學(xué)科教育論文-新課程下思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源的探討.doc

學(xué)科教育論文-新課程下思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源的探討摘要:思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ),開(kāi)發(fā)和利用思想政治課實(shí)踐資源對(duì)課程改革、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有重要的意義。本文論述了在新課程下,開(kāi)發(fā)和利用思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源的幾種途徑。關(guān)鍵詞:思想政治課；實(shí)踐活動(dòng)資源；開(kāi)發(fā)；利用Abstract:PoliticSubjectpracticeresourceisthebaseofthepractice.EmpolderinganduseingthePoliticSubjectpracticeresourceisimportanttotheinnovationofclassandachievingtheaimofclass.ThistextshowthewaysofempolderinganduseingthePoliticSubjectpracticeresourceinthenewclass.Keywords:Politicsubject；practiceresource；empolder；use隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展,課程資源的開(kāi)發(fā)和利用已引起教育界的高度重視。因?yàn)闆](méi)有課程資源的開(kāi)發(fā)和利用做支持,新課程改革只能停留在觀念的層面上,不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育效果。然而,廣大的教師和教育工作者卻很少接觸課程資源。對(duì)于思想政治課,這一專門(mén)領(lǐng)域的研究更少。本文擬就高中思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用做粗淺的探討。1思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源的含義關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)資源的含義,新高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)是:“既包括課堂中學(xué)生的討論、辯論、演示等,也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等。博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等,都是實(shí)踐活動(dòng)課程資源的一部分?！绷硗庵档米⒁獾氖?實(shí)踐活動(dòng)資源是學(xué)科教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用的課程資源,是課程資源的一個(gè)重要組成部分,而不是作為一門(mén)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。2開(kāi)發(fā)思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源的意義首先,可以豐富現(xiàn)有的思想政治課課程資源,讓學(xué)生更直觀地、生動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治課知識(shí),改變學(xué)生單一的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,為他們牢固掌握科學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次,可以拓展學(xué)生思想政治課實(shí)踐活動(dòng)的空間,為學(xué)生提供參觀、實(shí)習(xí)、觀察基地,擴(kuò)大思想政治課教育的范圍,以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。再次,有利于學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),尊重科學(xué),追求真理,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)集體的情懷。3思想政治課實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用3.1校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)資源3.1.1組建校園時(shí)政沙龍?jiān)诒緦W(xué)期中,我嘗試用政治沙龍的形式來(lái)開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐活動(dòng)資源,吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。具體操作如下:通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名參加的形式組建校園時(shí)政沙龍。每周指定一名學(xué)生做主持人,并由他選取某一話題作為時(shí)政沙龍的題目。學(xué)生通過(guò)關(guān)注時(shí)政,看電視、報(bào)紙、上網(wǎng)等多種方式搜集材料?；顒?dòng)時(shí)間一般為一堂課,學(xué)生自愿組合分組,各組充分討論,然后小組發(fā)言。也可以嘗試小組招標(biāo)的形式,確定主講小組。師生互動(dòng),達(dá)成共識(shí),主持人總結(jié),回歸整理資料。學(xué)生的參與熱情很高,對(duì)確定的時(shí)政話題紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。如某周的時(shí)政沙龍?jiān)掝}反對(duì)“入聯(lián)公投”,學(xué)生們討論了以下問(wèn)題:聯(lián)合國(guó)和國(guó)際社會(huì)為什么要拒絕臺(tái)灣“入聯(lián)”?陳水扁關(guān)于“入聯(lián)”的言論為什么激起了中國(guó)人民和國(guó)際社會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)?為什么說(shuō)堅(jiān)決遏制“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)是兩岸同胞當(dāng)前最重要、最緊迫的任務(wù)?作為一名公民,你如何履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)?此次活動(dòng)深化了同學(xué)們對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了同學(xué)們的民族責(zé)任感,激發(fā)了同學(xué)們研究政治理論的興趣。