學科教育論文-三維建模課程多媒體課件的設計.doc

學科教育論文-三維建模課程多媒體課件的設計【摘要】CAI(Computer-AssistedInstruction)即計算機輔助教學,是指利用計算機技術和現(xiàn)代通信技術來處理、控制、傳輸和表現(xiàn)教學信息,向學生傳授知識和對學生進行技能訓練。我們把應用了多媒體技術的CAI統(tǒng)稱為多媒體CAI。它使用圖形、動畫、聲音、圖像等多種媒體進行教學內容的呈現(xiàn)與傳遞,有助于激發(fā)學生的學習興趣,提高教學質量,取得好的教學效果。本文分析了開發(fā)三維建模課程多媒體課件的必要性,并依據(jù)多媒體CAI的開發(fā)原則,闡述了三維建模課程多媒體課件的設計過程?！娟P鍵詞】多媒體CAI三維建模多媒體輔助教學是實現(xiàn)多媒體教學的一個重要手段,通過它可以實現(xiàn)某一課程的計算機授課,從而代替教師或減輕教師的工作量。通過多媒體輔助教學軟件的幫助,學生可以掌握課程的知識,增加對學習對象的感性認識,提高學習的積極主動性,提高學習的效率,改善教學質量。一、開發(fā)三維建模課程多媒體課件的必要性1.三維建模課程的特點更適合使用多媒體課件進行輔助教學,三維建模課程是一門實踐性極強的課程。通過本課程的學習,學生應具備使用三維軟件制作模型的能力,而這些能力的培養(yǎng)需要在實踐中不斷學習,多媒體課件可以重復演示模型制作過程,有利于學生實踐操作能力的培養(yǎng)。2.開發(fā)三維建模多媒體課件,利用多媒體課件進行輔助教學,可以解決教學課時少與教學內容多學生規(guī)模大的矛盾。3.開發(fā)和使用多媒體課件,促進了教學改革,有利于提高教師的現(xiàn)代化教學技能,豐富課堂教學手段,同時,多媒體課件圖文并茂、交互方便的特點,有利于激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性,最終達到較好的教學效果。二、三維建模多媒體課件的設計和開發(fā)原則設計和開發(fā)多媒體課件,是為教學服務的,它可以輔助教師更好地完成教學任務,同時,學生通過瀏覽多媒體課件,既要掌握教材中的知識,還要使學生學會自主學習、以及從多媒體課件中獲取信息和加工信息等方面的能力。為了達到這一目的,在設計和開發(fā)三維建模多媒體課件的過程中遵循了以下原則。1.科學性原則教學的過程不僅要向學生傳授知識,還要培養(yǎng)學生的科學方法,所以在課件的設計中,根據(jù)三維建模的布線標準,物體的結構,準確地向學生演示了從簡單到復雜的模型制作過程,以起到事半功倍的教學效果。2.教育性原則本軟件用于輔助教學,它的設計制作以教學大綱為依據(jù),并根據(jù)教學的目的和要求,發(fā)揮多媒體圖文并茂、形象逼真的優(yōu)勢來表達教學內容,利用多媒體計算機實現(xiàn)交互的運行來實施教學,起到激發(fā)學生學習興趣的效果。3.內容的系統(tǒng)性原則三維建模是一門綜合性的學科,有其自身的理論體系和理論基礎,具有完整的系統(tǒng)性。內容涉及理論基礎、軟件設備的操作。在設計和開發(fā)三維建模多媒體課件時,以復旦大學出版社出版、王立群等主編的網(wǎng)絡游戲角色:專業(yè)制作詳解一書的內容體系為基本框架,并參考藝用解剖及其它教材,在內容上有所擴展,力求系統(tǒng)、全面,覆蓋三維建模這門課的各個層面。4.方便易用性原則多媒體課件在表現(xiàn)形式上盡量多樣化,既有文本、靜圖,還有聲音、動畫和視頻素材等。在內容上既有深度又有廣度,滿足不同學生的需要。課件運行界面友好,圖標生動形象,導航清晰,良好的交互功能既有利于輔助教師教學,又有利于學生自主學生,加深理解和擴展知識面,使師生雙方交互方便,操作靈活。三、三維建模多媒體課件的設計過程三維建模多媒體課件的開發(fā)與一般軟件的開發(fā)一樣,可以分為分析、設計、制作和評價四個階段,具體過程如圖1所示。設計是多媒體課件開發(fā)的重要階段,它是對多媒體課件開發(fā)的具體藍圖的描述,主要包括現(xiàn)多媒體課件的教學設計和系統(tǒng)結構設計。1.三維建模多媒體課件的教學設計教學設計就是在一定的觀點和方法的指導下,依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗,對教學活動進行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。三維建模課在我院已開設多年,教師已積累了大量的教學經(jīng)驗,依據(jù)這些經(jīng)驗,三維建模多媒體課件的教學任務,確定教學目標,在此基礎上組織教學資源,形成了初步的多媒體教學方案,編寫了多媒體課件的文字稿本,這為下一步現(xiàn)代教育技術多媒體課件的系統(tǒng)結構設計打下了良好的基礎。2.三維建模多媒體課件的系統(tǒng)結構設計多媒體課件的信息量大,具有集成性、交互性、控制性強等特點,所以必須根據(jù)教學設計的結果對多媒體課件的總體系統(tǒng)結構進行設計和規(guī)劃。三維建模多媒體課件的系統(tǒng)結構實質上就是對該課程教學信息的組合與表現(xiàn)方式,具體結構如圖2所示。(1)學習總目標模塊。在這里學習者可以了解學習三維建模課程的總體目標,讓學生三維建模有一個總體的認識。(2)幫助模塊。幫助部分說明該課件的功能,向學習者介紹本課件的操作和使用方法。(3)教學內容模塊。這是本課件的核心部分,以樹形目錄的方式呈現(xiàn)三維建模的具體內容,把教學內容劃分成若干教學單元,確定每個教學單元所包含的知識點。(4)擴展內容模塊。這一部分主要包括一些國內外優(yōu)秀作品賞析,列出了一些國內外著名的三維技術網(wǎng)站,目的是讓學生及時了解三維技術研究的最新動態(tài),擴展學生的知識面,營造一種開放的學習環(huán)境。(5)導航模塊。導航模塊讓學習者可以隨時返回主界面及實現(xiàn)界面之間的跳轉。同時在導航模塊中,以瀏覽圖的方式,直觀形象地展示了三維建模多媒體課件的系統(tǒng)結構,讓學習者對課件有總體的認識。四、結語三維建模多媒體課件內容系統(tǒng)全面,使用簡單方便,有助于輔助教師教學及學生自主學生。參考文獻:1師書恩.計算機輔助教學M.北京:高等教育出版社,2001.8-16.2黃河明.現(xiàn)代教育技術M.成都:四川教育出版社,2002.11-220.3項國雄,周勤.多媒體課件設計基礎M.北京:高等教育出版社,2000.20-33.