關(guān)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的總結(jié).doc

奮斗改變命運(yùn)，夢(mèng)想讓我們與眾不同 河伯 - 64 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關(guān)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的總結(jié) 現(xiàn)在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人越來越多了,有的人是因?yàn)槿粘５墓ぷ魉?有的人是因?yàn)閷淼陌l(fā)展,還有的人是因?yàn)槁犝f日語(yǔ)好學(xué),當(dāng)然也有的人是出于好奇,等等原因。這其中大部分是自學(xué),也有人參加短期或臨時(shí)性指導(dǎo)班,因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,或者生活的關(guān)系,都不可能擁有系統(tǒng)及完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多人因?yàn)榉椒▽?duì)路而事半功倍,但大部分還是因?yàn)榉椒ú粚?duì)而事倍功半,從而興趣消減,接著就會(huì)放棄。也有人是因?yàn)槊Χ兄沟摹Ｄ敲?怎樣才可以為自己創(chuàng)造盡量系統(tǒng)及完善的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?有什么好的方法可以提高自學(xué)效果呢?怎樣才可以使自己對(duì)于日語(yǔ)的興趣不會(huì)日漸消減呢?怎樣才可以在繁忙中仍舊可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)呢?以下,談一些我自己在近7年的日語(yǔ)的學(xué)與用中的感受和經(jīng)驗(yàn)。首先,怎樣才算是系統(tǒng)而完整的日語(yǔ)呢?作為一種語(yǔ)言,日語(yǔ)必然會(huì)發(fā)生聽說寫以及理解(即是譯)的動(dòng)作,而其中第一位的就是“說”和“聽”(其中“理解”是自然的事情,在自學(xué)中不必單獨(dú)分出),然后才是“寫”。這一點(diǎn)在李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)法中有強(qiáng)調(diào)指出。語(yǔ)言是相通的,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,只要是好的,大可用到學(xué)日語(yǔ)中。而李陽(yáng)的瘋狂學(xué)習(xí)法已被事實(shí)證明是有效的,那么在學(xué)日語(yǔ)的過程中當(dāng)然可以采用,也應(yīng)該采用。筆者認(rèn)為:我國(guó)的傳統(tǒng)的以寫和記為主的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于自學(xué)來說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如李陽(yáng)的以用和說為主的“瘋狂學(xué)習(xí)法”有效。英語(yǔ)是這樣,對(duì)于日語(yǔ)也是這樣。但是,瘋狂學(xué)習(xí)法不免枯燥,需要很強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,有沒有較為輕松有趣的學(xué)習(xí)方法呢?回答是肯定的。如繞口令學(xué)習(xí)法,漫畫學(xué)習(xí)法(報(bào)紙及雜志等),影視學(xué)習(xí)法,卡拉OK學(xué)習(xí)法(歌曲學(xué)習(xí)法),思維學(xué)習(xí)法等,以我個(gè)人的體驗(yàn)來講,效果也都不錯(cuò)。1.繞口令學(xué)習(xí)法日語(yǔ)屬于亞洲語(yǔ)系,它的發(fā)展歷程中直接或間接受漢語(yǔ)的影響較大,其最大的發(fā)音特點(diǎn)就是詞與句的聲調(diào)較為單純,平直為主,一般僅是首尾有升降起伏;沒有英語(yǔ)那幺大的升降變化。這一點(diǎn)與漢語(yǔ)較為相似。第二就是日語(yǔ)的基本因素是五段十行的五十假名,其中絕大部分在漢語(yǔ)中都有相同或相似音素。因此,練習(xí)中國(guó)的繞口令對(duì)于練習(xí)日語(yǔ)發(fā)音很有好處。而且,繞口令本身就可以糾正一些人的發(fā)音不清等問題,多說多練自然會(huì)提高一個(gè)人說話的流利程度。但是,我們練習(xí)繞口令,不要過度求快,應(yīng)該著重于清晰,還要保持整個(gè)繞口令從始至終的音量高低盡量不要變化,要平,要直,要清楚,初練習(xí)者可以慢。這樣做,尤其對(duì)于方言味濃厚者有好處,可以有效糾正及防止中國(guó)方言式的日語(yǔ)發(fā)音。