班主任收拾學(xué)生案例.doc

班主任收拾學(xué)生：由教師體罰學(xué)生事件引發(fā)的思考文章來(lái)源：中顧網(wǎng) 作者：佚名 更新時(shí)間：2010-4-10 11:03:33 義務(wù)教育法第十六條明確規(guī)定：禁止體罰學(xué)生；未成年人保護(hù)法第十五條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?？上У氖?，老師打?qū)W生現(xiàn)象從未杜絕過(guò)，并不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。 義務(wù)教育法第十六條明確規(guī)定：禁止體罰學(xué)生；未成年人保護(hù)法第十五條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。可惜的是，老師打?qū)W生現(xiàn)象從未杜絕過(guò)，并不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。案例一：北京青年報(bào)2004年10月22日?qǐng)?bào)道：為“促使學(xué)生進(jìn)步”，重慶市涪陵城區(qū)第四小學(xué)（下簡(jiǎn)稱(chēng)城四?。┮唤處煶觥捌嬲小保嚎荚嚦煽?jī)90分以下的，都當(dāng)眾跪下，用雙膝走上講臺(tái)領(lǐng)考卷。 2004年10月19日語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)發(fā)卷，教語(yǔ)文的張老師宣布，90分以下就算不及格，不及格的人要從座位處跪著上講臺(tái)領(lǐng)卷子。之后，張站在講臺(tái)念姓名和成績(jī)，被念到?jīng)]上90分的，在一聲“跪”的命令下，就當(dāng)眾跪下行走，其他人哄堂大笑。案例二：海口晚報(bào)2006年5月19日?qǐng)?bào)道：海南僑中初二（四）班的小岳5月7日被教生物的吳老師用雨傘毆打。”小岳告訴記者，當(dāng)天上午最后一節(jié)課，他與同學(xué)嬉鬧時(shí)手腕扭疼，后相約在課間去醫(yī)務(wù)室。由于醫(yī)務(wù)室沒(méi)開(kāi)門(mén)，兩人隨后出校門(mén)買(mǎi)紅花油，路上遇到另一個(gè)老師，因怕挨批評(píng)，他們?nèi)鲋e說(shuō)：“沒(méi)帶課本，吳老師不讓進(jìn)教室?！毙≡勒f(shuō)，下午上課時(shí)吳老師從課堂上把他和另一位同學(xué)叫出教室，要求他們?cè)诮淌彝庾呃瓤繅φ玖?，開(kāi)始用雨傘鐵柄毆打。案例三：遼寧衛(wèi)視2007年1月20日?qǐng)?bào)道： 2006年11月27日早上7點(diǎn)鐘，像往常一樣，張?jiān)娨白诟沸率械谄咧袑W(xué)一年三班的早自習(xí)課堂上，突然想起上學(xué)路上的一件可笑的事，他開(kāi)心地跟同桌談起來(lái)，結(jié)果被班主任打了一個(gè)嘴巴，并導(dǎo)致耳穿孔。案例四：09年1月7日大河網(wǎng)報(bào)道，鎮(zhèn)平縣涅陽(yáng)第六小學(xué)五年級(jí)二班學(xué)生鄭超群因沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，而被教師郭亞彬撕脫臉皮，急救醫(yī)生縫合了52針才將撕脫并粘在老師手上的一塊臉皮雞蛋大的臉皮重新縫在學(xué)生的臉上。據(jù)鎮(zhèn)平縣公安局鑒定，鄭超群的傷情已構(gòu)成輕傷。這起老師在課堂上施暴的事件發(fā)生于2008年12月18日下午第二節(jié)堂課上。據(jù)鄭超群講：“郭亞彬是我們班主任，也是語(yǔ)文老師。當(dāng)天下午第二節(jié)是作文課，上課后郭亞彬老師逐個(gè)檢查上一周布置的作文是否寫(xiě)完。當(dāng)檢查到我的時(shí)候，郭老師問(wèn)我：鄭超群，你的作文寫(xiě)完了嗎我回答說(shuō)：只寫(xiě)了一半。郭亞彬老師一聽(tīng)十分生氣，她二話(huà)沒(méi)說(shuō)，用雙手分別撕擰著我的左右臉，然后將我拎得腳離了地。此時(shí)，只覺(jué)得一陣刺骨的疼痛，右腳撲通一聲落了地。