有效地提高了學(xué)生提取信息的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、邏輯分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)運(yùn)用術(shù)語(yǔ)能力。3.1.2組織課堂辯論賽“辯而論之”,既是人們的言語(yǔ)表達(dá)的一種本能,又是客觀現(xiàn)實(shí)的一種需要。把辯論賽引進(jìn)課堂,可以充分挖掘校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)資源。運(yùn)用辯論賽方式,引入正方、反方,明確辯論原則,劃分辯論階段。讓學(xué)生站在正反兩方,從不同的角度出發(fā)來(lái)發(fā)表對(duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解,充分暴露問(wèn)題爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)和焦點(diǎn),從而有利于尋找到合理解決問(wèn)題的最佳方法和途徑。辯論課的開(kāi)展受到學(xué)生的歡迎和重視。筆者曾成功地組織以“當(dāng)今時(shí)代,應(yīng)當(dāng)提倡“干一行,愛(ài)一行”當(dāng)今時(shí)代,應(yīng)當(dāng)提倡“愛(ài)一行,干一行”；“廣告競(jìng)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展利大于弊廣告競(jìng)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利”；“法治能消除腐敗法治不能消除腐敗”等為專題的辯論賽。把辯論賽引進(jìn)課堂對(duì)于辯手來(lái)說(shuō),受益匪淺,對(duì)于學(xué)生聽(tīng)眾,新穎的課型使他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的樂(lè)趣,引起共鳴與思考,有的甚至躍躍欲試,提出自己的見(jiàn)解。在這過(guò)程中,學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識(shí),開(kāi)闊了視野,并且讓同學(xué)們通過(guò)本次活動(dòng)培養(yǎng)和鞏固彼此之間的友誼、增強(qiáng)信任、加深了解、提升整體的凝聚力,發(fā)揚(yáng)集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)能力,增進(jìn)同學(xué)們的文化交流,進(jìn)一步營(yíng)造高雅的校園文化氛圍。3.2校外實(shí)踐活動(dòng)資源3.2.1參觀參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求,組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物或現(xiàn)象的觀察而獲得新知識(shí)的方法。結(jié)合思想政治課的特點(diǎn),參觀的對(duì)象有工廠、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地、社區(qū)等。參觀法一般分為:準(zhǔn)備性參觀,它是在講授某一課題前組織學(xué)生參觀有關(guān)事物；并行性參觀,它是在學(xué)習(xí)某課題過(guò)程中,為使理論與實(shí)際結(jié)合而進(jìn)行的參觀；總結(jié)性參觀,它是在講完某課題之后,組織學(xué)生參觀已講過(guò)的東西,鞏固和加深課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。例如,學(xué)了“商品和價(jià)值規(guī)律”后,為了讓學(xué)生更好理解價(jià)值規(guī)律在經(jīng)濟(jì)生活中的表現(xiàn)和作用,我組織學(xué)生參觀了永康中國(guó)科技五金城博覽館。通過(guò)參觀,學(xué)生進(jìn)一步了解了永康五金發(fā)展史,了解了永康保溫杯、拖把、電動(dòng)工具等產(chǎn)品的“潮起潮落”現(xiàn)象,以此來(lái)闡述價(jià)值規(guī)律。有的同學(xué)根據(jù)“電動(dòng)摩托車(chē)動(dòng)力不足上坡難、價(jià)格相對(duì)高、受歡迎程度不如電動(dòng)自行車(chē)”等情況,得出產(chǎn)品創(chuàng)新應(yīng)始終以科技為龍頭,市場(chǎng)為導(dǎo)向的結(jié)論。回校后,部分學(xué)生就此次參觀所得撰寫(xiě)了小議“浪潮經(jīng)濟(jì)”面向市場(chǎng),走科技興業(yè)之路等有一定理論深度的小論文。參觀法既可以使課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái),有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),豐富感性經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊視野,又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣。3.2.2調(diào)查調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。調(diào)查法是指研究者有目的、有計(jì)劃地通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷等手段,搜集研究對(duì)象的客觀材料,并對(duì)調(diào)查搜集到的資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納,進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。例如,在學(xué)習(xí)影響商品價(jià)格變化的因素一課時(shí),筆者讓學(xué)生深入市場(chǎng),進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)查,然后請(qǐng)學(xué)生思考:如果讓你開(kāi)辦一個(gè)企業(yè),你準(zhǔn)備在哪方面投資,并說(shuō)明理由。又如,教師設(shè)計(jì)問(wèn)卷,學(xué)生分組調(diào)查企業(yè)不同層次職工收入的差別,體會(huì)“效率優(yōu)先,兼顧公平”原則,體會(huì)生產(chǎn)要素在個(gè)人收入中的重要性。組織學(xué)生采用訪談等方式調(diào)查所在社區(qū)居民參加社區(qū)管理的情況,了解參與社區(qū)管理的方式,在調(diào)查本社區(qū)生活的基礎(chǔ)上,確定一個(gè)共同關(guān)注的問(wèn)題,形成一項(xiàng)改進(jìn)社區(qū)管理的建議。把調(diào)查法引入思想政治課教學(xué),大大豐富了課堂教學(xué),讓學(xué)生走出書(shū)本,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變接受性學(xué)習(xí)為感受式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì),可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí),并獲取教學(xué)資源。3.3開(kāi)發(fā)利用信息資源各種實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)資料查