練習(xí)中國(guó)的繞口令一段時(shí)間后,還可以找一些日語(yǔ)的繞口令來練,效果會(huì)更好。2.漫畫學(xué)習(xí)法(報(bào)紙及雜志等)一般日語(yǔ)教材出現(xiàn)的語(yǔ)言都不可避免的帶有較強(qiáng)的書面用語(yǔ)的味道,不太實(shí)用,也不容易引起學(xué)習(xí)者的興趣,在一定程度上限制了學(xué)習(xí)者的應(yīng)用。因此,自學(xué)者要自己尋找適合于自己的教材(讀物)。一般人都知道日本的漫畫很好,國(guó)內(nèi)也有大量的漢譯本。如果能找到日文版漫畫,對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí),將是極有裨益的。筆者大學(xué)一二年級(jí)時(shí)日語(yǔ)并不太好,也根本不講日語(yǔ)。大二暑假去北京旅游時(shí),在海淀區(qū)的舊書攤上看到兩本很厚的日文版漫畫書,立刻就被其有趣的內(nèi)容吸引了,買下后看過三四遍,里面的很多通俗的、真正的日語(yǔ)(不是我們教材中的日語(yǔ))很快就記住了,有些內(nèi)容現(xiàn)在都記憶清晰(清晰過所有我學(xué)過的教材)。從而也就有了學(xué)日語(yǔ)的興趣及說日語(yǔ)的興趣,那兩本漫畫書我反反復(fù)覆看了半年多,日語(yǔ)水平也有了飛速提升。日本的漫畫用的是日本正在使用的日語(yǔ),是真正的日語(yǔ),是活的日語(yǔ);而且內(nèi)容一般很有趣,其中有大量的漢字(漢字旁邊一般有注發(fā)音),水平不太高的人一樣可以邊猜邊看。讀起來沒有學(xué)習(xí)的辛苦,卻好過學(xué)習(xí)的效果。所謂的寓學(xué)于樂,也就是如此吧。相應(yīng)的,根據(jù)個(gè)人喜好,也可以找一些日文版的報(bào)紙及雜志等讀讀看,效果一般都比較好。3.影視學(xué)習(xí)法現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多日本的影視劇,一般都是日文發(fā)音中文字幕,而且很多都是日本影視的精品,有較高的欣賞價(jià)值。很多人都會(huì)在觀看時(shí)自然的沉浸進(jìn)去,容易入迷,根本沒有學(xué)習(xí)的感覺,卻能引起你學(xué)日語(yǔ)的興趣,并達(dá)到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的效果。當(dāng)然,日本的影視劇也有好多種,動(dòng)畫的和非動(dòng)畫的,難的和不難的,你可以根據(jù)自己的水平及喜好自由選擇?？纯慈毡镜挠耙晞?一來了解日本的文化,二來愉樂身心,同時(shí)又學(xué)習(xí)了日語(yǔ),何樂而不為?此外,還有學(xué)日語(yǔ)用的教學(xué)用VCD及計(jì)算機(jī)用碟,一般都是日語(yǔ)入門知識(shí),從假名教起的較多。筆者在開辦日語(yǔ)班的時(shí)候也有采用,效果較好。但市面上的盤片良莠不齊,選擇時(shí)要慎重,最好由懂日語(yǔ)的先鑒別一下再使用。筆者曾買到一套名為的教學(xué)用VCD,里面女講師的發(fā)音差到讓人瞠目(這大概就是所謂的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物吧)。4.卡拉OK學(xué)習(xí)法(歌曲學(xué)習(xí)法)一般人都知道一些日本的歌曲,如北國(guó)之春及四季歌等,那悠揚(yáng)的旋律,優(yōu)美的歌詞,都引人躍躍欲試,給人引吭高歌的欲望。而且要求不高,學(xué)會(huì)了假名就可以!資料又好找,你不想試試?5.思維學(xué)習(xí)法語(yǔ)言是進(jìn)行思維的基礎(chǔ),也是思維表達(dá)的工具。任何一個(gè)國(guó)家的小孩在學(xué)他的母語(yǔ)時(shí)都學(xué)得很好,很多人去國(guó)外學(xué)相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)的也很好,為什么?因?yàn)榭陀^環(huán)境強(qiáng)制他必須用這種語(yǔ)言表達(dá)其思維。久而久之,他就會(huì)形成用此種語(yǔ)言進(jìn)行思維的習(xí)慣,達(dá)到學(xué)于應(yīng)用之中的效果。一般人沒有這種條件,筆者也沒有。但我們也可以強(qiáng)制自己以日語(yǔ)思維,久而久之強(qiáng)制自己形成用日語(yǔ)思維的習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高峰,因?yàn)檫@樣做會(huì)使日語(yǔ)成為你自己的“母語(yǔ)”,你也就沒有理由學(xué)不好了。日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得 學(xué)習(xí)日語(yǔ),對(duì)中國(guó)人來講,其實(shí)是有優(yōu)勢(shì)的，且不說它里面有很多漢字，就說它的發(fā)音，好多都跟漢語(yǔ)也很像。