華中師范教育技術學真題

華中師范大學信息技術系 教育技術學與教學系統(tǒng)設計 2003-2009 歷年考研真題 第 1 頁 共 23 頁2001 年教學設計部分一、術語解釋1、層級分析法 2、智力技能 3、建構主義學習理論 4、教學策略 5、內外結合學習需要分析法二、論述題1、試利用圖解分析法對教學設計課程“學習目標闡述”這一章節(jié)進行學習內容分析2、論述在課堂教學中，如何利用小組協(xié)作學習優(yōu)化教學效果3、論述根據(jù)學習風格實施素質教育的基本要求三、設計題請設計一套課堂教學設計成果的評價指標2002 年教學設計部分一、術語解釋1、學習策略 2、教學模式 3、微格教學一概念題（30 分）1教育技術學2語言實驗室3前端分析4建構主義學習理論5信息化教育6教育信息化二論述題（50 分）1依據(jù)美國教育傳播與技術協(xié)會 1994 年的定義，闡釋教育技術領域的主要目標和任務。2簡述近百年來教育技術現(xiàn)代化的歷程，并展望其進一步發(fā)展的趨勢。華中師范大學信息技術系 教育技術學與教學系統(tǒng)設計 2003-2009 歷年考研真題 第 2 頁 共 23 頁3以采用的傳播技術為標志，遠程教育可以分為哪幾種類型？它們各有什么特點？4中小學生的信息素養(yǎng)包括哪些重要內容？提高學生的信息素養(yǎng)有什么意義？5聯(lián)系本單位或本地區(qū)的實際，談談你對“如何發(fā)展我國教育技術事業(yè)“的看法。2003 年教育技術部分（80 分）一概述題（30 分）1教育技術2教學媒體3學習理論4課程開發(fā)5微型教學6個別化教學三論述題1試以一種模式為例，指出傳播理論的基本觀點，并說明它對教育技術發(fā)展所產生的影響。2基于班級授課的集體教學常用哪些媒體，選擇教學媒體時應考慮哪些因素？3電視作為教學媒體具有哪些有點何局限性？如何才能增加它的適用范圍？4教學設計過程包括哪些基本操作環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié)具體要做哪些工作？5你對我國目前實施的計算機網(wǎng)絡教育了解多少？對它的進一步發(fā)展有什么建議？2002 年教育技術概論（100 分）1簡述你對教育技術概念的理解，并用實例說明它對我國目前教育改革和發(fā)展的意義。2教育技術學主要有哪幾個實踐（應用）領域？分別介紹一下它們的研究課題或內容。3什么是系統(tǒng)方法？它與教育技術有什么關系？它對教育技術的發(fā)展產生過什么影響？4學習理論主要有哪些派別？它們各有哪些基本觀點？并舉例說明它們對教育技術的指導作用。華中師范大學信息技術系 教育技術學與教學系統(tǒng)設計 2003-2009 歷年考研真題 第 3 頁 共 23 頁5簡單介紹一下戴爾提出的“經驗之塔“理論，并闡釋其主要觀點？6近代社會出現(xiàn)過哪些種類的直觀教具？你認為它們目前還有沒有使用價值？7電視應用于教育具有哪些優(yōu)越性和局限性？聯(lián)系當?shù)鼗虮締挝坏膶嶋H提出你對改進電視教學效能的建議？8什么是微型教學方法？它需要哪些設備條件？需要注意哪些基本要求？9有人認為對教學效果起主要作用的是教學方法而不是教學媒體，并以“用汽車運送食品不會比用馬車運送食品是食品的營養(yǎng)更豐富“作比喻，說明先進媒體不一定有助于學習。請談談對此觀點的看法。10參考所附英文，談談教育技術的發(fā)展趨勢，并談談自己在這方面的看法。2001 年教育技術概論（100 分）1簡述教育技術的涵義，并指出它與“電化教育“的聯(lián)系與區(qū)別。2教育技術從本世紀 50 年代起在世界各國得到迅速發(fā)展的原因是什么？它對我國當前的教育起到什么作用？3試分析傳播與教育的關系，并闡述傳播理論對教育技術發(fā)展的意義。4學習理論主要有哪些派別？ 它們各有哪些基本觀點？5教育媒體有什么特性？你認為對它們進行分類比較有意義嗎？為什么？6制作教育電視節(jié)目的演播室應有哪些要求？演播室系統(tǒng)可分為幾個子系統(tǒng)？每個子系統(tǒng)包括哪些主要設備？7什么是語言實驗室？它包括哪幾種類型？它們在教學中具有哪些獨特功能？8試比較電視與計算機作為教學媒體在功能上特長或差異？9今后中國要“以信息化帶動教育的現(xiàn)代化“這話對不對？請談談你對觀點的看法。10參考所附英文，說明遠程教育可分為哪幾種類型？它們各有什么特點？二 00 三年碩士研究生入學考試試題一、用自己的話解釋下列術語（每個 3 分，共 18 分）1教育資源：在教學活動過程中可利用的一切要素。2掌握學習：把教學過程與學生的個別需要和特征聯(lián)系起來，讓大多數(shù)學生都能夠掌握所所的內容。