《給家鄉(xiāng)孩子的》word版.doc

給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì)河南靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué) 高碩給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì)河南靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué) 高碩一、教材簡(jiǎn)析 三年級(jí)六冊(cè)的第十一單元的第一課給家鄉(xiāng)孩子的信。本文是一封書(shū)信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花地美好情感，給人生啟迪。二、設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“讀、悟、議”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；議一議，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么多么、不是而是造句。3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入。（時(shí)間2分鐘）1.這是一封巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，通過(guò)預(yù)習(xí)你們對(duì)巴金了解多少呢？出示媒體2、過(guò)渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的著名作家。他“真” 是，表里如一；一個(gè)字是“愛(ài)”，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫(xiě)作的動(dòng)力是什么嗎？（請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、較流利地朗讀課文，初步達(dá)到有感情地朗讀課文。3、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，使生命開(kāi)花的愿望。三、自主讀識(shí)。（10分鐘）1、自由朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：（1）利用自己的經(jīng)驗(yàn)和工具書(shū)把課文讀正確、讀順暢，至少兩遍；（2）自學(xué)生字，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。時(shí)間為5分鐘。2、請(qǐng)每組的4號(hào)同學(xué)來(lái)接讀課文，展示你們的讀書(shū)成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方需要你給他幫助的。七個(gè)學(xué)生接讀，教師隨即正音。特別注意的幾個(gè)字詞： 封 存 限 揮 奉獻(xiàn) 寬惜 維杰3、齊讀課文。4、聽(tīng)寫(xiě)9個(gè)字。兩個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)，其余的在練習(xí)本上寫(xiě)。注意：奉獻(xiàn)無(wú)限 追求 維持 愛(ài)惜 享受四、合作讀議。（15分鐘）1、過(guò)渡：給家鄉(xiāng)孩子的信，你們知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，就是文學(xué)巨匠巴金寫(xiě)的，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，注意了課本下面的說(shuō)明。2、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，然后和同桌討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）這封信打動(dòng)你的是哪些地方？試著用“ ”標(biāo)出句子來(lái)。從中你對(duì)巴金有了哪些了解？（2）字里行間又表達(dá)了他的什么情感呢？ 3、同桌共學(xué)。交流，四個(gè)同學(xué)把答案寫(xiě)在黑板上：4、交流思考：1.第一、二節(jié)：怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。這幾個(gè)詞語(yǔ)最讓我感動(dòng)？說(shuō)出你的感受，讀出你的感受。從怎么辦呢？你感受到什么呢？請(qǐng)?jiān)?，我今年不能回家鄉(xiāng)，我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的聲音從今年我讀懂了所以巴金爺爺多么我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的聲音投影出示：我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的聲音家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么選擇一句話進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。相信我們此時(shí)這再來(lái)讀一句話一定能讀得更好2、還有誰(shuí)來(lái)匯報(bào)：（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動(dòng)，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。拿出筆來(lái)用“”畫(huà)出你最受感動(dòng)的句子，并想一想：為什么感動(dòng)？寫(xiě)一寫(xiě)，一個(gè)詞，一句話都可以。（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)你為什么深受感動(dòng)？（3）集體交流：誰(shuí)來(lái)讀讀你最受感動(dòng)的句子？指名讀，出示：我寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。a問(wèn)：為什么受感動(dòng)？（巴金爺爺是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的人，他用作品表達(dá)祖國(guó)和人民的愛(ài)）巴金爺爺為什么而寫(xiě)作？（為表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作）b巴金爺爺對(duì)祖國(guó)和同胞的愛(ài)的程度如何？