親，無(wú)法給孩子的情緒提供一個(gè)空間。孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要么變得謹(jǐn)小慎微，要么對(duì)抗性強(qiáng)，親子關(guān)系難以順暢。2.媽媽要學(xué)的第二個(gè)字是：“弱”母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，實(shí)際上是通過(guò)示弱實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng)。所以，如果希望自己的孩子自信，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。凡是對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。3.媽媽要學(xué)的第三個(gè)字是：“柔”在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越柔和的母親，有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng)，越是扯著嗓門(mén)整天對(duì)孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān)。每位家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)習(xí)，但是，家長(zhǎng)的心態(tài)應(yīng)該放在哪？請(qǐng)千萬(wàn)不要急著報(bào)班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來(lái)解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。家庭教育重在養(yǎng)，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是心，二是情。教育需要有情有禮，這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則。教無(wú)定法，對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段，需要的方法肯定是不同的。但是有一個(gè)共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。媽媽該如何控制情緒呢？1、時(shí)刻提醒自己，發(fā)火對(duì)孩子的傷害家長(zhǎng)在對(duì)孩子發(fā)脾氣之前，可以先想一下后果。對(duì)孩子發(fā)火了又能怎樣呢？孩子當(dāng)時(shí)可能是聽(tīng)話了，但在孩子心里只會(huì)產(chǎn)生恐懼和逆反，下次有可能會(huì)犯更大的錯(cuò)誤來(lái)“報(bào)復(fù)”父母。2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)對(duì)孩子發(fā)火之前，可以嘗試著做深呼吸，試著讓自己平靜下來(lái)再與孩子溝通。盡量心平氣和的同孩子講話，孩子不是不講道理，當(dāng)媽媽站在同一高度和他們交流時(shí)，他們也會(huì)拿出真誠(chéng)的態(tài)度和媽媽溝通的。3、自我調(diào)節(jié)失敗后，那就離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)如果做過(guò)多次深呼吸后，還是想對(duì)孩子發(fā)脾氣，那也要忍住，不如先讓自己離開(kāi)孩子的視線，找點(diǎn)能讓自己感到舒服的事情去做。注意力得到轉(zhuǎn)移后，相信媽媽的情緒會(huì)得到一些緩和，這個(gè)時(shí)候再回到孩子身邊，心平氣和的和孩子溝通交流，一起尋求解決問(wèn)題的方法。如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問(wèn)題?！爸挥衅届o的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”。只有我們家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來(lái)，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)。如果沒(méi)有這一種過(guò)程，無(wú)法把它內(nèi)化為自己的一種狀態(tài)，你讀任何教育理念都是無(wú)效的。因?yàn)椴荒軆?nèi)化和沉淀，你就無(wú)法擁有實(shí)施教育的資本，無(wú)法拿著教育專家的東西在自己家庭里去實(shí)現(xiàn)。有心理學(xué)家指出，一個(gè)孩子成功與否與大腦中扮演剎車系統(tǒng)、思考中心的前額葉密切相關(guān)。孩子的前額葉若發(fā)展良好，拒絕誘惑的能力就會(huì)提升。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，告訴他們“沒(méi)有永遠(yuǎn)的困難，也沒(méi)有解決不了的困難，只是解決時(shí)間的長(zhǎng)短而已”，才是父母需要盡力協(xié)助孩子的地方。也許，我們無(wú)法留給孩子許多金錢(qián)，但是給予孩子一個(gè)良好的示范，重視情緒教育，可以幫助孩子擁有穩(wěn)定的情緒。孩子學(xué)習(xí)上出了問(wèn)題不可怕，可怕的是找不到導(dǎo)致問(wèn)題的根源。只有平靜的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考。也就是說(shuō)，只有家長(zhǎng)在面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，自己先不急不躁，控制好情緒，這樣對(duì)孩子的教育才會(huì)有效。親子繪本讀書(shū)心得常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。俗話說(shuō)：“給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)；給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法；給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽”。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上、睡在床上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。孩子很小就開(kāi)始培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，從最初的看圖識(shí)圖、詩(shī)歌、睡前半小時(shí)，到現(xiàn)在正式的繪本閱讀，三只小豬、龜兔賽跑、小馬過(guò)河、一切因?yàn)橛心?、小熊不刷牙每次和孩子在一起閱讀繪本的時(shí)候，孩子都樂(lè)此不彼，專心的聽(tīng)著，而此時(shí)也是孩子一天中最安靜的時(shí)刻。常常讀到一本好聽(tīng)的繪本，他都會(huì)和我說(shuō)“媽媽，我要再聽(tīng)一遍；媽媽，我還要聽(tīng)一遍；媽媽，我還想聽(tīng)一遍?！倍霸俾?tīng)一遍，己成為孩子在閱讀過(guò)程中，最大的渴望，讓我非常欣慰的是，孩子正因此不斷的在成長(zhǎng)。?非常感謝學(xué)校舉辦的繪本閱讀活動(dòng)，也非常有幸能去幼兒園為孩子們說(shuō)故事，和孩子們一起分享、一起互動(dòng)，看到孩子們津津有味開(kāi)心的聽(tīng)著，作為家長(zhǎng)的我們，何嘗不欣慰，而最終我會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我和孩子們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。閱讀，培養(yǎng)了孩子良好的看書(shū)習(xí)慣;閱讀，