七年級語文上冊第四單元13植樹的牧羊人導學案新人教版.docx

13 植樹的牧羊人課題植樹的牧羊人課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調節(jié)。教學目標知識與技能1.朗讀課文，把握全文的結構安排和主要人物的性格特征；2.學會從文中準確地概括關鍵句、中心句，能夠大致勾畫出故事發(fā)展的情節(jié)。過程與方法體味文章語言清新樸實、敘事清晰明了的特點，能用質樸的語言記錄身邊的平凡人和平凡事，并能簡要地說說自己的感受和評價。情感態(tài)度與價值觀1.感受牧羊人的不氣餒、不沮喪、堅持不懈的精神；2.懂得植樹綠化、保護環(huán)境，是我們每個人的責任和義務，并自覺地投身于綠色環(huán)保的志愿行動中去；3.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的良好品德，知曉并踐行人與自然和諧共處的美好愿景。課前預習作者簡介讓喬諾(18951970)，生于法國馬諾斯克市，法國社會小說作家、著名電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。1932年獲得法國榮譽勛章。他以描寫大自然和鄉(xiāng)村生活見長，主要作品有人世之歌龐神三部曲屋頂上的輕騎兵一個郁郁寡歡的國王等。由其作品改編的動畫片植樹的男人曾獲奧斯卡最佳動畫短片獎。寫作背景本文節(jié)選自植樹的男人（二十一世紀出版社2011年版）。武娟譯，崔維燕校譯。有刪改。故事的背景是20世紀初的法國普羅旺斯地區(qū)，一個荒蕪、破落、毫無生氣的荒漠。只有很少的人在這兒過著冷漠、憤恨、孤獨的生活。有一個牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹。由于氣候不好，種十萬棵樹，最終只有一萬棵長成大樹。盡管如此，牧羊人沒有氣餒，沒有沮喪，依然堅持每天種樹。森林的規(guī)模不斷擴大，漸漸的這個地區(qū)有了霧氣、水分、溪水、村莊、泉水、笑聲，整個地區(qū)都活了起來。作者被牧羊老人的精神感動，因此寫作了這篇文章。讀準字音慷慨（kn ki） 干涸（h） 廢墟（x） 坍塌（tn）縫隙（fn x） 酬勞（chu） 刨根問底（po）沉默寡言（u） 山毛櫸（j） 薰衣草（xn）辨清字形戳（chu）戳穿 坍（tn）坍塌戮（l）殺戮 彤（tn）彤云慨（ki）慷慨概（i）氣概溉（i）灌溉理解詞語干涸：干枯，沒有水。不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。文中用作動詞，長出草木。硬朗：形容人身體健康，強硬有力。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。 造就：培養(yǎng)使有成就。 溜達：散步，閑走。張揚：把隱秘的或不必讓眾人知道的事情宣揚出去。刨根問底：比喻追究底細。形容鉆研的精神。新課導入同學們，歌曲快樂的牧羊人愉悅歡快，動聽的旋律就像時刻縈繞在我們耳邊。大家在電視電影上大都看見過蒙古草原的風光，美麗又遼闊。是的，美麗的草原有著無窮的魅力，草原人民歡樂豪邁，他們的樂觀積極都體現在日常生活中的方方面面，其中牧羊人是草原最典型的代表之一。現在，就讓我們一起去認識一位生活在異國他鄉(xiāng)高原上的牧羊人艾力澤布菲。新課展開試對文章劃分段落并概括大意。課文按時間順序寫了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。第一部分（112）初遇牧羊人，具體地寫了老人獨自在高原上艱苦植樹的情景。第二部分（1318）再見牧羊人，寫了老人堅持植樹的感人情景以及高原環(huán)境的迥異變化。第三部分（1921）寫與牧羊人最后一次相見，高原成了樂園，“他做到了只有上帝才能做到的事”。【感悟精彩句子】1.那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。環(huán)境描寫，突出了植樹環(huán)境的惡劣，烘托了牧羊人植樹勞動的艱辛，也為下文推進故事情節(jié)做了鋪墊。2.在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。聯想，心理描寫，通過寫“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側面表現了牧羊人的自信、平和、不易。3.我以為他要來說我，嫌我一直跟著他?？墒牵麤]有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。語言描寫，突出了牧羊人的平和、忠厚、不張揚。4.當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。 議論，揭示主題，既贊美了牧羊人幾十年如一日義務植樹精神的偉大，又表達了對長期默默耕耘的植樹老人的由衷的敬佩。【分析主體形象】找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個的人”的形式說說你對牧羊人的認識。他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起新課展開新課展開來心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬虎度日?！菊n堂討論，拓展延伸】我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受。