關于體育與健康課程改革.ppt

關于體育與健康課程改革 的幾個問題,譚 華 華南師范大學體育科學學院 2006.6.上海,一、2002年學生體質健康監(jiān)測結果,2004年對全國多萬名歲城鄉(xiāng)男女學生進行的監(jiān)測結果顯示，與2002年相比，我國學生在繼續(xù)“發(fā)福”的同時，爆發(fā)力、力量等素質也繼續(xù)下降，除反映速度素質的50米跑成績略有提高外，其余各方面素質自2000年以來繼續(xù)呈下降趨勢。反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠水平，反映腰腹肌力量的仰臥起坐水平，以及反映肺功能的肺活量這三項監(jiān)測結果與2002年相比，除個別組別略有上升，絕大部分組別繼續(xù)呈現(xiàn)不同幅度的下降趨勢。 新華網(wǎng)北京2004年4月19日電,超重及肥胖學生明顯增多,年監(jiān)測結果顯示，歲的城鄉(xiāng)男、女生肥胖比例全部明顯上升。 年監(jiān)測結果顯示，左右的年齡組超重及肥胖檢出率繼續(xù)上升，其中歲城市男生肥胖率已達。,二、社會各方面的反映,中國與美國式的教育，不能講哪一個好，哪一個不好，要因人而異。換一種說法，對天資高的人，美國教育會好一些，而對于大多數(shù)的學生，基本上講，中國的教育哲學是比較好的。我的結論是中國傳統(tǒng)的教育體制沒有完全改變的必要。 兩種教育方式各有利弊，要因人而異。對天資好的人，可以采取美國的教育方式，因為，基礎訓練對他多余；但對大多數(shù)人來說，基礎訓練還是必要的。中國的教育傳統(tǒng)非常重要，對于80%的年輕人的影響是好的，可以讓很多人成材。 楊振寧比較中美教育體制優(yōu)劣 中國青年報2003/09/16,1.2003年的調(diào)查,1、具有先進性、綱領性、方向性、指導性； 2、內(nèi)容全面、特點鮮明，有效地指導了教師教學思路和教學理念的更新； 3、基本克服了以往體育教學的“繁、難、偏、舊”問題； 4、擴充了體育教學內(nèi)容，拓展了體育教學空間； 5、體現(xiàn)了“以學生為本”的教學，有利于學生身心發(fā)展和終身學習； 6、 加強了課程內(nèi)容與現(xiàn)代生活、社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,批評性意見, 湖南省教科院：無論從課程論、教學論的角度來講，學科教材都極為重要，大家對減少或砍掉體育教材的做法提出了批評。 遼寧大連：老師們認為：標準的理論性強、含義深，不好理解。目標的敘述上比較籠統(tǒng)，有些目標不太好選擇教學內(nèi)容。如：運動技能目標的選擇內(nèi)容后，學生將達到什么樣的水平?jīng)]有明確標準，沒有基本量化的范圍，不便于教師理解與操作。,1997年對現(xiàn)行教材的調(diào)查,1997年5月對9省市72個地區(qū)16000多名學生，2500多名教師、學校和社會知名人士的調(diào)查 校長和教師對教材中體現(xiàn)得較好的目標的認識 基礎知識和技能 自主創(chuàng)造 搜集利用信息的能力 健康 校長 74 3 2 1 教師 62 4 4 3,1997年對學生表現(xiàn)的調(diào)查,50的校長和35的教師認為在學生身上表現(xiàn)最差的目標依次是勞動態(tài)度與技能、動手能力、自主創(chuàng)造能力、搜集利用信息的能力。 當教材和教師把關注焦點置于基礎知識與技能的時候，基礎知識與技能必然成為學生素質的核心。 張華，我國基礎教育新課程的價值轉型與目標重建，語文建設,2.學術界的一些反映,關于“現(xiàn)代體育教學方法”和“傳統(tǒng)體育教學方法” 當前的體育教學方法的探索出現(xiàn)了一些令人擔憂的問題，主要表現(xiàn)在不恰當?shù)厥褂茫ㄉ踔潦菫E用）“現(xiàn)代體育教學方法”上，也表現(xiàn)在片面地否定過去行之有效的體育教學方法上。 決不能用“現(xiàn)代體育教學方法”來取代“傳統(tǒng)體育教學方法”，而只能是對傳統(tǒng)體育教學方法的“補充”。 當前的問題是：一些新的體育教學方法“獨往獨來”，完全拋棄了傳統(tǒng)的體育教學方法。 