學科教育論文-更新作文教學觀念　提高學生創(chuàng)新能力.doc

學科教育論文-更新作文教學觀念提高學生創(chuàng)新能力【摘要】在語文教學諸多的內容中，作文教學從本質及訓練內容看，更具有培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的得天獨厚的條件。因此，如何發(fā)展和提高學生作文創(chuàng)造能力已成為當前語文教因著力探討的問題?！娟P鍵詞】更新觀念作文能力創(chuàng)新能力聯合國教科文組織教育發(fā)展委員會編著的學會生存一文中有這樣一句話：“二十一世紀是創(chuàng)造的世紀，今天的教育面臨著未來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)人的生存能力，促進人的個性全面和諧的發(fā)展已成為當代教育的基本宗旨?！敝锢韺W家李政道博士呼吁：“培養(yǎng)人才最重要的是創(chuàng)造能力?！笨梢姡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造能力已成為當務之急，認識到這一點，就是現代教育價值觀的一大進步。因此，如何發(fā)展和提高學生作文創(chuàng)造能力已成為當前語文教學著力探討的問題。本文就這一客體做淺要探索，針對目前作文教學面臨的問題，我認為，要想在作文教學中發(fā)展提高學生的創(chuàng)新能力，可從以下幾方面嘗試：一、更新作文教學觀念（一）要融作文與做人為一體，做到“求誠”葉圣陶對作文“求誠”界定為“從原料講，要是真實的、深厚的，不說那些不可驗證、浮游無著的話。從寫作講，要是誠懇的，嚴肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度。”在學生作文中，常常會發(fā)現一些套話、假話。因此，若想在作文上有所創(chuàng)新，在習作時，必須讓學生不但在文章上，而且在作文態(tài)度上學會“求誠”。（二）要融作文與用文為一體，做到“應需”過去作文，一般總是按“老師指導學生作文教師評講”的過程進行，把作文僅僅當作作文。1.作文教學過程往前延伸，把學生引向生動有趣的活動和火熱的社會中去，實踐葉老“有所為而作”的教學思想。在作文前要有準備階段，為了使學生有充裕的準備時間，可以把作文教學計劃預先告訴學生，讓他們采用多種形式，如觀察、訪問、參觀，搜集作文材料、動手做一做等。2.作文教學過程往后延伸，擴大學生習作的讀者源。改變作文只是學生和老師之間的個別信息反饋為多項反饋，如分組討論修改，集中評議優(yōu)劣等。作文是綜合能力的集中體現，非積極參與、親身探討不可。（三）要融作文與生活為一體，變封閉為開放葉圣陶在作文論中說：“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文學。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，更沒有可靠的預備方法?！彼?，作文教學必須融作文與生活為一體，變“封閉”為開放。1.向閱讀教學開放閱讀側重于理解，寫作側重于運用。理解是運用的前提，運用又是理解的深化。二者相輔相成，相互遷移。閱讀過程的實質是讀者“參與”作者的思考，了解作者對事物的觀察、分析與表達是怎樣同時完成的，從而使學生的內心體驗與作者的理解和感受撞擊出火花，引燃起自己潛在的寫作激情。2.向其他學科開放語文學科的綜合性決定了作文教學必須向各個學科開放。一旦它與其他學科有機地結合起來，就從一元走到多元，一石多鳥，在動手、動口、動腦的過程中，使左、右腦協(xié)調開發(fā)。達到和諧統(tǒng)一的境界，這對提高學生的綜合素質形成了不可估量的整體效應。3.向學生主體開放寫作作為一種自覺的精神生產活動，有四個因素構成：寫作主體（誰來寫），寫作客體（寫什么），寫作受體（為誰寫）和寫作載體（怎么寫）。二、發(fā)展和提高學生作文的創(chuàng)新能力作文教學觀念的更新，為指導學生作文開辟了一條新的路子。我在近年來的調查訪問及教學實踐過程中，就發(fā)展提高學生作文的創(chuàng)新能力，總結出以下幾點具體方法：（一）激發(fā)寫作興趣，為培養(yǎng)學生作文創(chuàng)造能力奠定基礎教學實踐表明，學生作文創(chuàng)造能力是在作文興趣的基礎上發(fā)展起來的，沒有興趣，是不可能產生作文創(chuàng)造力的。只有解決了“有東西可寫”和“會寫”，才能有積極的心理體驗，作文興趣才能產生和發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)造能力，首先要幫助學生解決“沒東西可寫”和“不會寫”的問題。1.開展各種活動，讓學生“有東西可寫”“學生的生活越充實，寫作的內容就越豐富?！泵撾x實際的一味命題作文，過多過早地向學生講述寫作技巧，是不適合學生身心發(fā)展特點的。但也不能讓學生漫無邊際地寫，要讓他們“用我手寫我口，用我口說我心”。2.引導學生仿寫，幫助學生“會寫”作文指導名家王有聲老師在語文教學中很注意“一課一得”，他在備課時曾把“一得”的作文知識安排在教學目的之中，結果學生作文水平提高很快。學習王老師的經驗，在備課中，可設計一些仿寫小練筆。仿寫既鞏固了學生在課文中學到的寫作知識，又為學生作文訓練奠定了基礎。（二）多項訓練，努力培養(yǎng)學生作文創(chuàng)造力解決了學生作文中“沒東西可寫”和“不會寫”這兩大難題，學生的寫作興趣自然就提高了。在這個基礎上，再去培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)造力才能成為可能。1.擴大學生閱讀面，豐富知識儲備捷普羅夫說過：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的”。實踐證明，具有非凡創(chuàng)造能力的人總是具有非常淵博的知識，因為知識基礎越豐富，思維的跨度越大。2.引導學生即興作文，開拓寫作思路如果說運動員在最佳競技狀態(tài)時容易出成績，作家寫作有靈感的話，那么學生作文也自然有自己的最佳時機，而且，在這個時機里寫出的文章比命題作文更有激情，寫出的文章更真實、更富有感情，水平更高。（三）培養(yǎng)學生想象力，豐富作文內容貝弗力奇在科學研究藝術一書中曾說：“事實和設想本身是死的東西，是想象力賦予了他們生命?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)造力不能不培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力本身是一種想象力豐富的活動。1.通過閱讀課培養(yǎng)學生的想象力閱讀始終是寫作的基礎，在閱讀課培養(yǎng)學生的想象力是一個非常有效的途徑。2.通過各種形式的小練習培養(yǎng)學生的想象力（1）小品作文，即生活中選取精彩的畫面，編成小品，有學生表演，再現生活。這樣可以訓練學生的觀察能力。（2）聽音樂作文，即在欣賞音樂的基礎上進行作文。這種形式比看圖作文、命題作文的想象空間更大。（四）打破學生的思維定勢，發(fā)展求異思維創(chuàng)