學(xué)科教育論文-讓心靈去沉醉與神往──關(guān)于農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課審美能力的培養(yǎng).docVIP

學(xué)科教育論文-讓心靈去沉醉與神往關(guān)于農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課審美能力的培養(yǎng)一、農(nóng)村初中美育的現(xiàn)狀素質(zhì)教育已實(shí)施多年，而美育工作就以農(nóng)村初中而言，并沒(méi)有真正落到實(shí)處。具體原因在于：1基礎(chǔ)差、資金欠缺。2有些領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)不夠重視。3美育的效果、作用得不到認(rèn)同和支持。4師資缺乏與教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力的不足，也大大限制了學(xué)校美術(shù)教育的實(shí)施。因此，我們要改變美育教學(xué)的現(xiàn)狀，首先就要從農(nóng)村抓起。本文主要從美術(shù)教師的角度去探討在農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。作為農(nóng)村初中的美術(shù)教師，應(yīng)把美育放到一個(gè)關(guān)系到整個(gè)中華民族素質(zhì)提高的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。不要因?yàn)槟承┈F(xiàn)狀，而影響教師培養(yǎng)學(xué)生審美能力的積極性。二、審美能力在美育中的地位美育的內(nèi)容雖然很廣，但其中的審美教育和美感教育是基礎(chǔ)，最本質(zhì)。審美能力的培養(yǎng)在浙江省義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）中就明確指出：美術(shù)課程的教育目標(biāo)首先是學(xué)生具備正確的審美觀和一定的審美能力。增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和陶冶高尚的情感。美術(shù)欣賞課以它外在形式的藝術(shù)語(yǔ)言展示內(nèi)在靈魂，教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生在審美實(shí)踐中提高對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)美的事物的感受力和鑒別美與丑的能力。歌德曾說(shuō)：“只有優(yōu)秀的作品才能培養(yǎng)人的對(duì)美的感受力和鑒賞力?！背踔忻佬g(shù)教材為了突出它的審美價(jià)值，在內(nèi)容的精選、容量（欣賞課約是總課時(shí)20%）等方面做了較科學(xué)的編排。三、欣賞課審美能力培養(yǎng)的途徑初中階段的美術(shù)教材專題欣賞共有18節(jié)，另外以技能訓(xùn)練為主的課中也安排有隨堂欣賞。如何在有限的課時(shí)里對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，達(dá)成教育目標(biāo)，現(xiàn)作管窺之見(jiàn)，以求教大方之家：1了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展初中學(xué)生在新的學(xué)習(xí)條件下，在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣和能力的發(fā)展上，出現(xiàn)了一系列的變化。首先，出現(xiàn)了遠(yuǎn)大的、與社會(huì)意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍起作用。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也比小學(xué)兒童有了很大提高。其次學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括對(duì)教師、對(duì)集體、對(duì)作業(yè)、對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度都有了新的表現(xiàn)。比如他們開(kāi)始更加尊敬那些師德好、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法好的老師。第三，學(xué)習(xí)興趣比小學(xué)生更有廣闊性、多樣性、選擇性、深刻性和自覺(jué)性。據(jù)一些觀察和調(diào)查研究，初中學(xué)生喜愛(ài)某一門學(xué)科首先和教師的教育質(zhì)量有關(guān)，教師教的好，興趣就高，教得不好，興趣就低。另外跟這門學(xué)科的成績(jī)和分?jǐn)?shù)有關(guān)，成績(jī)不好了就沒(méi)興趣，一旦連續(xù)獲得好成績(jī)或分?jǐn)?shù)，就又對(duì)這門學(xué)科感到有興趣。美術(shù)教師應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。進(jìn)入初中，由于有些美術(shù)教師的教學(xué)方法不對(duì)，教育目標(biāo)把握不準(zhǔn)，使很多同學(xué)感到美術(shù)難、枯燥，這是十分反常的。第四，學(xué)生能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在逐步掌握新的學(xué)習(xí)方法，逐步形成創(chuàng)造性的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師在作品評(píng)價(jià)和欣賞中，要善于耐心地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，這是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵。2初中學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展（1）感覺(jué)的發(fā)展。在初中時(shí)期，各個(gè)學(xué)科和各個(gè)活動(dòng)都要求他們具有更高感覺(jué)和知覺(jué)能力，所以他們此方面會(huì)發(fā)展很快。首先少年的視覺(jué)感覺(jué)性不斷提高，區(qū)別各種顏色和色度的精確度不斷增加，比小學(xué)階段區(qū)別色度的能力要高出60%，有時(shí)超過(guò)成人。這為審美教育的深層展開(kāi)作好了準(zhǔn)備。