七年級(jí)語(yǔ)文必修《孫權(quán)勸學(xué)》教案

1 / 5 七年級(jí)語(yǔ)文必修孫權(quán)勸學(xué)教案 七年級(jí)語(yǔ)文必修孫權(quán)勸學(xué)教案 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1）了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)； 2）掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法： 1）能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓； 2）通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1）學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見(jiàn)、努力學(xué)習(xí)的精神。 2）讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。 2、教學(xué)重點(diǎn)：品味人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣特點(diǎn) ,并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。 3、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián) 系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。 4、教學(xué)方法：討論法、講授法 5、教學(xué)工具： 音、圖片 6、課時(shí)安排：一課時(shí) 7、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入： “ 吳下阿蒙 ” 的故事理解 2 / 5 作者、作品簡(jiǎn)介： 司馬光（ 1019 1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。 資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共 1362 年間的史事。神宗以其 “ 鑒于往事，有資于治道 ” ，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。 檢查生字詞 卿 聽(tīng)課文錄 音，注意朗讀節(jié)奏。 學(xué)生齊讀課文 朗讀指導(dǎo)：注意文章中出現(xiàn)了三個(gè)人物，他們說(shuō)話的語(yǔ)氣也不盡相同，在朗讀時(shí)要注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。 （ 1） “ 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ” 用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決 （ 2） “ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ” 讀出責(zé)備的語(yǔ)氣 （ 3） “ 卿言多務(wù)，孰若孤？ ” 語(yǔ)重心長(zhǎng)。要重讀強(qiáng)調(diào)。 （ 4） “ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ” 讀出驚訝不解的語(yǔ)氣。 （ 5） “ 大兄何見(jiàn)事之晚乎！ ” 讀出自豪的語(yǔ)氣。 疏通文意 初，權(quán)謂呂蒙曰： “ 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ” 蒙辭以軍 3 / 5 當(dāng)初對(duì) 說(shuō)當(dāng)權(quán)推辭用 中多務(wù)。權(quán)曰： “ 孤豈欲卿治 經(jīng)為博士邪！ 事務(wù)難道專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官通 “ 耶 ” ，語(yǔ)氣詞 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自 只應(yīng)當(dāng)了解歷史罷了誰(shuí)比得上 以為大有所益。 ” 蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議， 以（之）為，認(rèn)為這樣是于是、就從事到了 時(shí)候討論議事 大驚曰： “ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ” 蒙曰： “ 士別三日，即更刮目相待，大兄何 重新為什么 見(jiàn)事之晚乎！ ” 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 認(rèn)清事物遲于是拜見(jiàn)表順接，然后 譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)： “ 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！ ” 呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)： “ 我難道想 要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解過(guò)去的歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為讀書很有益處。 ” 呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)： “ 以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙4 / 5 了！ ” 呂蒙說(shuō)： “ 士別三日，就要重新另 眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚??！ ” 魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。 。合作探究 1、孫權(quán)如何以自身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？ “ 孤常讀書，自以為大有所益。 ” 2、呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？ “ 卿今者才略， 非復(fù)吳下阿蒙。 ” 3、為什么 ” 士別三日，即更刮目相待。 ” 阿蒙由不學(xué)到就學(xué)，經(jīng)過(guò)自身的努力使當(dāng)初的吳下阿蒙變得有勇有謀，取得了很大的進(jìn)步，讓人刮目相待。反映出在現(xiàn)實(shí)生活情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 。體驗(yàn)反思 1你覺(jué)得呂蒙是一個(gè)怎樣的人 ?謙虛、聽(tīng)從勸告，好學(xué)、 個(gè)變化給你怎樣的啟示？ A 讀書學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書可以改變?nèi)松?，非學(xué)無(wú)以成才。 B：一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事 能力。 c；讀書給人以樂(lè)趣