演講稿通過高效我的眼.doc

透過“高效”我的眼(一) 讀李炳亭先生的高效課堂22條很多的日子里，一直在尋找，尋找一種可以看到孩子們總能一天天快樂的進(jìn)步的教育；一直都在尋找，尋找著一種讓我感到幸福的教育。然而，在現(xiàn)實(shí)的生活中，我總是陷在迷茫、糾結(jié)中。有時(shí)，書，給我些許的指點(diǎn)和思考。一：透過封面，我看李炳亭封面上，中年的李炳亭身著中式的服裝，立領(lǐng)，盤扣很規(guī)矩的扣著，頗具中國式學(xué)者的風(fēng)范。笑著，笑容中，你可以感受到：豁然中流露出微微的淡定，怡然中注滿甜甜的自信。戴著金絲邊眼鏡，瞇縫的眼睛仿佛儲藏著無數(shù)的教改思辨。他是著名教育記者，高效課堂首倡者，當(dāng)代著名教育改革實(shí)踐者，高效課堂行動研究代表性人物，他是第一個(gè)解構(gòu)“高效課堂”概念、理論、實(shí)踐，并形成系統(tǒng)性研究論述的人。他所領(lǐng)銜的高效課堂實(shí)驗(yàn)，如今已輻射全國，是當(dāng)代最有影響力的課改流派。拋開這些頭銜，我欣賞他的是：一、他是一個(gè)勇于直面教育現(xiàn)實(shí)的人。作為一個(gè)教育記者，只要把有關(guān)教育方面的新聞報(bào)道出來，呈現(xiàn)給媒體，呈現(xiàn)給觀眾就已經(jīng)完成了他的職業(yè)使命。如：校園暴力、弒師事件、“諾貝爾”之殤。但他并沒有停留在這一個(gè)職業(yè)的層面，而是對這些教育新聞教育事件仔細(xì)的解剖，分析，不斷的追問、不斷的反思我們的教育現(xiàn)狀。更難能可貴的是，反思之后，他還能勇敢站出來，進(jìn)一步去尋找一個(gè)可以突破傳統(tǒng)教育的缺口，醫(yī)治傳統(tǒng)教育詬病的良方，和傳統(tǒng)教育進(jìn)行著直面的戰(zhàn)斗！二、他有敢于的擔(dān)當(dāng)精神。魯迅先生說：真的勇士敢于直面慘淡的人生。在教育改革的路上，李炳亭老師走在前面。他成為了駐杜郎口的教育記者，擔(dān)當(dāng)起了新課改的倡導(dǎo)者，傳播者。他認(rèn)為：教育之所以如此偉大，是因?yàn)樗P(guān)系到每一個(gè)人的成長和發(fā)展，關(guān)系到國家與民族的興亡。正是由于他把教育和具有個(gè)性特征的人聯(lián)系起來，把教育與國家和民族聯(lián)系起來，這讓他吹起了課堂實(shí)驗(yàn)的號角，并且在各種不理解、不支持、猜疑、辱罵、攻擊的情況下毅然堅(jiān)定的走下去。在他的語言和行動中，我讀到了一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。透過“高效”我的眼(二) 讀李炳亭先生的高效課堂22條 隨著閱讀的深入，他不僅是一個(gè)勇于直面教育現(xiàn)實(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，他同時(shí)還是一個(gè)偏激的人。他的偏激來自他的話語：傳統(tǒng)課堂是“悲劇場”是“惡之花”。不斬?cái)噙@個(gè)“根”，所有的幸福都似乎遙不可及。（我們到底需要什么樣的人）今天的課堂教學(xué)得改！不止是改，而且需要和傳統(tǒng)決裂，劃清界限乃至推倒重來重建一套體系。（瞄準(zhǔn)“靶子”開炮）他也知道：或許有人說我尖酸刻薄。請?jiān)?，我討厭任何“繡花枕頭”理論，更拒絕以坐而論的方式“坐”教育。（四大“頑疾”無解嗎？他之所以如此的說，我猜想，是他要堅(jiān)定的走課改之路的最佳的誓言吧！我們更從他的語言中讀到了他的那份不到黃河心不死的豪情壯志！他內(nèi)心如此坦言：我猛烈批評傳統(tǒng)課堂，并非是說傳統(tǒng)課堂就一無是處，可問題是，當(dāng)時(shí)代需要我們從馬車換乘轎車時(shí)，并非就一定是說馬車不好，而是需要我們換乘轎車。