游戲活動中的數(shù)學教育.doc

游戲活動中的數(shù)學教育摘要：幼兒園中除了專門的數(shù)學活動，還可以將數(shù)學知識的學習融于一日生活中，特別是各種游戲活動：情境游戲、操作性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲等，讓幼兒在歡愉、輕松有趣的氣氛中參與、體驗、感受和學習初步的數(shù)學知識。關(guān)鍵詞：游戲活動；數(shù)學教育；幼兒數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。正因為數(shù)學有這兩性和辯證的特點，決定了數(shù)學教育將成為發(fā)展幼兒思維能力的一個重要而有效的途徑，有人形象地將數(shù)學譽為“思維體操”。因此，培養(yǎng)幼兒的思維能力也就成為幼兒數(shù)學教育中的重要任務之一。在實際教學中有的教師認為，數(shù)學是一種抽象、枯燥、乏味的活動，如何使用數(shù)學教育成為發(fā)展幼兒思維能力的有效途徑呢？本人認為：寓數(shù)學教育于游戲之中是一種有效的教學手段。許多游戲中蘊涵著數(shù)學教育，教師要善于利用游戲這一手段，挖掘發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學教育內(nèi)容。一、情境游戲中的數(shù)學教育幼兒階段的思維特點是以具體形象為主，在數(shù)學教育界活動中，教師應根據(jù)這一特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)一定可感知的情境，提供感性材料，為幼兒親自參與活動創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒在取得在豐富感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得知識技能。如小班幼兒學習“1”和“許多”，教師就和幼兒開展小白兔拔蘿卜小山羊種菜雞媽媽和小雞等情境游戲，讓幼兒在感性認識的基礎(chǔ)上獲得知識。例如：小朋友扮小兔子，老師扮兔媽媽。兔媽媽帶小兔到地里拔蘿卜，每只小兔拔一個蘿卜，然后把拔來的蘿卜一個一個地放在籃子里，這時籃子里就有很多很多的蘿卜，很多很多就是許多。這時就告訴小朋友，一個一個蘿卜放在一起就變成了許多。之后再把蘿卜一個一個地分給每一個小朋友，再告訴他們，許多又可以分成一個一個的。通過類似這樣的情境游戲，讓孩子們感知“1”和“許多”這個數(shù)概念。二、操作性游戲中的數(shù)學教育數(shù)學教育從內(nèi)容上來看，是抽象、枯燥的，它不像故事那樣有人物、地點、情節(jié)，那么能吸引人。但是，數(shù)學教育中可感知性和可操作性還是極強，如“1”，任何一個物品都可以用“1”來表示。因此，有心理學家概括出“物質(zhì)材料是通向抽象數(shù)學世界的橋梁”。所以說，幼兒學數(shù)學離不開對物質(zhì)材料的操作活動，只有通過操作活動，幼兒才能具體地理解數(shù)概念，直接地體驗到物體的形狀、數(shù)量以及它們之間的關(guān)系等。如分類、排序、分割、拼合幾何形體，測量、等分等都要讓幼兒親自去操作，在操作活動中，掌握知識經(jīng)驗。所以，在數(shù)學教育活動中，教師應努力為幼兒提供各種實物、玩具、圖片、卡片等物質(zhì)材料，讓幼兒通過操作去探索和建構(gòu)數(shù)學知識，去進行積極的思維活動。操作游戲應伴在幼兒各個年齡階段的活動中。三、結(jié)構(gòu)游戲中的數(shù)學教育結(jié)構(gòu)游戲是幼兒非常喜愛的活動。幼兒在很小的時候就會坐在一堆積木中不停的拼拼、擺擺、壘著玩，而且是百玩不厭。