這也是當(dāng)時(shí)我選擇它為二外的一個(gè)重要原因吧?，F(xiàn)在一年學(xué)下來，由原來的一個(gè)門外漢，到現(xiàn)在的菜鳥級(jí)，應(yīng)該說這其中還是有點(diǎn)滴感受的吧。 一、日語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較從語(yǔ)言學(xué)上來講，日語(yǔ)和漢語(yǔ)都應(yīng)該屬于漢藏語(yǔ)系的，好多日語(yǔ)單詞就是從漢語(yǔ)里來的,被語(yǔ)言學(xué)家稱為sino-Japanese.兩者應(yīng)該有著很大的相似之處。日語(yǔ)中平假名和片假名甚至就是以漢字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的表音文字。如“”來自漢字的“安”的草體。但我覺得，事實(shí)上，要學(xué)好日語(yǔ)并不是一件容易的事，因?yàn)樯厦嫠龆际且恍┍韺拥臇|西。從深層次上來講，兩者有很大的不同之處。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人都知道,grammar是一個(gè)語(yǔ)言的骨架,它從一定程度上決定著一個(gè)語(yǔ)言，但我們認(rèn)為很相似的日漢語(yǔ)的文法根本不一樣。最明顯的一點(diǎn)就是日語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往放在句末，這是最特別的一點(diǎn)。比如說“我去學(xué)?！保谌照Z(yǔ)里面說成學(xué)校行，把“去”這個(gè)動(dòng)詞放在最后。其次，日語(yǔ)是以其格助詞為關(guān)鍵的，如“”、“”等，每一個(gè)就有很多種用法。拿“”來說吧，它就有表示對(duì)象的用法，如本；還有表示起點(diǎn)的，如家出；還有表示在某一范圍內(nèi)移動(dòng)的，如海泳。而“”的用法就更復(fù)雜了，這里就不贅述了。而漢語(yǔ)里則簡(jiǎn)單得多，沒有這么多的格助詞。另外，日語(yǔ)里有許多時(shí)態(tài)，而這些時(shí)態(tài)是通過詞形變化表現(xiàn)出來的，如形，形等等。但漢語(yǔ)里則沒有這么多詞形變化，只是通過加上一些如“了”、“曾”、“過”等副詞來表示。同時(shí)，我要說的是，日語(yǔ)中的這些形相當(dāng)難記，而且很容易忘。但是如果掌握了規(guī)律，就很容易記了，而且可以舉一反三。比如掌握了一個(gè)動(dòng)詞的形，那它的其它形就可以迎刃而“記”了。比如待的形為待，由此可以推斷出它的形，就是待。這是動(dòng)1的詞的用法，而動(dòng)2的詞就更加相似了，直接把最后的一個(gè)假名去掉加上一個(gè)或一個(gè)就可以了。而其它的形也可以采用類似的方法來記憶。當(dāng)然，僅僅掌握了這些詞形變化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把它們應(yīng)用于一些句型當(dāng)中。僅以形為例，它就有很多與之有關(guān)的用法或句型。如表示禮貌地請(qǐng)求；有表達(dá)兩個(gè)含義，一方面表示動(dòng)作的進(jìn)行，還有一種就表示狀態(tài)的持續(xù)；表示可以干某事了。日語(yǔ)中有如此多的詞形變化，而漢語(yǔ)中很少，那為什么一些西方人會(huì)覺得漢語(yǔ)比日語(yǔ)更難學(xué)呢？讓我們來看看日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較吧。二、日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較我認(rèn)為，和漢語(yǔ)相比，日語(yǔ)和英語(yǔ)的相似處更多，它們都屬于形合的語(yǔ)種，注重形式；而漢語(yǔ)則屬于意合，西方人對(duì)此很難理解。而且日語(yǔ)和英語(yǔ)都有很多相對(duì)應(yīng)復(fù)雜的句型，時(shí)態(tài)，及與之相關(guān)的詞型變化比如與形相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)時(shí)態(tài)就是現(xiàn)在時(shí)-ing形式，與形相對(duì)應(yīng)的則為過去時(shí)-ed形式，與形相對(duì)應(yīng)的則是英語(yǔ)中的否定。而且，現(xiàn)在隨著世界聯(lián)系越來越緊密，日語(yǔ)中外來語(yǔ)增加的速度更是快得驚人，好多詞匯都摒棄了原來的和語(yǔ)或漢語(yǔ)讀法，采用了英語(yǔ)的發(fā)音，叫人背不勝背，這通常都要用片假名來表示。因此，好多日語(yǔ)詞都可以用英語(yǔ)來發(fā)音，日本人不但不會(huì)嘲笑，反而認(rèn)為你才是up to date。