護(hù)理教學(xué)的組織形式ppt演示課件

.,1,護(hù)理教學(xué)的組織形式Organizational form of nursing teaching,.,2,教學(xué)目標(biāo),識(shí)記：理解：運(yùn)用：,1.能正確說出教學(xué)組織形式的定義和分類。2.能正確說出護(hù)理教學(xué)組織形勢(shì)選擇的依據(jù)。3.能正確陳述課堂教學(xué)的基本程序和各個(gè)環(huán)節(jié)的主要工作內(nèi)容。4.能正確陳述臨床教學(xué)的主要形式。,1.能用自己的語言正確結(jié)實(shí)下列概念：教學(xué)組織形式、班級(jí)授課制、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、臨床教學(xué)、臨床實(shí)習(xí)、臨床見習(xí)、帶教制度2.能舉例說明課堂教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)。3.能比較臨床見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)，正確說明它們各自在護(hù)理教學(xué)中的作用及實(shí)施環(huán)節(jié)。4.能比較臨床教學(xué)的各種形式，正確說明它們各自的教學(xué)作用、運(yùn)用方法和要求。,1.能根據(jù)上好一堂課的基本要求，正確、恰當(dāng)?shù)姆治?、評(píng)議一堂課。2.能根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫出一份符合規(guī)范的教案。3.能為護(hù)理本科生制定一份在內(nèi)科或外科實(shí)習(xí)4周的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。,.,3,第一節(jié) 護(hù)理教學(xué)組織形式,1.概念 教學(xué)組織形式（organization form of teaching)，簡(jiǎn)稱教學(xué)形式，是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)的諸要素如何組合和表現(xiàn)，即如何控制教學(xué)活動(dòng)的規(guī)模，安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和利用教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，是教學(xué)活動(dòng)的一定結(jié)構(gòu)形式。,.,4,第一節(jié) 護(hù)理教學(xué)組織形式,2.教學(xué)組織形式的發(fā)展個(gè)別教學(xué)（individualized instruction)班級(jí)授課制(最基本的授課形式）多種教學(xué)組織形式并存 （設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、開放教學(xué)、凱勒制教學(xué)等）,.,5,第一節(jié) 護(hù)理教學(xué)組織形式,3.分類及特點(diǎn) （一）班級(jí)授課制 （二）小組教學(xué) （三）個(gè)別教學(xué),.,6,班級(jí)授課制（class-based teaching system) 又稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成有固定人數(shù)的班級(jí)，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的教學(xué)組織形式。1.特點(diǎn)：班、課、時(shí) 2.優(yōu)點(diǎn)： 3.局限性：,1.保證教學(xué)正常有序地開展和達(dá)到一定的質(zhì)量；2.有利于經(jīng)濟(jì)、有效、大規(guī)模地培養(yǎng)人才；3.便于系統(tǒng)地傳授各科知識(shí)，保證學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)；4.能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師工作效率，并使各科教師的教學(xué)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致；5.有利于發(fā)揮班集體的教育作用，學(xué)生相互鼓勵(lì)、取長補(bǔ)短。,教學(xué)活動(dòng)多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程度的限制。學(xué)生主要接受現(xiàn)成的知識(shí)成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。它的時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)程都固定化、形式化，不能夠容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法。它以“課”為活動(dòng)單元，而“課”又有時(shí)間限制，因而往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)人為地分割以適應(yīng)“課”的要求。它強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。它缺乏真正的集體性。,.,7,小組教學(xué)（group teaching)是將2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。1.優(yōu)點(diǎn)2.局限性,1.有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)； 2.有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能得到較好發(fā)展。3.有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力；4.有助于不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；5.便于教師及時(shí)了解學(xué)生情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。,1.教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難，稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果；2.教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長度控制不當(dāng)會(huì)影響師生之間、學(xué)生之間的相互作用；3.保證小組所以成員積極地活動(dòng)狀態(tài)有一定的難度；4.教學(xué)進(jìn)度不容易控制。,.,8,1.優(yōu)越性2.局限性,個(gè)別教學(xué),1.學(xué)生能按照自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，能最大限度地獲得學(xué)習(xí)效益；2.