3遠程教育：4量規(guī)：一種結構化的評價標準，往往是從評價目標相關的方面詳細規(guī)定評價指標，具由操作性好準確性高華中師范大學信息技術系 教育技術學與教學系統(tǒng)設計 2003-2009 歷年考研真題 第 4 頁 共 23 頁的特點5學習媒體：用于傳遞教學信息的載體和加工，傳遞信息的工具。6先行組織者：通常是在介紹當前學習內容之前，用語言文字表述或適當媒體表現(xiàn)出來，目的是通過它們的先行表述或呈現(xiàn)幫助學習者確立有意義學習的方向。二、填空題（每空 1 分，共 30 分）7教育技術是由三個不同的起源融合而成，它們是教育心理學， 媒體技術 和 系統(tǒng)方法 。8計算機用于教學和訓練始于 20 世紀 50 年代末；斯金納被譽為當代程序教學運動之父；“媒體是人體的延伸”是由馬歇爾.麥克盧漢提出的。920 世紀 20 年代，我國一些大城市的學校開始利用無聲電影、幻燈等進行教育活動。10戴爾提出的“經驗之塔”依照抽象程度的不同，把人類學習的經驗劃分為做的經驗，觀察的經驗和抽象的經驗三大類。11系統(tǒng)科學理論可綜合為三個基本原理，它們是整體原理，反饋原理和有序原理。12皮亞杰把人的發(fā)展分為和平共處 ， ， 和 四個階段。13奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的裨，就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立舊知識和新知識的聯(lián)系。14在教育技術領域中，CSCL 是指計算機支持的合作學習，CMI 是指計算機管理教學 VR 是指虛擬現(xiàn)實，EPSS 是指電子績效支持系統(tǒng)，ITS 是指智能導師系統(tǒng)。15施拉姆傳播模式強調傳授雙方只有雙向互動才能達到真正的交流。16按照聯(lián)網(wǎng)計算機所處的遠近不同，計算機網(wǎng)絡分為 局域網(wǎng) ， 城域網(wǎng) 和 廣域網(wǎng) 。三、問答題（每題 8 分，共 48 分）17介紹你讀過的教學設計書籍，并指出教學設計在我國的發(fā)展善。答：我國目前在大，中，小學普遍實踐的教學系統(tǒng)設計仍處于以“教”為主教學設計，且尚未能跟蹤此類設計理論的最新發(fā)展，引入認知主義學習理論的種種有益萬分，基本上還是處于沿用行為主義的“刺激反應強化”理論。然而，一小部分實踐者開始關注并使用較全面的以“教”為主的教學系統(tǒng)設計以及以“學”為主的教學系統(tǒng)設計。或喜的是，我國的教育技術理論界提出了教學系統(tǒng)設計的一些較為先進的思想，比如“主導主體”教學系統(tǒng)設計理論，并在進行著不懈地探索實踐活動。18簡述教學論與教學系統(tǒng)設計的差異。答：教學論研究教學的本質與教學的一般規(guī)律并通過對教學本質與規(guī)律的認識來確定優(yōu)化學習的教學條件與方法。而教學系統(tǒng)設計本身并不去研究教學的本質和教學的一般性規(guī)律，它只是在教學理論，學習理論指導下，運用系統(tǒng)方法對各個教學環(huán)節(jié)進行具體的設計，換句話說，它是介于教學理論，學習理論與教學實踐之間的橋梁或中間環(huán)節(jié)。19簡述教育技術的研究方法和研究取向。答：教育技術學的研究方法能夠為描述教育技術現(xiàn)象，揭示教育技術規(guī)律提供獲取信息加工整理信息的方法和步驟，從而做出科學的解釋，預測和控制，建立理論，推進實踐。教育技術在研究過程中需要使用的方法有三種：（）哲學的方法（）一般研究方法； 質的研究 量的研究 綜合方法；（）專門研究法，如 1 2 3內容分析法，解釋結構模型法，課堂信息分析法。研究取向： 描述與觀察研究 媒體功效比較研究 研究（能力處理交互作用） 開發(fā)研 1 2 3 4華中師范大學信息技術系 教育技術學與教學系統(tǒng)設計 2003-2009 歷年考研真題 第 5 頁 共 23 頁究 實驗研究 質的研究 5 620什么是學習？網(wǎng)絡時代的學習有哪些特點？答：廣義學習：人類以經驗的獲得去適應其周圍不斷變化環(huán)境的過程。狹義學習：指學生在教師指導下進行的有目的，有計劃，有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范的過程網(wǎng)絡時代學習的特點：21在教育技術的幾個范疇中，運用的歷史最為悠久。請舉例說明教育技術運用的范疇。答：教育技術運用中的運用是通過教與學的過程和資源來促進學習者學習活動的過程。四個子范疇是：媒體的利用；革新推廣；實施和制度化，政策和法規(guī)。媒體的利用是對改革的成果能被采納而通過有計劃的策略進行傳播的過程。