我一看，老師手里捏著一塊臉皮，我臉上的血頓時(shí)順著脖子往下流。老師看了很著急，并急忙將粘在她手上的臉皮重修貼在我的臉上，然后用手捂著我的右臉，把我送回了家”。案例五：大河報(bào)08年6月5日?qǐng)?bào)道 “孩子被老師扇耳光扇得耳底出血，夜晚做噩夢(mèng)，我們已多次向?qū)W校反映，要求換老師，學(xué)校答應(yīng)下午給我們10多位家長(zhǎng)答復(fù)。“因?yàn)楹⒆拥淖謱?xiě)得不規(guī)范，老師竟然扇我兒子耳光，扇得孩子耳底出血。今天法醫(yī)鑒定已出來(lái)了，孩子的傷情構(gòu)成輕微傷?！弊蛱焐衔纾易“蹭撋顓^(qū)的曾女士說(shuō)，“孩子直到今天還頭暈、頭疼、耳鳴?！卑咐簴|南快報(bào)08年5月17日?qǐng)?bào)道 福州連江的雷女士前天接到兒子同學(xué)的電話(huà)，稱(chēng)她兒子在學(xué)校受傷了。雷女士急忙趕到連江蓼沿鄉(xiāng)布邊小學(xué)，發(fā)現(xiàn)兒子內(nèi)褲里全是積血，生殖器有些紅腫。一再追問(wèn)下，兒子才說(shuō)出是老師踢的。雷女士報(bào)警后，立即將兒子送到醫(yī)院治療。案例七： 據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)報(bào)道，大興新苑學(xué)校五年級(jí)的小學(xué)生金焦（化名），連續(xù)兩天不敢上學(xué)。他的兩側(cè)臉頰上還有數(shù)道指印，腿上多處青紫。這些傷痕都是在學(xué)校老師的監(jiān)督下，由學(xué)校的數(shù)位同學(xué)毆打所致。2009年5月12日早上，正在教室里讀書(shū)的金焦被表弟叫到四（1）班?！八模?）班班主任問(wèn)我有沒(méi)有打他們班學(xué)生，我說(shuō)沒(méi)打只是嚇唬了一下，老師說(shuō)嚇唬就是有要打的想法?！苯鸾拐f(shuō)，老師隨后使勁推了他，他的后腦勺重重撞到了黑板上。然后老師又叫了3個(gè)學(xué)生上來(lái)踹他。當(dāng)時(shí)，另一名遲到的學(xué)生在門(mén)外喊“報(bào)告”?！袄蠋熃兴M(jìn)來(lái)，讓我倆互扇嘴巴。”金焦說(shuō)，“我倆互相扇得很輕，最后老師直接揪住我的臉，扇了我?guī)紫?，嘴唇?dāng)時(shí)就流血了。”案例五： 據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)08年4月30日?qǐng)?bào)道， 4月24日，對(duì)于山西曲沃縣翔宇試驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)3、2班的王艷艷（化名）小同學(xué)來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一個(gè)黑色的日子。當(dāng)天下午上科學(xué)課期間，由于王艷艷動(dòng)作遲緩了一下，就被趙艷慧老師指令全班同學(xué)用棍棒輪流毒打，連自己的親哥哥在老師的強(qiáng)令下，也不得不舉起那讓人發(fā)怵的木棍，以致于孩子被打得屁股以下幾乎沒(méi)有一塊好的皮膚。該校副校長(zhǎng)一再表示很緊張，說(shuō)她自己怎么也沒(méi)有想到會(huì)出這樣的事。她介紹說(shuō)，這個(gè)女老師是山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院的畢業(yè)生，學(xué)校經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，先是讓這個(gè)老師跟課，3個(gè)月后才讓給學(xué)生上課，在做后期跟蹤調(diào)查時(shí)，孩子們對(duì)她的口碑還不錯(cuò)。沒(méi)想到就出了這事。現(xiàn)在這個(gè)老師已經(jīng)被停課在家，聽(tīng)候處理。學(xué)生身體部分軟組織嚴(yán)重挫傷，正在縣醫(yī)院接受治療。自己剛從醫(yī)院回來(lái)。 案例八：據(jù)人民網(wǎng)08年4月20日?qǐng)?bào)道，前天，北京海淀區(qū)西北旺唐家?guī)X興旺學(xué)校一年級(jí)女生晶晶（化名）被診斷為左耳廓裂傷，長(zhǎng)時(shí)間不愈合致感染生瘡。