學(xué)生自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；3.允許教師花更多時(shí)間去關(guān)注個(gè)別學(xué)生；4.學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間靈活性大，特別適應(yīng)于高年級(jí)及成年學(xué)生。,1.可能會(huì)導(dǎo)致缺少師生之間和學(xué)生之間的相互作用和多樣化的教學(xué)影響，不利于個(gè)性的健康發(fā)展；2.不是對(duì)所有的學(xué)生和教師都適用；3.缺乏自覺性的學(xué)生可能會(huì)導(dǎo)致拖延學(xué)業(yè)；4.需要有充足的資源支持，不夠經(jīng)濟(jì)。,.,9,第一節(jié) 護(hù)理教學(xué)組織形式,4.護(hù)理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)依據(jù)護(hù)理教學(xué)的目的和任務(wù)依據(jù)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施,課堂教學(xué)和臨床教學(xué)時(shí)目前護(hù)理專業(yè)教學(xué)采用的最基本、最普遍的教學(xué)組織形式。,.,10,第二節(jié) 課堂教學(xué),一、備課,二、上課,三、作業(yè)的布置與批改,四、課外輔導(dǎo),五、學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量與評(píng)定,.,11,三項(xiàng)工作（一）鉆研大綱和教材（二）了解學(xué)生（三）設(shè)計(jì)教學(xué)方案1.學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃2.課題或單元計(jì)劃3.課時(shí)計(jì)劃（教案）,一、備課,.,12,教案的內(nèi)容,確定具體、可行、可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；確定課程的類型和結(jié)構(gòu)；選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體；設(shè)計(jì)教學(xué)的語言行為和非語言行為；設(shè)計(jì)提問、練習(xí)和課外作業(yè)；確定各個(gè)教學(xué)進(jìn)程的步驟和時(shí)間分配。,.,13,授課課程授課對(duì)象授課時(shí)數(shù)目的要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程教學(xué)組織形式和方法使用的教具時(shí)間安排復(fù)習(xí)要點(diǎn)思考討論提及作業(yè)題參考資料實(shí)施后情況記錄,一份規(guī)范的教案,包括,.,14,書寫教案注意事項(xiàng),全面、透徹掌握教材；思路清晰、層次分明；材料充實(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)突出；語言通順、精煉和準(zhǔn)確。,.,15,二、上課,（一）課的類型和結(jié)構(gòu)類型：?jiǎn)我徽n、綜合課結(jié)構(gòu)：就是一節(jié)課的操作程序，基本程序是組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、教新教材、鞏固新教材、布置作業(yè)。（二）上好課的基本要求1.明確目標(biāo) 2.重點(diǎn)突出 3.內(nèi)容正確4.方法恰當(dāng) 5.表達(dá)清晰 6.組織得當(dāng)7.師生互動(dòng),整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),.,16,包括課內(nèi)作用和課外作業(yè)；三方面：口頭作業(yè)（請(qǐng)回答人體正常體溫范圍是多少？）；書面作業(yè)（書寫護(hù)理病例）；實(shí)踐作業(yè)（書寫一份教案并用幻燈匯報(bào)）,三、作業(yè)的布置與批改,.,17,有幾個(gè)方面：1.答疑，補(bǔ)缺補(bǔ)漏2.給學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法4.進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育5.為有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助6.開展課外輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)（參觀、看教學(xué)影片、錄象等）,四、課外輔導(dǎo),.,18,第三節(jié) 臨床教學(xué),1.概念臨床教學(xué)（clinical teaching)-“為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以患者為中心的高質(zhì)量護(hù)理所必須的不同智力技能和精神運(yùn)動(dòng)技能的媒介。”臨床護(hù)理教學(xué)-“幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到臨床護(hù)理實(shí)踐中，使之獲得應(yīng)有的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的教學(xué)組織形式。”,.,19,第三節(jié) 臨床教學(xué),2.臨床護(hù)理教學(xué)的目標(biāo),知識(shí)目標(biāo),技能目標(biāo),態(tài)度目標(biāo),1.基本理論知識(shí)2.高層次認(rèn)知技能解決問題評(píng)判性思維臨床決策,1.護(hù)理操作技能2.護(hù)患溝通能力3.組織管理能力,專業(yè)信念、價(jià)值觀、人道主義、專業(yè)倫理道德,.,20,第三節(jié) 臨床教學(xué),3.臨床護(hù)理教學(xué)環(huán)境 人文環(huán)境：人、場(chǎng)所、教育資源、教育類型等。 自然環(huán)境：醫(yī)院的地理位置、性質(zhì)和規(guī)模、物理環(huán)境等。,.,21,第三節(jié) 臨床教學(xué),4.臨床護(hù)理教學(xué)的形式臨床見習(xí)(clinical observation)臨床實(shí)習(xí)(clinical practice),.,22,第三節(jié) 臨床教學(xué),5.臨床教學(xué)的方法（一）經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法（二）臨床帶教制（三）臨床實(shí)習(xí)討論法（四）臨床查房（五）病室報(bào)告（六）病例討論會(huì)（七）專題講座及研討會(huì),.,23,第三節(jié) 臨床教學(xué),6.臨床教學(xué)中的倫理與法律問題倫理問題：學(xué)習(xí)者在服務(wù)場(chǎng)景中的問題師生關(guān)系法律問題學(xué)生的權(quán)利學(xué)生的法律身份及法律