這樣一來，西方人當(dāng)然覺得日語(yǔ)更好學(xué)了。什么東西說不出來，仍然可以用英語(yǔ)來表示。但是，由于這些外來語(yǔ)都是用日本的語(yǔ)音發(fā)音，因此跟英語(yǔ)單詞有很大的出入，以至于我們讀多了之后，許多英語(yǔ)單詞都不會(huì)讀了，比如我經(jīng)常會(huì)把supermarket讀成- 。這也就難怪日本人讀英語(yǔ)的時(shí)候感覺怪怪的。當(dāng)然，說兩者相似，是基于和漢語(yǔ)比較的基礎(chǔ)上的。雖然兩者相似處很多，但是，總的來說， Culture determines language.不同的文化背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)言肯定是有根本區(qū)別的，而語(yǔ)言正好可以反映出文化的不同。日本人宣揚(yáng)的是一種“忍”的精神，以致整個(gè)民族都很內(nèi)斂，表現(xiàn)得很謙恭，好像什么都唯唯諾諾，而歐洲人則不同，他們以自我為中心，應(yīng)該是屬于個(gè)人主義的那一類。表現(xiàn)在語(yǔ)言上很容易就看出來。日本人在說話的時(shí)候有時(shí)連都可以省掉，而英語(yǔ)里面為了強(qiáng)調(diào)自己的意愿，經(jīng)常說一些主觀意愿的詞，比如I think, In my opinion, Id like to say ,你看，幾乎每個(gè)里面都有“我”。三、口語(yǔ)和聽力口語(yǔ)，這是一個(gè)很重要的方面，因?yàn)檎Z(yǔ)言最重要的一個(gè)功能就是communication,而交際最重要的就是要去說。如果學(xué)一門語(yǔ)言，但是口語(yǔ)不能掌握的話，等于只學(xué)了一半，這對(duì)日語(yǔ)來說尤為如此，因?yàn)槿照Z(yǔ)的口語(yǔ)和我們學(xué)的書面語(yǔ)很不一樣。我們看日劇的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)日本人經(jīng)常只用動(dòng)詞的普通體，而不用敬體。還有一點(diǎn)很重要的，就是日語(yǔ)分男性用語(yǔ)和女性用語(yǔ)以及一些所謂的謙遜語(yǔ)，其實(shí)要說到謙虛，中國(guó)人應(yīng)該是很擅長(zhǎng)的，但是日本人的謙虛連我們中國(guó)人都受不了。比如說，它是在日本使用頻率很高的一個(gè)詞，常常有一種深層次的含義，我想這是我們這些菜鳥所不能理解的，好像不管什么場(chǎng)合都可以用。而與口語(yǔ)聯(lián)系密切的聽力也是讓我們頭疼的地方，在聽同學(xué)做speech或者聽磁帶的時(shí)候，聽到某個(gè)單詞很熟，但就是不知道是什么意思，一個(gè)單詞要反應(yīng)好長(zhǎng)時(shí)間才知道是什么，有的時(shí)候甚至要寫下來才知道。但這樣一來，下面的內(nèi)容就聽不到了。另一點(diǎn)就是日語(yǔ)中有很多同音但不同義的詞。如這個(gè)音，我們現(xiàn)在學(xué)到的就有三種意思，一個(gè)是彈鋼琴的彈（彈），一個(gè)是得感冒的得（），還有一個(gè)是查辭典的查（引）。這樣一來，聽的時(shí)候覺得更困難了。我想這也多多少少和我們平時(shí)聽得少有很大關(guān)系吧。但是，以后不管是考級(jí)還是考研，聽力都是很重要的，所以今后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。三、部分日語(yǔ)句型和英語(yǔ)漢語(yǔ)的對(duì)日語(yǔ)漢語(yǔ)英語(yǔ)正在做某事Be doing something可以做You can do something不能做You mustnt do something請(qǐng)您做Would you please do something ，干完之后緊接著就After doing sth, sb do sth3、未然形日語(yǔ)漢語(yǔ)英語(yǔ)（）思打算做某事Be going to do something不做某事Dont do something4、其它日語(yǔ)漢語(yǔ)英語(yǔ)思我認(rèn)為I think 比更 is more than變得，越來越More and more綜上所述，日語(yǔ)和漢語(yǔ)、英語(yǔ)是有很多共性的，同時(shí)它也有很多特性。我們所要做的就是經(jīng)常對(duì)這三者進(jìn)行比較，比較之后才會(huì)有進(jìn)步嘛。一、聽：1.硬聽NHK的新聞那是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，聽多了就會(huì)死豬不怕燙了，多次出現(xiàn)的生詞再去查字典。2.要想句句聽懂你的詞匯量必須足夠的大，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。3.