（傳統(tǒng)課堂的“原罪”）甚至，他說，如果偏激能治好傳統(tǒng)課堂的毛病，我還真樂得就偏激了，“偏激”姑且算是對我的“獎(jiǎng)賞”吧。（我的“偏激”）偏激中，我讀到了他的坦誠，因?yàn)榻逃拐\！更讀到了他的豁達(dá)，因?yàn)槔斫舛磉_(dá)！透過“高效”我的眼(三) 讀李炳亭先生的高效課堂22條在看到他的偏激的同時(shí)，我也看見了他一個(gè)有教育理想情懷的人。雖為記者，但為教育而奔波，在奔波中期待：讓教育能夠有長進(jìn)，讓教育能夠真正出人才、出大師，讓教育能夠跟上世界先進(jìn)國家的步伐，讓教育能使人變成真正的人。我有理由充滿理想，我的理想就是尋找?guī)熒墓餐腋?，讓每一個(gè)生命體驗(yàn)到尊嚴(yán)。正是這樣的情懷驅(qū)使著我，要說出教育的“真相”，盡管會因此得罪很多的人，甚至?xí)馐艿侥承┖浅猓覉?jiān)信，我這樣做對得起我的良知。所以，他在后記中寫道：我的“肉身”常充滿了痛苦，但精神卻生活在它須臾不愿意離開的世界里，這個(gè)世界叫“教育”。我獻(xiàn)身給它，但保留著“痛苦”。我保留著“痛苦”，卻像守著巨大的財(cái)富，我保留著財(cái)富，因此幸福。他堅(jiān)信中國的教育擁有光輝燦爛的明天！他是一個(gè)課改的布道者。在課改的路上，他更力行著。首先，把杜郎口的教學(xué)模式推廣，為處在“方法”焦渴中的一線教育力所能及提供一些援助；然后，廣泛吸納另外的一些模式的精華，結(jié)合自己的思考形成了一套相對完整的“高效課堂模式”；隨著實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)逐漸增大，在國內(nèi)22個(gè)省市選擇100所代表性學(xué)校組建“中國名校共同體”。他還積極的和一些課改的困惑者進(jìn)行著耐心的解答與培訓(xùn)。課改的路上，他歌唱著，舞蹈著，并且越來越多的帶動著人在他的博客上，他很認(rèn)真的回答一些盡心于課堂改革中的人一些疑難問題，語言是很親善，充滿了鼓勵(lì)，充滿了希望。他寫了問道教育系列，到今天為止（7月5日），他在博客中已經(jīng)寫下了高效課堂的回信九，足以見證他的力行的足跡了。透過“高效”我的眼(四) 讀李炳亭先生的高效課堂22條透過題目，我看小學(xué)教育封面左邊是題目，首先是兩個(gè)白色的仿宋體字：高效。很醒目，眼球一下子被吸引。何謂高效？作者認(rèn)為：立足課堂，通過教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“低耗高效”。它以模式驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為放學(xué)的一種教育思想體系。對照這些內(nèi)容來看，其實(shí)，我們現(xiàn)在所做的很多的都是按高效課堂所要求做的呢！比如：小組合作學(xué)習(xí)，十六字方針等等，不是呈現(xiàn)在我們的課堂中了嗎？但是，作者所集結(jié)的都是初中以上的學(xué)校，如：杜郎口中學(xué)、兗州一中、昌樂二中，它們的模式一定適合小學(xué)教育嗎？比較高效，我覺得小學(xué)教學(xué)更要落實(shí)為：有效。在小學(xué)階段，我們的教育是要送孩子們踏上會學(xué)的路。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。就像我們小孩走路，開始，跌跌撞撞的，根本走不穩(wěn)，我們得扶他一把，待他基本可以走一段了，才慢慢放手讓他們走，孩子們在大人的幫助下，嘗到了走路的快樂，會一個(gè)勁的想自己走，尋找機(jī)會去走，去嘗試。接著，放手讓他們走，后來，他們不但會走，還學(xué)會了跑。小學(xué)時(shí)段就是孩子們由不會走路到學(xué)會走路的那段時(shí)光。