毛振明、賴天德，論“傳統(tǒng)體育教學方法”與“現(xiàn)代體育教學方法”的關系 2005-2，中國學校體育,關于“現(xiàn)代體育教學方法”和“傳統(tǒng)體育教學方法”,“現(xiàn)代體育教學方法”和“傳統(tǒng)體育教學方法”既不是對立的，但也不是簡單的補充。后者包含前者，是超越、揚棄和轉型。方法不是對立的，但本質上是兩種教育思想的對立。 實驗“現(xiàn)代體育教學方法”的過程中，的確出現(xiàn)了不少問題，但絕大多數(shù)問題的根源恰恰是因為對“現(xiàn)代體育教學方法”理解和運用不到位、不熟練，。,關于課程的約束性與靈活性,什么是體育課程的約束性？什么決定課程的約束性？ 要什么樣的約束性 要什么樣的靈活性,三種課程依據(jù)和三種課程體系,三種課程依據(jù)：以有組織的體育學科內(nèi)容作為主要依據(jù)、以學生作為主要依據(jù)、以社會作為主要依據(jù)的課程。 課程標準確立的課程體系的優(yōu)點：學生的學習是建立在學生的需要、興趣、能力和經(jīng)驗的基礎上，因而能夠促進學生個性化地學習和發(fā)展；學生具有比較強烈的內(nèi)在學習動機；學習的重點是發(fā)展個人的潛力、興趣和應用知識的實際技能。 可能的缺點：不能保證所有學生都能達到相對一致的學習結果；不利于學生掌握有組織的知識體系；可能會降低教學的效率；對教師的要求相當高，因為教師需要面對許多學生的不同需要。,關于體育課如何為健康服務？,體育為健康服務應該體現(xiàn)在“直接”和“間接”兩個方面?！爸苯印钡姆矫媸侵竿ㄟ^體育鍛煉來實現(xiàn)學生身體結構和機能的改善，這主要是通過體育課 中的身體活動和技能學習來實現(xiàn)；而“間接”的方面是指通過體育養(yǎng)護來保養(yǎng)學生的身體，這主要是通過體育課中的保健知識教學與保健能力培養(yǎng)來實現(xiàn)的。 隊列訓練和體態(tài)的培養(yǎng)體育課的時空效果利用陽光、空氣和冷熱等戶外的刺 激效應充分利用運動技能的學習和練習發(fā)展學生體能 要利用體育課中的集體因素、情意因素促進學生的心理健康 毛振明、賴天德，論體育課與促進學生健康的關系，中國學校體育2004-4 這里面找不到動機、興趣和學習者的位置。,影響廣州市區(qū)初中生學習積極性的因素,盧嬋，成就動機與學生體育學習積極性的關系J，上海體育學院學報，2000（1）,影響廣州市區(qū)初中生學習積極性的因素,表中顯示：29。70%的男生和27。61的女生把“對體育缺乏興趣”當作影響體育學習積極性的第一原因；因教師自身或教學因素（表中影響因素25項）而影響體育學習積極性的男女生各占62。40%和52。14%，由于體育基礎差（自感“運動能力差”和“身體狀態(tài)不佳”）的男女生僅分別為3。03%和11。04%。這些一方面反映了興趣是影響當前體育教學效果的重要因素，同時也反映了教師行為是影響學生體育學習興趣和積極性的首要原因。,關于“淡化運動技能教學”,我們現(xiàn)在決不是要什么“淡化運動技能教學”，而是要在全面端正體育教材觀的前提下，在嚴格和科學地精選體育教學內(nèi)容之后，有層次地、有重點地去“強化運動技能教學”。 毛振明，深化體育課程教學改革要正確對待運動技能教學 對“淡化運動技能教學”的質疑，中國學校體育，2004-3 “淡化運動技能教學” 是一個偽命題 決不能簡單地提倡“強化運動技能教學”。,三.實驗區(qū)的實際情況 1.學生學習行為的變化,課改前后學生上體育課積極性的變化 選項 中選數(shù) 中選率（%） 明顯下降 0 0 稍有下降 0 0 沒有變化 5 7.1 稍有提高 21 30 明顯提高 44 62.9 合 計 70 100,學生的課堂活動練習情況,課改后體育課學生活動時間情況 選 項 中選數(shù) 中選率（%） 1520分鐘 0 0 2025分鐘 1 1.4 2530分鐘 29 41.5 30分鐘以上 40 57.1 合 計 70 100,課改前后學生課中活動量比較,選項 中選數(shù) 中選率（%） 明顯變小 4 5.7 稍有變小 7 10 沒有變化 0 0 稍有增大 29 41.4 明顯增大 30 42.9 合 計 70 100,體育課堂上學生活動盡興情況,學校類型 能 不能 合計 非實驗學校 46 76 122 % 37.7 62.3 100 南山試驗校 90 28 118 % 76.3 23.7 