學科教育論文-突出重圍——面對語文教學困境的思索.doc

學科教育論文-突出重圍面對語文教學困境的思索高中語文教學走到今天這個地步，真讓人回腸九轉，欲哭無淚。當下，語文教學陷入了前所未有的困境，可謂遭遇到十面埋伏，明槍暗箭正向語文射來，沖突正激烈進行著。這首先表現(xiàn)在學科特性與時代特性之間的沖突。語文學科的基本特性是知識的積累性。詞語要一只一只學，句子要一句一句讀，文章要一篇一篇看，書呢，要一本一本翻。正所謂“慢工出細活”，“水滴而石穿”。而信息社會的最大特性是快速而多變性。信息社會里的人，其性格是浮躁的。時下的人們是寧愿翻閱卡通畫而不愿端坐于書案前品細紅樓夢、靜靜的頓河之類的長篇巨制了。所以，有人說信息社會里的人們的閱讀正在趨向幼稚化，恐怕是不無道理的。當然，母語教學面臨時代的挑戰(zhàn)也不僅僅是咱們中國如此，英、美等西方發(fā)達國家也正經(jīng)歷著同樣的挑戰(zhàn)，只不過咱們中國的狀況更激烈罷了。其次是語文特性與學校管理模式之間的沖突。語文學科的積累特性，一個極其重要的方面是強調對生活的積累。全國著名的語文雜志語文學習有一句開宗明義的話：“語文學習的外延同生活的外延相等?！边@說明語文學科是一個開放的學科，生活中時時可學語文，處處可學語文。語文與生活是緊密相連的。其實，學生積累生活的過程也就是體驗生活的過程。閱讀需要體驗，寫作需要體驗，體驗可以說是語文學科的第二特性，故而高中語文新課程標準中“體驗”一詞出現(xiàn)了19次，體驗之于語文學科的重要性由此可見一斑。而如今的高級中學，尤其是重點高級中學，普遍采用全封閉的管理模式，它隔絕了學生與社會，與生活的聯(lián)系。生活積累減少了，生活體驗缺失了，學生“不知有漢，無論魏晉”。這樣，語文教學就成了無本之木，無源之水。在這樣的環(huán)境氛圍中，能學好語文的學生，不是“天才”就是“奇才”。再次是語文特性與學校行政領導教學理念的沖突。盡管學校的封閉式管理阻斷了學生與社會生活的聯(lián)系，但是人類認識生活還有第二條途徑，那就是閱讀。文藝理論認為文學的最大功能是認識作用，即通過閱讀文學名著認識古今中外的生活現(xiàn)象、社會風貌。通過閱讀紅樓夢，我們可以了解封建時代的人們的衣、食、住、行，婚喪嫁娶，以及家道的興旺和衰落；通過閱讀人間喜劇，我們可以認識19世紀資本主義社會中人們溫情脈脈之外表掩蓋下的欺詐和冷酷；通過閱讀讀者、青年文摘等雜志，我們可以了解當代生活中的時尚趨勢、青年人的成長足跡和人生感悟。可是在某些行政領導們看來，閱讀課本以外的書報雜志，就是看閑書，就是學習不認真。對這些書報雜志當繳之、毀之。嗚呼，學生僅存的間接認識生活的途徑又被堵死了。第四是文、理學科之間的沖突。在中學教學中，文、理學科由于知識體系、思維形式的不同，存在著矛盾是必然的。語文知識不少都是帶有模糊性的，知識點的排列也呈鏍旋型上升的形態(tài)；而數(shù)、理、化學科，概念是明晰的，知識體系是嚴密的。數(shù)、理、化題目答案的獲得有清晰的推理過程可尋，而語文試題答案的獲得更多時候靠的是感悟。因而語文學科是溫性的，而數(shù)、理、化學科則是剛性的。以柔克剛只有“高人”才能做到。許多理科老師，對語文學科心存不屑，認為歷史已證明詩詞曲賦擋不住堅船利炮，你們還鬧騰啥？只有“實業(yè)”才能救國，只有“科技”才能興邦。于是從上到下形成了重理輕文的風氣。具體到操作上，理科教師理所當然的霸占了學生的課余學習時間。殊不知時間是一個常量，學生課余化在理科作業(yè)上的時間多了，化在語文學科上的時間自然就少了。沒有投入焉有產(chǎn)出？高考語文學科出不了成績，于是語文學科的形象自然而然被矮化，語文學科的地位自然而然的被邊緣化了。而理科則贏得了更多的復習時間。不少理科老師真可謂是以鄰為壑。其實，理科成績的取得是以犧牲學生文科學習的時間取得的，似有“以鮮血染紅頂子”之嫌。理科老師似乎全然不知魯迅先生當年“棄醫(yī)從文”對國家、民族的深刻意義。語文教學陷入重圍已不是一天二天了。冰凍三尺，已非一日之寒。作為語文教學的實踐者，我與諸同仁憂心如焚。面對十面埋伏，應該如何應對，是我們?nèi)账家瓜氲膯栴}。如果對此無動于衷，那么長此以往，就會葬送我們的語文教學事業(yè)，就會使我們每個語文教師生無立錐之地。這決非聳人聽聞。確實應把語文教學提高到關系國家、民族生死存亡的高度來認識。語文語文，關乎語言文字，而語言文字是一個民族思想文化的載體。宋人周敦頤早就提出過“文所以載道”的觀點。對語文教學的輕視，就是對民族思想文化的輕視。當一個民族特有的思想文化在世界上消失的時候，這個民族也就無再存在的必要了。事在人為。語文教師在思想認識提高后，就應付諸行動。應該認識到，語文教學的確陷入了重圍，但并非病入膏肓。我們有一大批科班出身、功底扎實、年富力強的語文教師在，有語文課程標準的指引，只要我們充滿自信，對語文學科有愛心，我們定能找到求生之道，語文教學定能突出重圍！語文學科固然有其先天的弱點，諸如效率不甚高，難以急功近利，但語文學科更有其天然的優(yōu)勢，那就是，語文是作用于人的心靈的。這就使語文學科具有其它學科無法比及的魔力。一旦語文這個天使占據(jù)了學生的心房，學生定會被她降服，甚至會對她愛得如膠似膝。有一個典型例子：鎮(zhèn)海龍賽中學語文特級教師崔國久老師就曾點燃了學生熱愛語文的心燈，他的語文課成了學生心中的最愛。當然，這要靠語文教師的人格魅力、教學技藝以及崇高的獻身精神。語文學科要突出重圍，還需要學生家長的理解擯棄重理輕文的觀念，尤其需要得到理科教師的配合再也不能明里暗里的渲染重理輕文的氛圍。文、理是鄰居，遠親還不如近鄰呢！中學教學是一艘諾亞方舟，你、我只有同舟才能共濟。最后給你講一個意味深長的故事，你聽后或許會有所覺悟。故事說一頭馱著沉