九年級語文下冊第六單元23送東陽馬生序課件語文版

23.送東陽馬生序,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,2.通假字 (1)四支僵勁不能動。 “支”通“肢”。 (2)同舍生皆被綺繡。 “被”通“披”,穿。,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,6.特殊句式 (1)賓語前置 弗之怠。文言句中否定句式作賓語要前置,即弗怠之(不放松抄書)。 (2)狀語后置 每假借于藏書之家。(即每于藏書之家假借,經(jīng)常向有書的人家去借書。),字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,宋濂(13101381),字景濂,號潛溪,別號玄真子、玄真道士、玄真遁叟。漢族,浦江(今浙江浦江縣)人,元末明初文學(xué)家,曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”,學(xué)者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,本文通過作者自敘青年時代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,并與今天太學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行對比,得出業(yè)有不精,德有不成,主要是因為用心不專,不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論,并勸勉馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)。,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,明洪武十一年(1378),宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年,應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪,宋濂寫了這篇序,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度,勉勵他勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜恕?字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,第一段:作者講述年少時求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一。,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,第二段:敘說當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,第三段:點明這篇贈序的寫作背景和意圖。,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞快解 嗜學(xué):愛好學(xué)習(xí)。 無從:沒有辦法。 致:取得,這里指買到。 假借:借。假,借。 弗之怠:不懈怠,不放松。 逾約:超過約定的時限。 加冠:古代男子二十歲要行冠禮,表示進(jìn)入成年。 碩師:大師。指學(xué)識淵博的人。 先達(dá):有德行學(xué)問的前輩。 德隆望尊:道德高,名望很大。多用于稱年長而名位高的人。,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點,作家作品,主題思想,寫作背景,課文結(jié)構(gòu),課文全解,問題探究1,問題探究2,第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷?(重點) 借書以觀,錄畢送之,得以遍觀群書。(得書) 趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問,卒獲有所聞。(從師) 從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。(求學(xué)) 從三個方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。,問題探究1,問題探究2,作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在? 是為了鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。因為課文只是節(jié)選,參照后文敘太學(xué)的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件,以及對馬生語重心長的鼓勵和期望,作者的意圖非常明顯。同時,文章由自己的經(jīng)歷寫起,讀來也更親切平易,容易打動馬生。,一、閱讀課文,說一說,在艱苦的條件下,作者是如何讀書求學(xué)的。 提示 掌握本文的主體內(nèi)容,了解對比手法的運用。 參考答案 作者求學(xué)時,“每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還”“錄畢,走送之,不敢稍逾約”。具體包括三個方面: 1.叩問之難:嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)。 2.旅途之難:負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動。 3.生活之苦:日再食,無鮮肥滋味之享。余則缊袍敝衣處其間。,二、把下列句子翻譯成白話文。 1.錄畢,走送之,不敢稍逾約。 2.寓逆旅主人,日再食,無鮮肥滋味之享。 3.其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉? 4.撰長書以為贄,辭甚暢達(dá)。 提示 注意整體理解,譯準(zhǔn)關(guān)鍵詞。 參考答案 1.抄完后,跑著去還給人家,不敢稍微超過約定的期限。 2.住在旅館,主人家每天吃兩頓飯,沒有魚和肉這樣的好東西可以享受。 3.他們的學(xué)業(yè)要是不精通,不能養(yǎng)成良好道德品行,不是天資低下,而是用心不如我專一罷了,哪里是別人的過失呢? 4.寫了一封