打工是體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)生活會(huì)話的機(jī)會(huì)，盡量打些動(dòng)嘴的，能有機(jī)會(huì)聽日本人說話的活，諸如加工零件流水作業(yè)那是用生命和時(shí)間換取你生產(chǎn)勞動(dòng)力的金錢，長(zhǎng)進(jìn)不了多少日語(yǔ)，不能一箭多雕。不過有時(shí)候人在屋檐下不能不低頭，打些來錢快的工也未嘗不可。4.用心去聽，日語(yǔ)是一種很曖昧的語(yǔ)言，根據(jù)上下文胡朦亂猜的本事一定要培養(yǎng)起來。5.整理自己學(xué)到的新單詞，反復(fù)記憶，只有這樣才不虧本。二、說：1.聽懂了就能說，就這么簡(jiǎn)單。2.大聲朗讀，你讀的時(shí)候就在聽。3.有機(jī)會(huì)就狂說，別人聽不懂了就想方設(shè)法用別的話解釋。4.不懂就問，先學(xué)會(huì)怎么問是很重要的，再不懂就寫出來，只要有漢字猜也可以猜個(gè)89不離10。三、讀：1.最開始就是讀五十音圖,每天讀,一定要讀準(zhǔn),發(fā)音正確2.采取多種方式讀,這樣記憶深刻。（具體參見“五十音圖速記”）3.不要怕別人嘲笑,要放開聲音大聲朗讀。記住嘲笑你的人才是不如你的人！4.要做到長(zhǎng)期堅(jiān)持,每天讀不間斷才能有大的收獲。四、寫：1.不寫不知道一寫傻眼了，寫不出來，為什么？構(gòu)文的能力沒有系統(tǒng)訓(xùn)練過。2.所有這些都是相輔相成的。但是首先要有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法功底，毫不含糊的條理性3.剩下的就是你死記硬背了 來源：日語(yǔ)巴士 100天1級(jí)通關(guān)必看-一個(gè)上班族的經(jīng)驗(yàn)以下為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，僅供參考！我將100天分成4個(gè)階段，前3個(gè)階段各為30天，最后一個(gè)階段為10天。首先，復(fù)習(xí)資料不易多，易精。市面上各式各樣的通關(guān)資料可謂是琳瑯滿目，不過其實(shí)大同小異，雖然表面似乎各有各的妙處，但最終只能是霧里看花，越看越花。我選擇資料的關(guān)鍵，不在于多而在于精。以下是我的配方：1、 單詞集一本（涵蓋14級(jí)單詞）2、 語(yǔ)法集一本（涵蓋12級(jí)語(yǔ)法）3、 全真試題一套4、 日文原版小說一本以及日本偶像劇一部其次，復(fù)習(xí)講究效率。時(shí)間花的多，未必效率就一定好。特別是復(fù)習(xí)階段，盡可能集中在自己一天的黃金記憶時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣才能達(dá)到功半事倍！最后，要堅(jiān)持！這是學(xué)語(yǔ)言最大的捷徑。特別是對(duì)于上班族，每天朝九晚五的工作，一天下來已經(jīng)是精疲力盡，很容易放棄。但是，昨天放棄一天、今天放棄一天，那你可能放棄的就是你更為美好的未來。考級(jí)雖然不能說明什么，但是這終究是一個(gè)文憑、證書的年代。誰(shuí)甘心，加班有你的份，加薪?jīng)]你的份。而且原因只是因?yàn)橐粡堊C書呢？有了以上的硬件設(shè)備和條件，接下去就是如何活用這短短100天的時(shí)間。一、 前30天。單詞鞏固階段。通背單詞集一遍。這些時(shí)間是必須中的必須。但是所謂的背，當(dāng)然不是死記硬背。而是活背，最簡(jiǎn)單的方法就是造句。這樣既能豐富單詞量，也能加強(qiáng)語(yǔ)法的掌握。多讀之后，自然語(yǔ)感也就強(qiáng)了。其中，作為調(diào)節(jié)，可以每2天看1集偶像劇，第一次不遮住字幕看，邊看邊學(xué)陌生的單詞；第二次遮住字幕看、聽，鍛煉自己的聽力。我并不贊成看動(dòng)畫。特別是一些幻想類的，這種片子中所出現(xiàn)的單詞，面太狹窄，生活類的單詞很少。對(duì)于考試而言，幫助不大。二、 后30天。語(yǔ)法鞏固階段。復(fù)習(xí)語(yǔ)法，在于比較。多個(gè)中文意思相同的日語(yǔ)語(yǔ)法，分別按照接續(xù)方法、使用范圍等一些差別來進(jìn)行對(duì)比比較記憶。這樣一來，即記住了語(yǔ)法本身，也記住了使用方法，更能區(qū)別使用相同意思的語(yǔ)法?？芍^是一舉三得。為什么要將2級(jí)的語(yǔ)法也一起鞏固呢？對(duì)于歷屆級(jí)別考試的試題來看，在考1級(jí)的語(yǔ)法中有部分知識(shí)點(diǎn)是屬于2級(jí)語(yǔ)法的。2級(jí)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)的重要性在于它是1級(jí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)。連基礎(chǔ)還沒好好掌握，那么1級(jí)語(yǔ)法只能是空中樓閣。三、最后30天。每天做一份試題卷。就像模擬考試現(xiàn)場(chǎng)。