晶晶的傷是她班主任反復(fù)掐擰的結(jié)果。她就讀的興旺學(xué)校是一所去年8月被取締的打工子弟學(xué)校，但非法辦學(xué)至今。該校校長(zhǎng)不僅知道晶晶的班主任體罰學(xué)生，而且為其辯解：對(duì)農(nóng)村孩子，就要這樣教育。案例九：據(jù)重慶晚報(bào)報(bào)道，08年6月27日，重慶一小學(xué)6名小學(xué)生因討論一名女代課教師和校長(zhǎng)有“曖昧關(guān)系”，被該女老師喊進(jìn)辦公室，挨個(gè)打耳光、罰跪，導(dǎo)致四學(xué)生受傷。學(xué)校已責(zé)令該女老師給被打?qū)W生及家長(zhǎng)賠禮道歉，并承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用。案例十：據(jù)華商報(bào)08年5月30日?qǐng)?bào)道，沒(méi)有做完功課，十余名學(xué)生被老師勒令站在講臺(tái)上各自打200個(gè)耳光，家長(zhǎng)認(rèn)為此舉是對(duì)孩子人格的一種侮辱。雖然校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)事老師分別去學(xué)生家中道歉，但有學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求西安西郊陜一針小學(xué)更換體罰學(xué)生的老師。案例十一：據(jù)京華時(shí)報(bào)09年元月8日?qǐng)?bào)道，珠海一民辦學(xué)校的兩位女教師，一個(gè)因?yàn)檎茡潓W(xué)生，一個(gè)因?yàn)橛媒瘫蕹榇驅(qū)W生被學(xué)生私底下叫為“巴掌老師”和“教鞭老師”，而且老師體罰學(xué)生的情形被部分學(xué)生用手機(jī)偷拍下來(lái)，在一次課堂上這位“教鞭老師”創(chuàng)下3分鐘抽15名學(xué)生的“紀(jì)錄”。案例十二：昆明日?qǐng)?bào)2009年10月25日?qǐng)?bào)道，因未按要求自帶清潔用具參與教室清掃，10月20日下午3時(shí)，昆明市盤(pán)龍區(qū)雙龍鄉(xiāng)雙龍中心小學(xué)3名學(xué)生被班主任體罰。這名張姓老師要求3名學(xué)生脫下全身衣服，赤身裸體站在全班同學(xué)面前。這一體罰事件發(fā)生后，受到了社會(huì)大眾和媒體關(guān)注。日前，記者從盤(pán)龍區(qū)教育局獲悉，教育局已經(jīng)對(duì)該老師做出了嚴(yán)懲，并將其調(diào)離教學(xué)崗位，不再?gòu)氖氯魏谓虒W(xué)活動(dòng)。教師已去學(xué)生家登門(mén)道歉盤(pán)龍區(qū)教育局局長(zhǎng)李謙告訴記者，對(duì)張老師的這種行為，教育局作出最嚴(yán)厲處罰，不僅將其調(diào)離了教學(xué)崗位，不再?gòu)氖氯魏谓虒W(xué)活動(dòng)，還要求她登門(mén)向?qū)W生及家長(zhǎng)道歉，在校職工大會(huì)上作出書(shū)面檢查，整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)批評(píng)，對(duì)其方方面面實(shí)行了一票否決的最高處罰，這也是盤(pán)龍區(qū)教育局到目前為止作出的最嚴(yán)懲處。道歉始終未得到家長(zhǎng)原諒據(jù)了解，該名體罰學(xué)生的張老師是今年9月盤(pán)龍區(qū)剛剛通過(guò)社會(huì)招聘的新教師，還處于見(jiàn)習(xí)階段，見(jiàn)習(xí)期要到明年9月，而按照規(guī)定，待試用合格以后才能被受聘為正式教師。體罰學(xué)生，敗壞師德師風(fēng)的事件一出，張老師就被立即處以待崗學(xué)習(xí)，禁止了一切教學(xué)活動(dòng)。雖然在事后她曾到學(xué)生家里登門(mén)道歉，但由于過(guò)激的行為，始終不能得到家長(zhǎng)原諒。之后，責(zé)無(wú)旁貸的校方也由校長(zhǎng)親自到學(xué)生家中登門(mén)道歉。