學(xué)科教育論文-開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究提高物理教學(xué)質(zhì)量.doc

學(xué)科教育論文-開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究提高物理教學(xué)質(zhì)量近幾年來(lái)，我和本校的物理教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)展了一些物理教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用下面就教學(xué)專(zhuān)題研究中的幾個(gè)問(wèn)題，談一些看法和做法一、提高認(rèn)識(shí)是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的前提所謂教學(xué)專(zhuān)題研究，就是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些突出需要解決的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動(dòng)其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量然而，并非所有教師都能從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)專(zhuān)題研究的作用和意義有的教師課務(wù)很重，感到?jīng)]有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題研究；有的教師認(rèn)為教學(xué)專(zhuān)題研究是專(zhuān)門(mén)從事教研人員的事情；有的教師則對(duì)普通任課教師能否開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認(rèn)為搞教學(xué)專(zhuān)題研究會(huì)分散精力，影響正常教學(xué)任務(wù)的完成；也有的教師認(rèn)為搞教學(xué)專(zhuān)題研究花費(fèi)時(shí)間，但研究成果未必就能在報(bào)刊上發(fā)表因此，為了搞好教學(xué)專(zhuān)題研究，首要任務(wù)是要弄清進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙在實(shí)際中，若任課教師不搞教學(xué)專(zhuān)題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許能把課勉強(qiáng)地講下去，但教學(xué)質(zhì)量只能停留在較低的水平上若能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研究，用科學(xué)方法研究教育對(duì)象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平，也會(huì)使教育者的教學(xué)能力得到很大的提高實(shí)踐證明，教師只要重視教學(xué)專(zhuān)題研究工作，認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)，一定會(huì)取得豐碩成果例如，研制物理新教具就是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，前幾年，筆者曾把它作為一項(xiàng)教學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行了系統(tǒng)地研究首先對(duì)高中物理教學(xué)大綱所規(guī)定必做的演示實(shí)驗(yàn)逐個(gè)進(jìn)行分析，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，找出現(xiàn)成的教學(xué)儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實(shí)驗(yàn)裝置作為主攻對(duì)象，再根據(jù)推陳出新的原則，進(jìn)行新教具的設(shè)計(jì)和制作，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)和進(jìn)一步改進(jìn)，最終研制出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器”、“動(dòng)量守恒定律演示器”、“全電路歐姆定律演示器”、“電阻定律演示器”、“電流天平”、“自制光柵”等，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用我又把有關(guān)總結(jié)文章分別寄往物理通報(bào)、物理教師、江蘇教育等雜志，由于改進(jìn)的儀器在教學(xué)中有實(shí)用價(jià)值，所以文章都得到了各地物理教師的好評(píng)“電阻定律演示器”，曾在江蘇省教委主辦的“物理自制教具研討會(huì)”上被評(píng)為二等獎(jiǎng)，并推薦參加了由聯(lián)合國(guó)教科文組織贊助的“全國(guó)理科自制教具研討會(huì)”，在會(huì)上進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，受到了國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的贊許年，物理教師雜志又發(fā)表了我的“推陳出新和幾件新教具的研制”的教學(xué)專(zhuān)題總結(jié)文章二、找準(zhǔn)選題是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的重要途徑如何確定教學(xué)研究課題，是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的關(guān)鍵筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，任課教師應(yīng)該從中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所教學(xué)科的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究這種從教學(xué)實(shí)際中選題的方法是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的重要途徑一般來(lái)說(shuō)，任課教師課務(wù)較重，很少有較多的時(shí)間去作純學(xué)術(shù)性的大課題研究，所以教師應(yīng)充分利用身處教學(xué)第一線的有利因素，抓住教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣就能快出成果，提高教學(xué)專(zhuān)題研究的效率就物理教學(xué)而言，要認(rèn)真研究的問(wèn)題很多，例如，如何解決物理難教難學(xué)的問(wèn)題；如何提高高中女學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題；如何解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的問(wèn)題；如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問(wèn)題；如何提高物理教學(xué)課堂效率的問(wèn)題；如何正確處理物理會(huì)考和高考的關(guān)系等，這些問(wèn)題都是值得我們認(rèn)真研究的課題在確定研究課題之前，應(yīng)該查閱有關(guān)資料，了解是否對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)研究過(guò)，還存在有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，這樣可避免重復(fù)性研究例如，如何全面考查中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進(jìn)行分鐘的閉卷筆試，它不能考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我同兩位青年教師就把它列為一個(gè)研究課題，專(zhuān)門(mén)研究改進(jìn)的方法，并在高一物理期終考試中實(shí)施了我們研究的綜合考試方法：采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)形式，閉卷考查學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算技能；再采用撰寫(xiě)物理小論文的形式考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；最后采用實(shí)驗(yàn)操作考查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰纪暌院?