走還沒有走好，怎么讓他們快速的跑，并且期待他跑出很好的成績呢？應(yīng)該有一個(gè)過程的。在我們的教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。（高效課堂的教學(xué)論）在這里，我倒覺得天元區(qū)活力課堂十六字方針中所提出的快樂有效更加貼近小學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在會學(xué)的基礎(chǔ)上，再談高效。而高效，是有效的基礎(chǔ)上繼續(xù)的提升。當(dāng)我們的教育從小學(xué)到初中、到高中，一直以這種高效課堂理念進(jìn)行下去，孩子們學(xué)會了，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。在他們的心智進(jìn)一步成熟的初中，高中的階段，他們在不斷的練習(xí)下，不斷的提高，從而真正的達(dá)到高效，并為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。透過“高效”我的眼(五) 讀李炳亭先生的高效課堂22條透過內(nèi)容，我直面課堂教學(xué)這本書圍繞高效課堂，歸納為22條進(jìn)行全面的介紹。1.高效課堂的概括2.高效課堂的四個(gè)核心詞3.高效課堂的一個(gè)中心4.高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)5.高效課堂的終極目標(biāo)6.高效課堂的特點(diǎn)如果你哪一個(gè)方面有疑問，作者都在后面章節(jié)做了相應(yīng)的解說?？梢哉f，這也是一本高效課堂模式操作應(yīng)用的指南書，是高效課堂教學(xué)改革的葵花寶典。作者把高效課堂概括為：知識的超市，生命的狂歡。作者認(rèn)為：教育的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)是必然之路，而課堂“超市”則是打破對教師的過度依賴，讓學(xué)習(xí)走向獨(dú)立自主的必然結(jié)果。作為學(xué)習(xí)的唯一主角，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“自由選擇性” 成為高效課堂的首要標(biāo)志。他的這種提法，很容易讓我想起日本作家黑柳徹子的窗邊的小豆豆。巴學(xué)園的孩子可以根據(jù)自己的喜愛對一天所學(xué)的知識進(jìn)行先后排序，“自由選擇”，“各取所需”，在這里，學(xué)生可以找到喜歡的知識學(xué)習(xí)，解決了精神上的溫飽問題。現(xiàn)實(shí)的生活狀態(tài)也真如此：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的柜臺似乎越來越短，人們已經(jīng)騰出更多的地方來擺放貨物。在信息世界的當(dāng)今，知識的更新是越來越快，只有學(xué)生通過“有效課堂”和“高效課堂”，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。通過獲得的能力，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，才能找到自己真正需要的知識，滿足生活的需要。我們教育的基本目標(biāo)：為現(xiàn)代社會培養(yǎng)合格的公民，合格的建設(shè)者，通過“高效課堂”我們做到了。在此基礎(chǔ)上，有的學(xué)生智商、情商、學(xué)習(xí)能力更高些，那比知識超市更有檔次的精品店更高深的知識在等待著他們呢！只要他們愿意去逛，我想，他們都會有更大收獲的！他們的生命在不久的將來綻放出多彩的光，會真如李炳亭老師所期待