2019二年級語文下冊課文語文園地八教案1新人教版.docx

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識“鉤、鏟”等10個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，進(jìn)而拓展認(rèn)識更多的生字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。2.積累與時(shí)間長短、快慢有關(guān)的近義詞，并能選擇詞語說句子。3.會(huì)根據(jù)文字的描述，想象當(dāng)時(shí)的畫面，仿照例句寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)1. 利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律了解字義、識記字形。2. 發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，仿照例句寫句子。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入播放西游記主題曲，讓學(xué)生猜猜今日的學(xué)習(xí)伙伴。出示孫悟空的圖片并加入孫悟空的經(jīng)典語句“俺老孫來也”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。2、 尋找規(guī)律，快樂識字1.認(rèn)讀字詞（1）借助拼音自由朗讀識字加油站中的十個(gè)生字詞。（2）同桌互讀生字詞，糾正字音。（3）指名讀中間的獨(dú)體字：金、木、水、火、土。（4）開火車橫向讀十個(gè)詞語：鉤子、鏟子、梅花、柿子、源頭、漲潮、火炬、燦爛、垮掉、墳?zāi)?。?）利用圖片再讀詞語，加強(qiáng)學(xué)生對生字詞的記憶。相機(jī)指導(dǎo)理解難理解的字詞：源、漲、燦爛。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都是形聲字。教師相機(jī)板書：形聲字。（2）利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，快速記憶生字。3.鞏固拓展（1）大轉(zhuǎn)盤游戲：指針轉(zhuǎn)動(dòng)指到哪個(gè)生字，指名朗讀。（2）偏旁開花：教師以金字旁為例，進(jìn)行指導(dǎo)，拓展帶有此偏旁的字。小組成員從剩余的偏旁內(nèi)選擇一個(gè)偏旁，成員合作把帶有此偏旁的生字填寫在小花紙上。（3）集體交流。（設(shè)計(jì)意圖：識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過游戲引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）4.闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)孫悟空送寶箱：出示一副對聯(lián)，上聯(lián)：形旁表義；下聯(lián)：聲旁示音；橫批：簡單識字。3、 理解詞語，運(yùn)用造句1.出示六組詞語，自由朗讀。2.師生合作對讀，教師利用語速快慢的變化，讓學(xué)生在對讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)。3.生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：第一行都是表示時(shí)間短或是表達(dá)迅速的詞語，第二行都是表示時(shí)間長或是表達(dá)緩慢的詞語。教師相機(jī)板書：時(shí)間短，表示快和時(shí)間長，表示慢。4.學(xué)生說說自己還知道哪些像這樣與時(shí)間有關(guān)或是表示快慢的詞語。5.男女生分讀詞語：男生讀表示時(shí)間短或是表達(dá)迅速的詞語，女生讀表示時(shí)間長或是表達(dá)緩慢的詞語。6.學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：每一組中的兩個(gè)詞語是近義詞。教師相機(jī)板書：近義詞。7.同桌對讀，記憶近義詞。8.找朋友游戲：近義詞連線。利用近義詞詞語意思相近的特點(diǎn)理解難懂的詞語：徐徐和一瞬間。（1）第一組練習(xí)：忽然立刻一瞬間馬上一眨眼突然（2） 第二組練習(xí)：慢吞吞逐漸徐徐慢悠悠慢慢漸漸9.運(yùn)用造句：教師先選擇一個(gè)詞語進(jìn)行造句，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐漸、滿滿、徐徐、漸漸這十二個(gè)詞語中選擇一個(gè)或是兩個(gè)詞語進(jìn)行造句。10.闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：播放視頻白龍馬，學(xué)習(xí)孫悟空師徒團(tuán)結(jié)合作勇渡難關(guān)的精神。四、想象畫面，仿寫句子1.學(xué)生交流此時(shí)此刻的心情，拓展表示心情的詞語。2.出示羿射九日的圖片，想象最后一個(gè)太陽的心情，完成句子填寫。最后一個(gè)太陽（），慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。3.師生接讀，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語“慌慌張張”的作用。師讀：最后一個(gè)太陽害怕極了。生讀：慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。4.學(xué)生想象著畫面，一邊做出表現(xiàn)慌慌張張的動(dòng)作或是表情，一邊來讀句子。小結(jié)：通過運(yùn)用心情詞語和表現(xiàn)心情的外在詞語能把人物心情寫得更清楚。教師相機(jī)板書：心情表現(xiàn)心情的外在詞語。5.仿寫練習(xí)（1）出示練習(xí)句。教師引導(dǎo)：如果李明杰上學(xué)遲到了，現(xiàn)在很著急，他的樣子會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同心情的聯(lián)想，想象畫面，補(bǔ)充句子。（設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，但通過老師語言的引導(dǎo)，加之練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，使得本環(huán)節(jié)的難度有所降低。）（2）學(xué)生完成補(bǔ)充句子的練習(xí)。（3）匯報(bào)交流。生生之間進(jìn)行點(diǎn)評：首先點(diǎn)評書寫，再對詞語運(yùn)用是否正確，句子是否通順進(jìn)行點(diǎn)評。（4）出示學(xué)生上臺領(lǐng)獎(jiǎng)的照片，讓學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象，加入心情詞語和表現(xiàn)心情的外在詞語練說句子。6