幼兒入園后，在老師的啟發(fā)引導下，對結(jié)構(gòu)游戲由無目的拼搭到有目的的拼搭，由按自己喜好的拼搭轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒通過與各種結(jié)構(gòu)材料的直接接觸、擺弄、拼搭，學習了物體的顏色、形狀，直接感知物體的大小、長短、粗細、寬窄、厚薄等特征。同時，在建構(gòu)的過程中，學習空間方位的辯別。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不足，他們可以通過結(jié)構(gòu)游戲掌握幾何形體的基本特征，學會用不同形體的積木拼搭出日常生活中常見的物體，像桌子、椅子、小床等。中大班幼兒隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗都較小班幼兒來得豐富。他們的觀察力、想象力有了很好的發(fā)展，他們在結(jié)構(gòu)游戲中的內(nèi)容也就更加豐富和多樣性，他們能用已有的經(jīng)驗，通過與不形體的接觸、拼搭、建構(gòu)，逐步學會區(qū)分客觀世界中形形色色的物體，發(fā)展了空間知覺和空間想象力。四、角色游戲中的數(shù)學教育角色游戲是數(shù)學教育的一種很好的延伸活動，在角色游戲中，幼兒根據(jù)自己的意愿通過模仿和想象扮演各種角色，反映周圍的現(xiàn)實生活。而在生活中無時無刻不存在著各種事物的數(shù)量、形體、度量、時空等關(guān)系。因此，在角色游戲中，幼兒很自然地會對有關(guān)數(shù)學知識技能加以練習和運用。例如角色游戲中的基本主題“娃娃家”，這個“家”的成員，有一定的人數(shù)組成，家中有一定數(shù)量的物品，要把“家”辦好，家庭成員要將玩具、物品等擺放整理好，這些都可以成為對幼兒進行數(shù)學、形空間等數(shù)學教育活動。另外“公共汽車”“郵局”等主題，都蘊涵著幾何圖形、分類、序數(shù)、基數(shù)、運算等數(shù)學關(guān)系。因此教師要善于為幼兒確定角色游戲的主題，創(chuàng)設(shè)相應的游戲環(huán)境，提供游戲的材料，讓幼兒自主地開展好游戲，然后根據(jù)游戲活動的進展，把握好游戲中的各種機會，對幼兒進行數(shù)學教育。五、利用體育游戲?qū)τ變哼M行數(shù)學教育在各年齡段的體育游戲中，我發(fā)現(xiàn)都可以進行數(shù)學教育活動。小班的幼兒在玩“小兔跳”的游戲中，我讓幼兒根據(jù)我的口令跳一下或許多下，區(qū)分“1”和“許多”；中大班的幼兒根據(jù)我說的數(shù)字結(jié)成朋友，如念口令“3”，就3個人抱在一塊兒；念口令“6”，就6個人抱在一塊兒；我還將寫有“110”的數(shù)字頭飾，分別戴在幼兒頭上，按我說出的數(shù)或拿出的卡片，玩復習相鄰數(shù)、數(shù)的組成等“找朋友”游戲。如出示“8”，那戴“7”和“9”的幼兒便迅速站在“8”的兩邊。找找“6”由什么數(shù)組成，那可熱鬧了，戴“1”“5”，“2”“4”，“3”“3”便迅速站在“6”的兩邊手拉手，這樣的體育游戲，既鍛煉身體，又學到了不少數(shù)學知識，真是一舉兩得啊。六、利用親子游戲?qū)τ變哼M行數(shù)學教育家長是幼兒教育不可或缺的角色，家長該如何引導幼兒進行數(shù)學學習呢？通過實踐我發(fā)現(xiàn)家長可以選擇一些隨機性較強的事物作為材料，在與孩子玩的游戲中自然而然地滲透數(shù)學。我請幼兒數(shù)爸爸媽媽的手指頭，看看衣服上有幾個扣子；請幼兒看看父母拿幾朵紅花，幼兒就舉數(shù)字幾；請幼兒幫父母過難關(guān)，算出手中拿的數(shù)學題。在親子游戲中，不僅增進了幼兒與父母的感情，對應等思想也就自然而然地滲透于當中。幼兒的生活離不