把所有手邊和考試相關(guān)的資料都收起來。做完后，自我進(jìn)行評(píng)分。將所有失誤的地方都?xì)w納起來，再進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固記憶。四、最后的10天。我的最后10天是看村上春樹的挪威的森林中渡過的。那個(gè)時(shí)間其實(shí)已經(jīng)什么都背不進(jìn)了。還不如讓自己在輕松中，練習(xí)一下自己的閱讀。以上就是我的100天1級(jí)通關(guān)經(jīng)驗(yàn)。初學(xué)日語(yǔ)的一點(diǎn)小建議！學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的日語(yǔ)，個(gè)人感覺日語(yǔ)入門不難，主要還是抓住規(guī)律懂得舉一反三。日語(yǔ)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。從語(yǔ)言內(nèi)部構(gòu)造來說中文屬于序列語(yǔ)，即靠單詞的不同擺放順序來生成不同的意思，單詞沒有性、數(shù)、格、時(shí)的變化。英語(yǔ)則恰恰相反，是靠單詞內(nèi)部的性、數(shù)、格、時(shí)的變化來生成不同意思，屬于曲折語(yǔ)。而日語(yǔ)比較特別，是依據(jù)詞尾的變化來生成不同的變化，顧名思義叫做粘著語(yǔ)。掌握了它的特點(diǎn)，我們就可以開始對(duì)癥下藥了。像是最基礎(chǔ)的各種句型，都是靠詞尾的變化而產(chǎn)生不同含義的。比如判斷句的基本句式是：。判斷句的疑問句式是：。而否定句式則是。大家注意到規(guī)律沒有？還有像是日語(yǔ)中的敬體和簡(jiǎn)體也多是詞尾的變化，相同的一段話，最后用了敬體，相對(duì)來說就比較客氣，若是不小心用了簡(jiǎn)體，很可能表達(dá)的意思就不同了，當(dāng)然吵架的時(shí)候還是簡(jiǎn)體居多呵呵o總而言之，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的規(guī)律還有很多，以上只是皮毛，僅供初學(xué)者參考。歡迎大家不吝賜教，有什么精彩言論統(tǒng)統(tǒng)發(fā)來，希望和大家共同進(jìn)步！ 日語(yǔ)單詞記憶方法學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人常感記詞困難。日語(yǔ)詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語(yǔ)詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語(yǔ)詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語(yǔ)詞，有漢語(yǔ)詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語(yǔ)詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有基因的。 要徹底解決記日語(yǔ)這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語(yǔ)詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無從下手。同一漢字，在這個(gè)詞里音讀，在那個(gè)詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。 為了順利地記住日語(yǔ)詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語(yǔ)和日語(yǔ)發(fā)生關(guān)系以來，就在日語(yǔ)中引起了這個(gè)問題；這是個(gè)十分古老的問題。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語(yǔ)進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語(yǔ)音，而且大量吸收漢語(yǔ)詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問題，日語(yǔ)詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語(yǔ)詞的關(guān)鍵。下面簡(jiǎn)單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。 訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語(yǔ)讀漢字（漢語(yǔ)詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語(yǔ)讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語(yǔ)詞稱“河”為“”，于是就將漢字“川”讀為“”。