100,課改前后學生相互幫助現(xiàn)象比較,選項 中選數(shù) 中選率（%） 明顯減少 0 0 稍微減少 0 0 沒有變化 14 20 稍有增多 39 55.7 明顯增多 17 24.3 合計 70 100,教師對課改前后學生技術技能掌握情況,選項 中選數(shù) 中選率（%） 明顯下降 5 7.1 稍有下降 10 14.3 沒有變化 7 10 稍有提高 23 32.9 明顯提高 25 35.7 合計 70 100,課改前后學生參加課外體育活動情況比較,選項 中選數(shù) 中選率（%） 明顯減少 0 0 稍有減少 0 0 沒有變化 10 14.3 稍有增多 37 52.8 明顯增多 23 32.9 合 計 70 100,學生對當前體育課是否感興趣,感興趣 不感興趣 合計 非實驗學校 82 40 122 （%） 67.2 32.8 100 南山實驗校 88 30 118 （%） 74.6 25.4 100,2.課改前后教師課堂行為的變化,實驗區(qū)和非實驗區(qū)學校課堂教學組織形式差異 教師組織 學生協(xié)助組織 教師指導學生組織 學生自主組織 其他 合計 A 19 5 6 0 0 30 % 63.3 16.7 20 0 0 100 B 7 8 14 1 0 30 % 23.3 26.7 46.7 3.3 0 100 A：深圳非實驗學校 B：南山區(qū)實驗學校,教師課堂上對學生的要求,掌握規(guī)范 遵守紀律 按運動量和 積極主動參 主動提出 選擇自己 其 技術動作 聽從指揮 強度安排完成 與組織教學 不同見解 喜歡的內(nèi)容 他 A 19 22 20 22 18 12 1 排序 4 1 3 1 5 6 7 B 15 22 8 28 20 24 0 排序 5 3 6 1 4 2 7 A：非實驗區(qū)學校 B：南山實驗學校,教師常用的教學手段,A：非實驗區(qū)學校 B：南山實驗學校,學生體育課成績評價內(nèi)容,3.課改實驗中出現(xiàn)的主要問題,學生技能掌握出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,對如何上好體育課存在困惑,教師按照課程標準上課有無困難？ 選項 中選數(shù) 中選率（%） 有困難 33 47.1 無困難 37 52.9 合計 70 100,對學生學習進行評價有困難,中小學教學班人數(shù)統(tǒng)計 選項 中選數(shù) 中選率（%） 80人以上 2 2.8 8070人 12 17.1 7060人 9 12.9 6050人 11 15.7 5040人 34 48.6 4030人 2 2.9 30人以下 0 0 合計 70 100,部分教師對五方面目標存在誤解,一是只注重運動技能和運動參與的學習，忽視了身體健康、心理健康和社會適應等領域的內(nèi)容與其有機的結合； 二是撇開運動技能和運動參與的學習過程，通過知識教育的方式去講授身體健康、心理健康和社會適應等領域的有關內(nèi)容； 三是不敢提運動技術。,部分存在“穿新鞋走老路”現(xiàn)象,部分學校和教師對待課改存在一定程度的形式主義 一、上公開課存在形式主義。 二、經(jīng)驗總結存在形式主義。 三、理論研究存在形式主義。,執(zhí)行課程標準有困難教師的學歷,選項 中選數(shù) 中選率（%） 碩士 0 0 本科 8 24.3 大專以下 25 75.7 合計 33 100,官方態(tài)度,改革開放以來，各級政府、教育行政部門和學校認真貫徹落實黨的教育方針和學校體育工作條例、全面推進素質教育，學校體育工作取得了很大的成績?！敖】档谝弧钡乃枷胫鸩缴钊肴诵?，學校政策法規(guī)日趨完善，體育課程改革不斷深入，課外體育活動的形式和內(nèi)容日益豐富，一些地方的學校體育設施得到很大的改善，學校體育工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。,官方態(tài)度,但是，我們必須清醒地看到，學校體育仍然是整個教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)之一。學生體質健康方面存在的突出問題，已經(jīng)嚴重影響到我國人才培養(yǎng)的質量，也必將影響到中華民族的興旺發(fā)達，必須引起全社會的高度重視。,官方態(tài)度,必須嚴格按照國家對體育課