8上綠色教育教案

學 期2014-2015上學期科目綠色環(huán)境教育年級八年級班級1,2,3授課時間教學內容農業(yè)環(huán)境概述執(zhí)教人陳金華教學目標了解生態(tài)學的產(chǎn)生與發(fā)展過程，把握農業(yè)生態(tài)學的特點及其應用。教學準備圖片及查閱的相關資料。教學過程一生態(tài)學概述 生態(tài)學是研究生物與其環(huán)境相互關系及作用機理的科學，具體內容包括：一定地區(qū)內生物的種類、數(shù)量、生物量、生活史及空間分布；該地區(qū)營養(yǎng)物質和水等非生命物質的質量和分布；各種環(huán)境因素，如溫度、濕度、光、土壤等對生物的影響；生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)；環(huán)境對生物的影響和生物對環(huán)境的調節(jié)。 二生態(tài)學的產(chǎn)生與發(fā)展 概括地講，生態(tài)學的產(chǎn)生與發(fā)展大致可分為 4 個時期： （1） 生態(tài)學的萌芽時期（16 世紀以前） （2） 生態(tài)學的建立時期（17 世紀至 19 世紀末） （3） 生態(tài)學的鞏固時期（20 世紀初至 20 世紀50 年代） （4） 現(xiàn)代生態(tài)學時期（20 世紀 60 年代至今）。 三生態(tài)學的分支學科。 生態(tài)學是一門綜合性很強的學科，一般可分為理論生態(tài)學和應用生態(tài)學兩大類。 理論生態(tài)學根據(jù)生物個體與環(huán)境間的關系可分為：個體生態(tài)學、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學和生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學等層次；根據(jù)生物類群可分為動物生態(tài)學、植物生態(tài)學和微生物生態(tài)學，動物生態(tài)學可進一步分為哺乳動物生態(tài)學、鳥類生態(tài)學、魚類生態(tài)學、昆蟲生態(tài)學等；依據(jù)生物棲息地可分為陸地生態(tài)學、海洋生態(tài)學、河口生態(tài)學、森林生態(tài)學、淡水生態(tài)學、草原生態(tài)學、沙漠生態(tài)學、景觀生態(tài)學、太空生態(tài)學等。 應用生態(tài)學則包括：農業(yè)生態(tài)學、環(huán)境生態(tài)學、恢復生態(tài)學、污染生態(tài)學、自然資源生態(tài)學、野生動物管理學、城市生態(tài)學、經(jīng)濟生態(tài)學、古生態(tài)學、人類生態(tài)學等。 四農業(yè)生態(tài)學的產(chǎn)生，內容，特點，應用。 農業(yè)生產(chǎn)的實質就是利用生物與資源環(huán)境形成人類所需農產(chǎn)品的過程，是利用、調節(jié)生物與環(huán)境關系的一個生態(tài)過程。這種生態(tài)關系從農業(yè)生產(chǎn)開始之時就已被重視，在古代農業(yè)、近代農業(yè)的各種農書均有記載。 農業(yè)生態(tài)學的內容：農業(yè)生態(tài)學的研究對象是農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，主要內容包括：農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組分與結構，農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境關系，農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調控與平衡，農業(yè)資源的合理利用與保護，農業(yè)環(huán)境污染及其防治等。 教學反思太平學校考查科目（小科）備課教案學 期2014-2015上學期科目綠色環(huán)境教育年級八年級班級1,2,3授課時間教學內容農業(yè)生態(tài)環(huán)境問題執(zhí)教人陳金華教學目標1.分清目前農業(yè)生態(tài)環(huán)境的問題有哪些？2.理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。教學準備圖片及查閱的相關資料。教學過程生態(tài)環(huán)境是指影響人類生存與發(fā)展的水資源、土地資源、生物資源以及氣候資源數(shù)量與質量的總稱，是關系到社會和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的復合生態(tài)系統(tǒng)。