家長(zhǎng)在得知張老師受到教育部門(mén)嚴(yán)懲并及時(shí)將其調(diào)離崗位之后，學(xué)校又安排了新班主任，3名被體罰學(xué)生和其他孩子的正常學(xué)習(xí)得到了保證，心里也安慰了許多，并表示對(duì)處罰和新教師都很滿(mǎn)意?！盀槿酥畮熥鞒鲞@樣的行為，就應(yīng)該受到嚴(yán)懲。她雖然是見(jiàn)習(xí)教師，教育局還是按照相關(guān)規(guī)定作出了最重的處罰。”盤(pán)龍區(qū)教育局負(fù)責(zé)人透露，這樣重的處罰老師在盤(pán)龍還是頭一次，僅次于觸犯法律而被開(kāi)除出教師隊(duì)伍。同時(shí)，這也是為了警示所有教師，引以為戒。案例還有很多，不再一一例舉。根據(jù)以上典型案例，我想談幾點(diǎn)看法：一、犯錯(cuò)誤的教師具有不正確的學(xué)生觀。所謂學(xué)生觀是指對(duì)學(xué)生的權(quán)利、地位和成長(zhǎng)規(guī)律的基本看法。實(shí)質(zhì)是講怎樣看待、對(duì)待學(xué)生的總的觀點(diǎn)的總合。古今中外，由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化的背景不同，產(chǎn)生了各種不同的兒童觀。有關(guān)部門(mén)研究表明，迄今為止，可以概括為四種，即奴隸觀、自然觀、平等觀和主人觀。只有平等觀和主人觀才是科學(xué)學(xué)生觀的核心。下面重點(diǎn)談?wù)勁`觀和自然觀。奴隸觀也稱(chēng)為私有財(cái)產(chǎn)觀。這種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生是老師可任意驅(qū)使的奴隸，是自己的私有財(cái)產(chǎn)。父母和老師有權(quán)支配他們的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、興趣、志向以及未來(lái)，可以有權(quán)決定和支配他們的一切，甚至可以隨意對(duì)他們施以體罰、羞辱、諷刺、挖苦等肉體和精神虐待。它無(wú)視學(xué)生的特點(diǎn)和自由的權(quán)利，抹煞了學(xué)生獨(dú)立自主的人格，在這里只有“長(zhǎng)官”意志，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和老師只是一種依附關(guān)系、服從關(guān)系。 自然觀則認(rèn)為青少年象生物一樣自然而然地生長(zhǎng)，他們?cè)鯓酉刖涂梢栽鯓幼鍪撬麄€(gè)人的事情，大人不必多操心。這種觀點(diǎn)忽視教育的作用片面強(qiáng)調(diào)環(huán)境的影響。這又走向了另一個(gè)極端，一切以青少年為轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致了嬌慣溺愛(ài)和放縱。由此產(chǎn)生了許多校園的小皇帝小公主。驕橫、自私、抓尖兒、散漫、聽(tīng)不得批評(píng)意見(jiàn)，扭曲的人格-。教育這樣的孩子，教師確實(shí)要多付出幾倍的心血。象典型案例涉及到的對(duì)學(xué)生施以體罰的教師，在他們的潛意識(shí)里無(wú)不是奴隸觀在作祟。不允許學(xué)生不完成作業(yè)、不允許學(xué)生不聽(tīng)老師的話(huà)，學(xué)生要絕對(duì)服從教師的安排指令，稍有不從或違反紀(jì)律就施以體罰。比如案例一，那位撕下學(xué)生臉皮的教師行為可謂惡劣，雖然最后的結(jié)果是法院判決施暴教師一次性賠償學(xué)生家長(zhǎng)醫(yī)療費(fèi)、整容費(fèi)18萬(wàn)元，受害學(xué)生及其家屬不再追究施暴教師的其他經(jīng)濟(jì)責(zé)任和法律責(zé)任，但是孩子的心靈受到的創(chuàng)傷是一生一世永遠(yuǎn)也剃除不掉的?！拔乙?jiàn)她做什么？我很恨她！一輩子不見(jiàn)她也不想她！”這就是孩子回答記者想不想見(jiàn)到老師的問(wèn)話(huà)時(shí)所言。二、犯錯(cuò)誤的教師缺乏法律意識(shí)。1989年11月第四十四屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)兒童權(quán)利公約，它要求所有締約國(guó)保障年滿(mǎn)18周歲兒童的合法權(quán)利。