生活中，辛勤耕耘默默“種樹”的人很多，他們可能就在我們的身邊或我們的國度，楊利偉、張莉莉、徐本禹、何月、許振超更有千萬道德模范、感動中國先進人物、最美普通勞動者，他們在各自的平凡工作崗位上，不辭辛苦、無私奉獻，共同為“中國夢”的大樹添枝加葉?？扇我膺x取一位人物，述其平凡事，寫出你的真情實感，還要寫上你的些許評價哦?！景盐瘴恼轮髦肌空n文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，參考下面的文字，談談你對課文主題的認識。它的文字、它的圖，都讓人感動，鼓舞人們去做對我們這個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數也數不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。繪本植樹的男人繪畫作者給中國讀者的寄語這篇課文講述的是一個荒漠中的男人默默無聞地種樹，無私為地球創(chuàng)造綠蔭的故事，文章震撼心靈、引人深思的環(huán)保主題以及主人翁“只問耕耘，莫問收獲”的大愛精神深深觸動著讀者的心靈。如今隨著世界人口的快速增長，環(huán)境的迅速惡化，污染的日趨嚴重，氣候的巨大變化，節(jié)約能源、保護生態(tài)環(huán)境顯得尤為重要，就讓我們攜起手來，種植樹木，種植愛心，種植美麗吧！寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.抓住特點寫人物植樹老人的平凡、孤獨、安詳、執(zhí)著、無私、慷慨文章沒有大或空的套話，而是運用生動具體的細節(jié)描寫來加以體現的。如“風吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音?！保ōh(huán)境描寫）；“我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是?！保ㄕZ言描寫）；“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣?！保ň拔锩鑼懀?；“他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來?！保▌幼髅鑼懀?.分清主次定結構課文按時間順序寫了“我”和牧羊人三次見面的情形。首次見面是第一印象，文章不惜筆墨，對牧羊人進行了全方位的細致描繪，同時，對高原惡劣環(huán)境的描寫堪稱細致入微，這是伏筆，為下文突出高原的變化之大巧設鋪墊。既是這樣，應該詳寫。第二、三次見面，則突出地描寫了牧羊人艱辛植樹的情景，還有高原環(huán)境的巨大變化，而省去了跟首次見面相同或基本雷同的部分，以推進故事情節(jié)發(fā)展和逐層升華主題為寫作的主要安排。此為略寫。這樣的結構安排，故事完整，內容緊湊，主題鮮明突出且有深刻的教育意義。3.敘議結合顯主題植樹的牧羊人通過講述者“我”一段跨越四十年的回憶，講述了一個荒漠中的男人默默無聞種樹的故事，“上帝如果賦予我生命，我就應該去種樹”這就是牧羊人執(zhí)著地堅持自己信念的簡單原因。尤其令人震撼的是文章不僅僅是關于樹的故事，更是一種象征“人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”“如果一個人慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人”“這是老人種樹帶來的連鎖反應，是我見過的最了不起的奇跡”“我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！”“我從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩?！贝┎逵诠适聝热葜g的這些議論，恰好起到了畫龍點睛的作用?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹空堊プ∪宋锏哪骋惶攸c，刻畫人物形象，可以寫同學、老師、家人等等，150字左右。教學板書布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。教教學反思這篇課文感情真摯，語言樸素，應加強朗讀指導，以加深學生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。在自主學習，合作交流的學習過程中，要通過充分的閱讀和討論，并恰當地利用教材，啟發(fā)學生多思：布菲老人的長期義務植樹行為固然令人稱贊，生活中許多類似種樹的情形不也都如此嗎？只靠身體力行和蘊藏的品德，便能將各處的“荒地”變成同樣的“沃土”！但是，在實際教學中，我還是有意無意地忽視了個別基礎不好的學生，有些地方的啟發(fā)不到位，導致學生“知而無言”，未能最大限度地激活學生的思維。我想，在今后的教學中，要不斷探索好的教學方法，優(yōu)化教學結構，多關注基礎不好的學生，進行恰到好處的啟發(fā)，真正發(fā)揮語文的育人功能。方法指導：抒情式結尾抒情式結尾是在結尾時，由于受到所寫的人、事、物的感染，緊扣題意，抒發(fā)情感，啟發(fā)讀者的想象和思考，做到以情感人，給人留下無窮的余味，以增強文章的表現力。素材積累：王順友一個人、一匹馬、一條路和一顆溫暖的心。在綿延數百公里的木里縣雪域高原上，一個人牽著一匹馬馱著郵包默默行走的場景，成為了當地老百姓心中最溫暖的形象。20年中，他一個人跋山涉水、風餐露宿，按班準時地把一封封信件、一本本雜志、一張張報紙