這就是訓(xùn)讀?？傊罎h字愿意而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語(yǔ)的音。例如“人”讀“”，“山”讀“”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 音讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總之，日語(yǔ)漢字的讀音來源于古漢語(yǔ)讀音，故雖與現(xiàn)代漢語(yǔ)音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語(yǔ)音讀為“”，“愛”讀為“”，等等。可見日語(yǔ)漢字的音讀皆源自古漢語(yǔ)音，由于漢語(yǔ)音與現(xiàn)代漢語(yǔ)音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語(yǔ)漢字音讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)音也有聯(lián)系。 除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個(gè)詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語(yǔ)中的造詞所引起的。 僅據(jù)以上簡(jiǎn)述即可明顯看出日語(yǔ)詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時(shí)也說明要解決日語(yǔ)詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個(gè)根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。 我們列出了五十音圖“”行至于“”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語(yǔ)漢字的讀音包括音讀和訓(xùn)讀是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時(shí)，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“”，所以它所構(gòu)成的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“”。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如“手”字訓(xùn)讀為“”，于是它構(gòu)成大量訓(xùn)讀詞如：“手痛”、“手利”、“手提”、“手塩”等等，“手”字都訓(xùn)讀為“”。 由此我們找到記住日語(yǔ)的關(guān)鍵，尋得記住日語(yǔ)詞的竅門。因?yàn)椴徽摑h字是音讀或是訓(xùn)讀，在構(gòu)成詞時(shí)其音相當(dāng)穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語(yǔ)言，印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)，它們的詞可依詞不達(dá)意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語(yǔ)與印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)完全不同，其構(gòu)語(yǔ)法是另一個(gè)樣子，詞素分析法用不上。況且日語(yǔ)中有和語(yǔ)詞（日語(yǔ)固有的詞）、漢語(yǔ)詞（來源于漢語(yǔ)的詞）、外來語(yǔ)詞（主要指來自西文語(yǔ)言的詞）以及其他等等。同是漢語(yǔ)詞，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語(yǔ)音，還有在漢語(yǔ)音的基礎(chǔ)上加以日語(yǔ)音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語(yǔ)單詞的讀法確實(shí)是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人對(duì)于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡(jiǎn)便的記詞法。 誠(chéng)然，日語(yǔ)詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語(yǔ)言的詞素分析法；只有另外找尋一個(gè)辦法，取得另外一個(gè)行之有效、簡(jiǎn)便可行的記詞法。根據(jù)日語(yǔ)的特點(diǎn)，日語(yǔ)單詞的來源和構(gòu)成，我們找到音訓(xùn)記詞法，使這一難題迎刃而解。