，采用無(wú)記名的問(wèn)卷形式，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這次考試方法改革的看法，教師則對(duì)考試方法改革的實(shí)踐和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學(xué)生的實(shí)際水平，反饋性強(qiáng)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，易于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，是中學(xué)物理教學(xué)中一種較好的考試方法的結(jié)論綜合考試方法報(bào)經(jīng)中國(guó)物理學(xué)會(huì)國(guó)際交流組專(zhuān)家評(píng)閱，被推薦在“中日物理教育研討會(huì)”上進(jìn)行交流，并發(fā)表在日本物理教育通訊和中國(guó)國(guó)際物理教育通訊英文聯(lián)合版上，介紹給了中、日兩國(guó)的教育工作者三、掌握教育理論是搞好教學(xué)專(zhuān)題研究的重要保證教學(xué)專(zhuān)題研究是用科學(xué)方法探索教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，因此，在研究過(guò)程中，必須以教育理論為指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律任何脫離教育理論的研究都是沒(méi)有普遍意義的一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)教師對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)是有所了解的，但只憑這些了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)方法，更應(yīng)掌握與教學(xué)研究專(zhuān)題相關(guān)的教學(xué)理論如果沒(méi)有掌握教育理論，就談不上教學(xué)專(zhuān)題研究，最多也只能是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)若能以正確的教育理論為指導(dǎo)，就能提高研究成果的質(zhì)量例如，在屆高中畢業(yè)班物理教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一批尖子學(xué)生的智力因素和非智力因素進(jìn)行了具體地逐個(gè)分析，找出他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和不足之處，然后根據(jù)因材施教的原則進(jìn)行考前指導(dǎo)結(jié)果，這些學(xué)生在物理高考中均獲得優(yōu)異成績(jī)筆者所教班級(jí)有名學(xué)生獲得高考物理滿(mǎn)分，從而順利地考入中國(guó)科技大學(xué)等全國(guó)名牌大學(xué)后來(lái)我撰寫(xiě)了有關(guān)這一專(zhuān)題研究的總結(jié)文章“物理高考滿(mǎn)分學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略”，經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審，參加了“年桂林中外物理教師學(xué)術(shù)交流會(huì)”，全文收入會(huì)議論文集中，并發(fā)表在中學(xué)物理教學(xué)參考雜志上科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和交叉科學(xué)的出現(xiàn)，給教學(xué)專(zhuān)題研究注入了新的活力，我們可以運(yùn)用多種學(xué)科進(jìn)行綜合研究教學(xué)專(zhuān)題因此，教師除了要掌握教育科學(xué)的一般理論知識(shí)和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要廣泛地學(xué)習(xí)與教學(xué)專(zhuān)題研究相關(guān)的各門(mén)知識(shí)，特別要注意學(xué)習(xí)新學(xué)科，比如系統(tǒng)論、控制論、信息論等，以提高自己的研究能力和研究水平為了更好地從事教學(xué)專(zhuān)題研究和交流研究成果，還應(yīng)提高外語(yǔ)水平和微機(jī)操作能力否則，即使研究成果水平再高，交流起來(lái)也很不方便，更難進(jìn)行國(guó)際交流四、撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題研究論文是教學(xué)專(zhuān)題研究的重要任務(wù)在教學(xué)專(zhuān)題研究過(guò)程中，應(yīng)該注意收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行分析和總結(jié)在總結(jié)的基礎(chǔ)上，應(yīng)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題研究論文，這是推廣教學(xué)專(zhuān)題研究成果和提高教師科研能力的一項(xiàng)重要任務(wù)可惜的是，有些教師花了不少時(shí)間進(jìn)行了一些教學(xué)專(zhuān)題研究，取得了可喜的成效，但對(duì)撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題論文卻不感興趣，結(jié)果是研究成果不能及時(shí)推廣和應(yīng)用實(shí)踐證明，教師只要以高度的熱情、堅(jiān)定的毅力、濃厚的興趣去撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題研究論文，就一定能寫(xiě)出高水平的文章來(lái)例如，我們年年都要搞高中物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)也不錯(cuò)，不少學(xué)生在江蘇賽區(qū)獲得一等獎(jiǎng)，也有的學(xué)生獲得全國(guó)決賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)但是，究竟怎樣才能搞好物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作？它有哪些客觀規(guī)律？這些都是值得很好研究的于是，我們就把它作為物理教研組的專(zhuān)題研究課題，由我和另外兩位老師組成課題組，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)地研究和實(shí)