保護和改善生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是我國現(xiàn)代化建設中必須堅持的一項基本方針。 改革開放以來，國家先后實施三北防護林、大江中上游防護林、沿海防護林等一系列林業(yè)生工程，開展黃河、長江等七大流域水土流失綜合治理，加大荒漠化治理力度推廣旱作節(jié)水農業(yè)技術，加強草原和生態(tài)農業(yè)建設，使我國的生態(tài)環(huán)境建設取得了舉世矚目的成就并對國民經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了積極、深遠的影響。但是，應當清醒認識到，我國的生態(tài)環(huán)境仍很脆弱，生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還未得到遏制，生態(tài)環(huán)境問題仍很嚴重，主要表現(xiàn)在： (1)自然環(huán)境先天不足 在我國獨特的地質地貌基底上，一旦植被破壞，水熱優(yōu)勢則立即會轉化為強烈的破壞力量。 (2)水土流失仍很嚴重 據(jù)國務院公布的遙感調查結果，1989年底我國輕度以上的土壤侵蝕面積為367萬km2，占國土總面積的38.2%，其中水蝕面積179萬km2，風蝕面積188 km2，全國平均每年因人為活動新增水土流失面積達1達萬km2，每年流失土壤總量達50億噸，占世界年流失量的19.2%，其中有33億噸是耕地土壤。(3)荒漠化面積呈擴大趨勢 我國是世界上荒漠面積較大、危害嚴重的國家之一，全國荒漠化土地總面積為262.2萬 km2，占國土總面積的27.2%，其中風蝕荒漠化160.7萬km2，水蝕荒漠化20.5萬km2，冰融荒漠化36.3萬km2，土壤鹽漬化23.3萬km2，超過全國現(xiàn)有耕地面積的總和，有近4億人口受到荒漠化的威脅，全國每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟損失高達540億元?；哪恋刂饕植荚谌A北、西北地區(qū)，涉及18個省(區(qū)、市)470個縣(旗、市)，形成萬里風沙線。我國荒漠化不但影響范圍大，類型多，而且程度嚴重。 （4）水資源緊缺，污染嚴重 我國是一個水資源短缺、水旱災害頻繁的國家，降水資源總量約6億噸，平均年徑流總量為27115億m3，扣除重復計算量，我國的多年平均水資源總量為28124 m3。 （5）森林覆蓋率低，增長緩慢 教學反思太平學?？疾榭颇浚ㄐ】疲﹤湔n教案學 期2014-2015上學期科目綠色環(huán)境教育年級八年級班級1,2,3授課時間教學內容發(fā)展生態(tài)農業(yè)執(zhí)教人陳金華教學目標1.舉例說明因地制宜發(fā)展農業(yè)的必要性。 2.說出我國主要的商品性農業(yè)基地。 教學準備圖片及查閱的相關資料。教學過程一、導入新課: 中國解決了13億人口的吃飯問題，這是對世界的一個貢獻。目前，我國的糧食、肉類、棉花、花生、油菜子、水果等農產(chǎn)品的產(chǎn)量已居世界第一位。谷物人均占有量接近世界平均水平，棉花人均占有量超過世界平均水平。 二、學習新課： 、提問：想一想，影響農業(yè)生產(chǎn)的因素有哪些？明確：一是自然要素，包括熱量、地形、土壤、水源等；二是社會經(jīng)濟條件，包括經(jīng)濟發(fā)展水平、生產(chǎn)習慣、國家政策、市場等。 、提問：什么是農業(yè)？明確：農業(yè)的概念有大有小，狹義的農業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農（種植業(yè)）、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結構包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。 、提問：如何因地制宜地發(fā)展農業(yè)？明確：知道宜林則林，宜牧則牧，宜種則種，宜漁則漁。 、提問：農業(yè)基地建設好不好？思考這樣幾個問題：（1）這些地區(qū)成為主要商品糧基地的原因是什么？（包括氣候、地形、水源、土壤等）（2）為什么華北平原沒有成為主要的商品糧基地？（當?shù)厝丝诔砻埽牧枯^大）（3）記住九大商品糧基地的名稱和位置，畫示意圖。（4）記住九大產(chǎn)業(yè)帶的主要產(chǎn)品。 、討論：實例說明生態(tài)農業(yè)。接著可以向學生介紹我國農村利用秸稈、牲畜糞便生產(chǎn)沼氣，并將剩下的渣子作肥料的例子，思考：他們存在著哪些一致的地方？