我國(guó)是締約國(guó)之一。公約指出：教育必須尊重兒童的人格，兒童即使違反了紀(jì)律、做錯(cuò)了事，也不應(yīng)成為受歧視的對(duì)象，社會(huì)或成人做決定時(shí)應(yīng)考慮到并符合兒童的最大利益；公約強(qiáng)調(diào)了保障兒童生存、健康、安全、獲得姓名和國(guó)籍等權(quán)利；公約規(guī)定要尊重兒童的意見(jiàn)發(fā)表權(quán)、參與權(quán)等，保障兒童成為行使自己權(quán)利的主體。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法明確規(guī)定：保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)遵守以下原則：1、保護(hù)未成年人的合法權(quán)益；2、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；3、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；4、教育與保護(hù)相結(jié)合。中華人民共和國(guó)教育法也規(guī)定中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)制教育制度。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。保護(hù)婦女兒童的立法也明文規(guī)定禁止虐待、摧殘和迫害兒童。尊重未成年人的人格，不辱罵、不體罰。犯錯(cuò)誤教師正是由于缺乏這種法律意識(shí)才使得他們違法犯法。由此他們必須付出慘重的代價(jià)-受到行政處罰乃至法院的刑事判決。許多網(wǎng)民對(duì)此也發(fā)表了看法，大多認(rèn)為，不管怎么說(shuō)對(duì)待自己教育的對(duì)象決不能那樣的心狠，手段過(guò)激。由此可見(jiàn)，教育行政部門(mén)對(duì)教師進(jìn)行法制教育、教師職業(yè)道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的工作。決不能讓少數(shù)違法犯法的教師嚴(yán)重地影響全體教師的形象。教育行政部門(mén)以及學(xué)校對(duì)發(fā)生事件的直接責(zé)任人要根據(jù)具體情節(jié)嚴(yán)肅處理，以免后患無(wú)窮。偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“民主教育是叫人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人。特別是我們做教師的人，需要再教育來(lái)肅清一切不民主，甚至反民主的習(xí)慣與態(tài)度，并且積極地樹(shù)立真正的民主作用。校長(zhǎng)對(duì)于我們，我們對(duì)于學(xué)生，多少都存在著一些要不得的獨(dú)裁作風(fēng)?！崩舷壬脑?huà)在今天看來(lái)也是切中時(shí)弊的。教育家盧梭有一句名言：“你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的 任務(wù)之前，自己就必須造就一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”未來(lái)社會(huì)要求學(xué)生會(huì)做人有健全的人格，今天的教師就必須嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公德，并在工作、生活以及與學(xué)生交往中表現(xiàn)出自己豐富的知識(shí)，高尚的情操和興趣，以自己敬業(yè)、自律、自尊、自愛(ài)的良好的人格形象教育和感染學(xué)生。這樣的教師肯定受到學(xué)生的欽佩，家長(zhǎng)的尊重，社會(huì)的歡迎。三、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系可以避免突發(fā)事件的發(fā)生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對(duì)待他們就應(yīng)該象對(duì)待同志和公民一樣，必須了解和