（深刻）從哪個(gè)詞中你體會(huì)出了這種愛(ài)很深刻？（無(wú)限）突出這個(gè)詞，把巴金爺爺這種深刻的愛(ài)放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫(xiě)過(guò)哪些作品嗎？生答。師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞深沉的愛(ài)。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請(qǐng)你用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。c用“不是而是”練習(xí)說(shuō)話。誰(shuí)還畫(huà)了其他的句子？指名讀，同時(shí)出示：我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！睅煟簭陌徒馉敔?shù)脑捴?，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻(xiàn)）你對(duì)“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說(shuō)一說(shuō)怎么做是“奉獻(xiàn)”？（生舉例說(shuō)明）師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動(dòng)和敬佩？請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)（評(píng)一評(píng)）指名讀，評(píng)：將感動(dòng)、敬佩讀出來(lái)了嗎？讓我們?cè)冽R讀這兩句話，用心地體會(huì)一番吧！你還畫(huà)了哪些感人的句子？指名朗讀（同時(shí)出示句子）：我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。師：為什么感動(dòng)？（生答）師：巴金爺爺是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，他一生不僅寫(xiě)出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國(guó)家一分錢(qián)工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過(guò)許多感人的事：他曾經(jīng)-一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)-將他的所有藏書(shū)都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛(ài)、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已（出示圖）：請(qǐng)看，這是誰(shuí)？做了什么？（魏青剛、費(fèi)俊龍、聶海勝的事跡）你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？（雷鋒）這些人都是把更多的愛(ài)、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國(guó)、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)燦爛無(wú)比！的確，我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)-（生齊說(shuō)）開(kāi)花。這就是生命的意義！你打算怎樣讓你的生命開(kāi)花？（請(qǐng)2-3人回答）評(píng)價(jià)讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂(lè)）3、讀完，音樂(lè)止：此時(shí)此刻，面對(duì)巴金爺爺，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（生思考）（音樂(lè)起）生說(shuō)：巴金爺爺，我4、師配樂(lè)朗誦第六自然段這是巴金爺爺在信的最后對(duì)我們的希望。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對(duì)我們的希望？5、教育家陶行知說(shuō)過(guò)這樣的話，發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人,過(guò)在不會(huì)問(wèn)。你們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題了嗎？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起研究解決。五、自由讀練。（13分鐘）1、對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，好文章就像一個(gè)好物件，常常會(huì)用背誦來(lái)珍藏，用運(yùn)用來(lái)把玩。請(qǐng)?jiān)囍涯阕钕矚g的兩個(gè)句段背誦下來(lái)。（2分鐘）2、同桌檢查，匯報(bào)結(jié)果。（4分鐘）3、同學(xué)們，巴金爺爺，現(xiàn)在雖然已離我們而去，但是他永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛(ài)可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍど衔覀兊纳贸?，綻放我們燦爛的生命之花吧!六、課外拓展1不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語(yǔ)言都是可以作為座右銘來(lái)指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來(lái)”。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來(lái)讀一讀。要做一個(gè)在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。 - 巴金 生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。 - 巴金 戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽(yáng)光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。 - 巴金 一個(gè)人的生命是短暫的，而我們的事業(yè)都是無(wú)限長(zhǎng)久的。個(gè)人盡可以遭到許多不幸，許多痛苦，但是只要我們的勞動(dòng)融合到集體的勝利里，那幸福也就有我的一份。只要我活著一天，我事實(shí)上為黨為人民工作一天。 - 巴金 生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。 - 巴金 戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽(yáng)光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。 - 巴金 為著追求光和熱，人寧愿舒棄自己的生命，生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 - 巴金 朋友是永恒的，并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候。 - 巴金 2既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來(lái)就更能體現(xiàn)其中的味道了吧！指名讀。積累。時(shí)間3分鐘3.課內(nèi)增量：文章另附尋找理想的少年朋友七、作業(yè)1.積累名言：這節(jié)課，我學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。2.注意書(shū)信的格式。巴金 教育 板書(shū)：、給家鄉(xiāng)孩子的信 平樂(lè)開(kāi)珍 平于花惜 凡奉結(jié)時(shí) 凡獻(xiàn)果課內(nèi)增量：尋找理想的少年朋友親愛(ài)的同學(xué)們：你們的信使我感到為難。我是一個(gè)有病的老人，最近雖然去北京開(kāi)過(guò)會(huì)，可是回到上海就仿佛生了一場(chǎng)大病似的，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，講話上氣不接下氣，寫(xiě)字手指不聽(tīng)指揮，因此要“以最快的速度”給你們一個(gè)回答，我很難辦到。我只能跟在你們背后慢慢地前進(jìn)，即使遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，我還可以努力追趕。但要帶著你們朝前飛奔，不是我不愿意，而是力不能及了。這就說(shuō)明我不但并無(wú)“神奇的力量”，而且連你們有的那種朝氣我也沒(méi)有，更不用說(shuō)什么“神秘鑰匙”了。 不過(guò)我看你們也不必這樣急，“尋求理想”不是一天兩天的事。理想是存在的?？墒怯械娜俗非罅艘簧坏玫交脺?；有的人找到了它一直堅(jiān)持到生命的最后一息。各人有各人的目標(biāo)，對(duì)理想當(dāng)然也有不同的理解。我聽(tīng)廣播、看報(bào)紙，仿佛人們隨時(shí)隨地都在談?wù)摗袄硐搿?，仿佛理想在前面等待人，只要你一伸手就可以把它抓住。那么你們?yōu)槭裁催€那樣著急地向我“呼救”呢？你們不是都有了理想嗎？你們?cè)凇跋蝈X(qián)看”的社會(huì)風(fēng)氣中感覺(jué)到窒息，不正是說(shuō)明你們的理想起了作用嗎？我不能不問(wèn)，你們是不是感到了孤獨(dú)，因此才把自己比做“迷途的羔羊”？可是照我看，你們并沒(méi)有“迷途”，“迷途”的倒是你們四周的一些人。 我常常想，我們生活在其中的社會(huì)有時(shí)會(huì)是十分古怪，叫人難以理解。人們喜歡說(shuō)，形勢(shì)大好，我也這樣說(shuō)過(guò)。這種說(shuō)法不是沒(méi)有道理，我也有自己的經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)我耳聞目睹，舍身救人、一心為公的英雄事跡和一人有難、八方支援的好人好事，每天都在遠(yuǎn)近發(fā)生。從好的方面看，當(dāng)然一切都好；但要是專找不好的方面看，人就覺(jué)得好像被壞的東西包圍了。盡管形勢(shì)大好，總是困難很多；盡管遍地理想，偏偏有人惟利是圖。你們說(shuō)這是“新的現(xiàn)象”，我看風(fēng)并不是一天兩天刮起來(lái)的。面對(duì)著這種現(xiàn)象，有人毫不在乎，他們說(shuō)這是支流，支流敵不過(guò)主流，正如邪不勝正。即使出現(xiàn)這樣的情況，譬如說(shuō)鈔票變成了發(fā)光的“明珠”，大家追求一個(gè)目標(biāo)：發(fā)財(cái)，人人爭(zhēng)當(dāng)“能賺會(huì)花”的英雄；又譬如說(shuō)從喜歡空話、愛(ài)聽(tīng)假話，發(fā)展到販賣(mài)假藥、推銷劣貨，發(fā)展到以權(quán)謀私、見(jiàn)利忘義也不要緊，因?yàn)樾安粍僬＿€有人說(shuō)：“你不要看風(fēng)越刮越厲害，不久就會(huì)過(guò)去的。我們有定風(fēng)珠嘛！”同他們交談，我也感到放心，我也是相信邪不勝正的人，我始終樂(lè)觀。 同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)?，我不是在這里講空話。束手等待是盼不到美好的明天的。我說(shuō)邪不勝正，因?yàn)樵谌魏紊鐣?huì)里都存在著是與非、光明與陰暗的斗爭(zhēng)。最后的勝利當(dāng)然屬于正義、屬于光明。但是在某一個(gè)時(shí)期甚至在較長(zhǎng)的一段時(shí)期，是也會(huì)敗于非，光明也會(huì)被陰暗掩蓋，支流也會(huì)超過(guò)主流，在這里斗爭(zhēng)雙方力量的強(qiáng)弱會(huì)起大的作用。在這一場(chǎng)理想與金錢(qián)的斗爭(zhēng)中我們決不是旁觀者，斗爭(zhēng)的勝敗關(guān)系到我們每個(gè)人的命運(yùn)。我們是這個(gè)社會(huì)的成員，是這個(gè)國(guó)家的公民，要是我們大家不獻(xiàn)出自己的汗水和才智，那么社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的騰飛，也不過(guò)是一句空話。我常常想為什么宣傳了幾十年的崇高理想和大好形勢(shì)，卻無(wú)法防止黃金瘟疫的傳播？為什么用理想教育人們幾十年，那么多的課本，那么多的學(xué)習(xí)資料，那么多的報(bào)刊，那么多的文章！到今天年輕的學(xué)生還彷徨無(wú)主、四處尋求呢？ 小朋友們，不瞞你們說(shuō)，對(duì)著眼前五光十色的景象，就連我有時(shí)也感到迷惑不解了。我要問(wèn)，理想究竟是什么？難道它是虛無(wú)縹緲的東西？難道它是沒(méi)有具體內(nèi)容的空話？這幾十年來(lái)我們哪一天中斷過(guò)關(guān)于理想的宣傳？那么傳播黃金疫的病毒究竟來(lái)自何處、哪方？今天到處在揭發(fā)有人販賣(mài)霉?fàn)€的食