、小結：因地制宜發(fā)展農業(yè)業(yè)：農業(yè)基地建設教學反思太平學校考查科目（小科）備課教案學 期2014-2015上學期科目綠色環(huán)境教育年級八年級班級1,2,3授課時間教學內容城市環(huán)境概述執(zhí)教人陳金華教學目標了解城市環(huán)境與城市生態(tài)的構成、影響因素和要求，通過功能區(qū)、建筑群的合理分布、規(guī)劃及設計，盡可能地適應氣候，減輕對環(huán)境的污染及破壞，創(chuàng)造出適宜的城市環(huán)境。 教學準備圖片及查閱的相關資料。教學過程1.城市熱環(huán)境 2.城市聲環(huán)境 3.城市風環(huán)境 4.城市大氣環(huán)境 5.城市生態(tài)規(guī)劃 一、建筑引起的環(huán)境問題 比利時莫茲谷事件 倫敦煙霧事件 洛杉磯煙、溫室效應、熱島效應 二、我國城市環(huán)境現(xiàn)狀 三、城市生態(tài)環(huán)境舉例 1. 工廠與其周邊建筑的布局關系 2. 海邊功能區(qū)布局關系 3. 城市氣候條件與功能區(qū)布局的關系 教學反思太平學校考查科目（小科）備課教案學 期2014-2015上學期科目綠色環(huán)境教育年級八年級班級1,2,3授課時間教學內容城市環(huán)境問題執(zhí)教人陳金華教學目標1、知識目標：列舉城市社區(qū)環(huán)境發(fā)生的變化和存在的問題。 2、能力目標：能夠設計并實施調查社區(qū)環(huán)境變化的活動，并得出初步的結論，在全班進行交流。 3、情感目標：引導學生認識并做到保護身邊的環(huán)境應該從我做起、從生活中的每一個細節(jié)做起。 教學準備圖片及查閱的相關資料。教學過程引言：上節(jié)課我們學習了農村生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，從中可以看出人在其中起著一定的作用，因此，它屬于人工生態(tài)系統(tǒng)。今天我們再來學習一種更為復雜的人工生態(tài)系統(tǒng)-城市生態(tài)系統(tǒng)。 思考：1、什么是城市生態(tài)系統(tǒng)？ 2、城市生態(tài)系統(tǒng)具有什么樣的特點？ 3、目前我國城市的污染主要有哪些？ 討論： 1、城市環(huán)境特別是空氣質量一定比鄉(xiāng)村差，這種說法對嗎？ 2、為進一步美化社區(qū)環(huán)境，我們中學生應該力所能及地做些什么？ 3、你知道廢棄的塑料對我們的環(huán)境有什么危害嗎？防止塑料袋對環(huán)境的危害，我們可以做些什么？ 4、從保護城市環(huán)境的角度看，我們應該提倡一種什么樣的文明消費行為呢？ 5、我們應該怎樣對待小動物？怎樣做才能為這些小動物提供一個方便的生存條件呢？ 講述：創(chuàng)建良好的社區(qū)環(huán)境，我們可以從以下幾方面去做： 1、加強對污染物的回收利用，嚴格控制污染物的排放； 2、大力促進城市的綠化和美化，提高城市的植被覆蓋率，增加生物多樣性，提高城市生態(tài)系統(tǒng)的凈化能力，并為城市居民創(chuàng)造舒適優(yōu)美的生活環(huán)境，促進人們的身心健康； 3、提高城市居民的環(huán)境意識，倡導健康的生活方式，使廣大居民能夠自覺地保護環(huán)境、美化環(huán)境。 教學反思太平學校考查科目（小科）備課教案學 期2014-2015上學期科目綠色環(huán)境教育年級八年級班級1,2,3授課時間教學內容發(fā)展生態(tài)城市執(zhí)教人陳金華教學目標1讓學生了解近幾年，我國綠色城市發(fā)展規(guī)劃中出現(xiàn)的一些新的發(fā)展趨勢。關注“碧水工程”“西氣東輸工程”“大電網(wǎng)工程”“安居工程”等城市建設的熱點問題。2 培養(yǎng)學生運用不同的方式進行社會調查，引導學生關注社會和提高參與社會的能力。教學準備圖片及查閱的相關資料。教學過程一、了解我國綠色城市發(fā)展規(guī)劃中出現(xiàn)的新趨勢。師：上節(jié)課，我們懷著無比興奮的心情感受了人類優(yōu)質的生活，也懷著沉重的心情了解了人類生活所面臨的種種問題?，F(xiàn)在讓我們回顧一下我們身邊都存在哪些問題？1、 目前存在的一些問題。生：（能源短缺：停電、停水、油慌等；環(huán)境惡化：水污染、大氣污染等）2、過渡：那么，我們的城市在解決能源短缺、環(huán)境惡化的問題上，政府又有怎樣的措施呢？生：（“碧水工程”“西氣東輸工程”“大電網(wǎng)工程”“安居工程”等）3、 以“新聞發(fā)布會”的形式，交流同學們在課前調查的政府的相關措施。說明：（1）、會議由四個發(fā)言團組成;（2）、每個發(fā)言團推薦一個主發(fā)言人發(fā)言，其他成員作補充發(fā)言,有問題的還可以進行提問;（3）、最后將評出最佳發(fā)言人及最佳發(fā)言團。4、小組合作分工準備。師：每個發(fā)言團在發(fā)言的過程中要落實以下知識點。（出示要落實的知識點）趕快去收集、整理課前調查的資料吧。* 碧水工程