（2）知覺(jué)的發(fā)展。初中階段空間知覺(jué)的長(zhǎng)足進(jìn)步，對(duì)美術(shù)欣賞是個(gè)很大幫助，兩者相互促進(jìn)。觀察力的發(fā)展表現(xiàn)在觀察活動(dòng)更有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性。（3）注意力、記憶力有了新的發(fā)展（4）思維能力。抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，具體形象思維仍起很大作用。思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展，容易產(chǎn)生片面性和表面性。（5）言語(yǔ)表達(dá)能力有了進(jìn)步,但往往不夠成熟。只有對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展有了較為全面的認(rèn)識(shí)，才能保證教師的教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)、更符合學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。3美術(shù)教育的寓教于樂(lè)應(yīng)注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特定情境，激發(fā)學(xué)生積極思維的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。而學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣與欲望，就會(huì)把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，內(nèi)心感到由衷的興奮，產(chǎn)生巨大的內(nèi)部推動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性。濃郁、良好的藝術(shù)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。比如在生活中我們一走進(jìn)歌廳就會(huì)被這里的燈光、節(jié)奏打動(dòng)，不管水平如何，都會(huì)情不自禁地翩翩起舞或放聲高歌。這些都是因?yàn)樘囟ǖ那楦蟹諊腥玖四悖鼓惝a(chǎn)生了要做好這些事的欲望與動(dòng)力。我們想搞好美術(shù)教育，同樣課堂的情境創(chuàng)設(shè)也非常重要。要提高一個(gè)學(xué)校的美術(shù)教育，使學(xué)生提高審美能力和樹(shù)立正確的審美觀。首先要把整個(gè)學(xué)校作為一個(gè)美育的大課堂，環(huán)境育人很有道理，優(yōu)美環(huán)境能對(duì)人起潛移默化的作用。把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品懸掛于墻，已經(jīng)有很多學(xué)校行動(dòng)起來(lái)，我想這最起碼有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1美化了校園，給外界、家長(zhǎng)暸望學(xué)校的窗口。2使學(xué)生感到學(xué)校與他們是多么地貼近，同齡人的優(yōu)秀是他們學(xué)習(xí)的榜樣，內(nèi)心產(chǎn)生一種無(wú)形的驅(qū)動(dòng)力，如果這作品是自己的，會(huì)產(chǎn)生一種十分積極的情感，自信、自豪，再加上老師的不斷鼓勵(lì)，會(huì)更上一層樓。其次，安排有美術(shù)教室，這對(duì)于負(fù)有審美教育重任的欣賞課來(lái)說(shuō)尤為重要，走入文化教室上美術(shù)課，我們很容易把欣賞課變成說(shuō)教課，歷史課。一旦美術(shù)教師用心把教室布置成一個(gè)小型博物館，墻上掛了精美的繪畫或壁飾，櫥上擺滿了各種工藝制作，黑板上布置了根據(jù)欣賞課內(nèi)容而精心挑選的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生一步入美術(shù)教室就會(huì)被氣氛所感染，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。比如，在第二冊(cè)探求文明古國(guó)瑰寶我國(guó)優(yōu)秀的工藝美術(shù)傳統(tǒng)課堂中，可以事先布置同學(xué)從自家?guī)?lái)一件工藝美術(shù)作品加上老師平時(shí)的積累，把美術(shù)教室布置成一個(gè)小型展覽會(huì)，周圍張貼精美文化瑰寶的圖片，最好配以文字?jǐn)⑹?。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生徜徉在一個(gè)藝術(shù)海洋中，讓他們互相發(fā)表意見(jiàn)，互相討論，互相提出疑問(wèn)，教師作臨場(chǎng)指導(dǎo)?？傊?，先充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，最后教師作必要的引導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣與對(duì)周圍藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)能力是很有幫助的。第三，課堂中的情境創(chuàng)設(shè)也是十分重要的，教師要根據(jù)學(xué)生心理水平，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重形式的多變，營(yíng)造一個(gè)適合初中學(xué)生認(rèn)知的環(huán)境。比如在欣賞課中由于學(xué)生個(gè)體的欣賞水平、看法不一樣，往往會(huì)發(fā)表“不同凡響”的言論，可能會(huì)引起課堂的空前活躍，教師不應(yīng)訓(xùn)斥制止，而是應(yīng)該適度寬容，靈活管理，作出必要的評(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)保留一種獨(dú)特的感覺(jué)，而不應(yīng)該去限止，束縛他。另外，談活法、討論法、觀賞圖片、幻燈、穿插音樂(lè)等方法都可以配合使用。4欣賞課要樹(shù)立正確的審美導(dǎo)向根據(jù)教材中安排的欣賞課，樹(shù)立進(jìn)步、健康的審美觀，這正是大綱所要求的。美術(shù)的“美”是一個(gè)永恒的主題，它包含了自然社會(huì)的一切美好，也包括最為可貴的真、善。有人曾研究得出一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)