不論日語(yǔ)詞的來源多么復(fù)雜，構(gòu)詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓(xùn)二者以為綱，就可形成規(guī)律，得到系統(tǒng)。 為了講清音訓(xùn)記詞法，本書（日語(yǔ)詞匯的奧秘）列出了日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀，自“”行至于“”行的漢字的音讀和訓(xùn)讀，而且每一個(gè)音讀和漢字和訓(xùn)讀漢字列舉了例詞。從所列材料即可明顯地看出：（1）日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。（2）總地說（就大體而論）音讀或訓(xùn)讀的一般規(guī)律是和語(yǔ)詞訓(xùn)讀，漢語(yǔ)詞音讀。以上兩條是總的規(guī)律，可以概括日語(yǔ)單詞的一般狀況。首先說音讀和訓(xùn)讀相當(dāng)穩(wěn)定這一特點(diǎn)。就是說，漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“”，在“生”字構(gòu)成的音讀詞中，“生”字都讀“”?！吧弊钟?xùn)讀為“”，于是“生”字構(gòu)成的訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀“”；這是訓(xùn)讀方面的狀況?？梢姴徽摑h字的音讀法或訓(xùn)讀法，其音的讀法（音讀或訓(xùn)讀）都相當(dāng)穩(wěn)定（固定），而不是時(shí)常變化的。舉例如下： 漢字“生”的音讀為“”，在其所構(gòu)成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“”： 生活（）、生產(chǎn)（）、 生物學(xué)（）、學(xué)生（）、 先生（），等等。 漢字“生”的訓(xùn)讀為“”，在其所構(gòu)成的許多訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀做“”： 生馬（）、生字引（）、生恥（）、生別（），等等。 由此明顯看出，由漢字構(gòu)成的日語(yǔ)詞，其構(gòu)成的基礎(chǔ)是漢字。漢字有音讀和訓(xùn)讀兩種讀音法；音讀漢字構(gòu)成音讀詞，訓(xùn)讀漢字構(gòu)成訓(xùn)讀詞。二者明顯有別。音讀漢字是以漢語(yǔ)漢字原來在漢語(yǔ)中的讀音為基礎(chǔ)，進(jìn)入日本后由日本依漢字原音以反切法讀出，這時(shí)不免受到日語(yǔ)音韻的影響，也就是將該漢字的原來的音加以日語(yǔ)音韻化，這樣讀出的漢字音，就是日語(yǔ)漢字的音讀。漢字訓(xùn)讀與該漢字原來在漢語(yǔ)中的讀音毫不相關(guān)，而是漢字進(jìn)入日本后，日本人根據(jù)該漢字的字義而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞與之對(duì)應(yīng)，可以說是用日語(yǔ)詞將該漢字譯而讀之。例如，漢語(yǔ)的“油”和“脂”字，日語(yǔ)漢字的訓(xùn)讀都是“”。寫漢字“油”或“脂”，訓(xùn)讀為“”，這豈不是譯而讀之嗎。由此可見，日語(yǔ)漢字的音讀以漢字原音（在漢語(yǔ)中原來的音）為基礎(chǔ)，受日語(yǔ)音韻影響而成，所以它們或多或少總在一定程度上與漢語(yǔ)音有近之處。當(dāng)然，由于日本人在古代接受漢字時(shí)是以古漢語(yǔ)音為根據(jù)，而現(xiàn)代漢語(yǔ)與古漢語(yǔ)已有了相當(dāng)大的差異，所以我們不可用現(xiàn)代漢語(yǔ)（特別是普通話）的語(yǔ)音與日語(yǔ)漢字音讀相比。縱然為此，日語(yǔ)漢字讀音與現(xiàn)代漢語(yǔ)的漢字讀音仍有某些相近相似之處。至于訓(xùn)讀漢字，它是由漢字字義來的，也可以說是該漢字的日語(yǔ)釋義，或說是該漢字的日語(yǔ)翻譯，所以它與漢語(yǔ)音全然無關(guān)。 日語(yǔ)漢字讀音的穩(wěn)定性，對(duì)于我國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)大為有利，因?yàn)檫@與漢語(yǔ)漢字的讀音穩(wěn)定性相同。在漢語(yǔ)中“生”字讀sheng，在“生”字構(gòu)成的詞中，“生”字讀做sheng。 再說第二個(gè)特點(diǎn)，就是說，一般而言，和語(yǔ)詞訓(xùn)讀，漢語(yǔ)詞音讀。這可以說是一條普遍的規(guī)律。和語(yǔ)詞是日語(yǔ)原有的詞，亦即日語(yǔ)固有詞，也就是說，漢語(yǔ)尚未進(jìn)入日本時(shí)日語(yǔ)中原已有此詞了。例如，“山”字訓(xùn)讀為“”，就是說，漢語(yǔ)的“山”字進(jìn)入日語(yǔ)之前，日本人稱山為“”。和語(yǔ)詞作訓(xùn)讀是日語(yǔ)的一個(gè)規(guī)律