實施是組織中的個人對革新成果的合理使用。制度化的目的是要將革新成果整合到整個組織結構中，政策和法規(guī)是影響和規(guī)范教育技術推廣和使用的強制性規(guī)則和行為。22教育技術史權威賽特勒在其教育技術史專著中提出：“技術的重點在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具的機器?！备鶕?jù)此話談談你對教育技術的認識。答：按 ATEC94 的定義，教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。（這是一個規(guī)定性的一般性定義）學習是指由經驗引起的行為、知識、能力的相對持久的變化，影響并促進學習既是教育技術的出發(fā)點，又是目的和歸宿，教育技術所包含的各部分都要圍繞學習來進行，體現(xiàn)了以學習者為中心的思想。學習過程（學與教的過程）和學習資源（人力和非人力的一切可資學習的資源）是教育技術的研究對象。教育技術包括五個范疇：設計（詳細說明學習條件的過程，其目的是為了生成策略或產品）、開發(fā)（針對學習資源和學習過程，按設計好的方案予以實施將方案轉化為物理形式的過程）、運用（通過教與學的過程和資源來促進學習者學習活動的過程）、管理（通過計劃、組織、協(xié)調和監(jiān)督來控制教學）和評價（對計劃、產品、項目、過程、目標或課程的質量、有效性或價值的正式確定）。五個范疇既相互獨立又相互滲透。 教育技術是理論與實踐的統(tǒng)一體。四、論述題（每題 20 分，共 48 分）23試論述現(xiàn)代教育技術在信息技術與課程整合中的作用和意義。24隨著網(wǎng)絡教育的開展，設計與開發(fā)適用于網(wǎng)絡教育的高質量的課程成了網(wǎng)絡教育中一個非常重要而迫切的課題。試論述網(wǎng)絡課程應如何進行教學系統(tǒng)設計。華中師范大學信息技術系 教育技術學與教學系統(tǒng)設計 2003-2009 歷年考研真題 第 6 頁 共 23 頁五、材料題（14 分）25這是一位小學自然常識教師編寫的關于飛行器發(fā)展的一份教學設計方案，請談談你的認識。單元概述：通過本單元的學習使學生初步了解航空飛行器（氣球、飛艇、飛機等），升空的基本原理和飛行器發(fā)展變化的基本過程。學生將被分成小組二 00 四碩士研究生入學考試試題一、用自己的話解釋下列術語（每小題 5 分，共 20 分）1EPSS：電子績效支持系統(tǒng)，是一種集成化的，支持特定服務的信息系統(tǒng)，是智能教學系統(tǒng)和工作平臺的結合。2.學習資源：在學習過程中可以被學習者利用的一切要素。支持學習的人，物，財，信息等。3現(xiàn)代遠程教育4教學系統(tǒng)開發(fā)：在教學系統(tǒng)設計過程中，把學習理論，教學理論和教學實踐聯(lián)系起來，并和教學資料的開發(fā)過程聯(lián)系起來。5教學設計：是以傳播理論，學習理論，教學理論為基礎，運用系統(tǒng)論的觀點，和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的理論與實踐。6教學設計：二、簡述題（每小題 10 分，共 40 分）1協(xié)作學習研究者提出了很多有價值的協(xié)作教學方法，這些方法通常把學習者協(xié)作學習過程分為三個主要階段，即分組，進行學習和最后評價。請在這三個階段的基礎上結合計算機支持協(xié)作學習的特征，從學習者的角度出發(fā)，歸納出基于 WEB 的協(xié)作學習過程模型。答：2簡述教育技術學的學科性質。答： 教育技術學是教育科學領域的一門新興的分支學科； 教育技術學是教育研究中的技術學層次的學科； 1 2教育技術學是具有方法論性質的學科。 33簡述視聽教學理論對教育技術學發(fā)展的作用。答： 傳播理論對視聽教學的影響教育技術觀念從靜止的媒體論走向動態(tài)的過程論； 早期系統(tǒng)觀對視 1 2聽教學的影響教育技術觀念由有形的媒體論走向無形的系統(tǒng)論。4 假如你考上了教育技術學專業(yè)方向研究生，請設計一份今后三年的學習，研究計劃。華中師范大學信息技術系 教育技術學與教學系統(tǒng)設計 2003-2009 歷年考研真題 第 7 頁 共 23 頁答：三、論述題（共 60 分）1請談談新三論，網(wǎng)絡傳播，建構主義理論，后現(xiàn)代課程論對教育技術所帶來的沖擊。答：“新三論”（耗散結構論、協(xié)同論、超循環(huán)理論/突變論？）給教育技術帶來了新的沖擊和發(fā)展空間，如有人將教學系統(tǒng)視為一個混沌系統(tǒng)，其運動過程要受混沌科學所揭示的混沌系統(tǒng)規(guī)律的影響，因而是線性與非線性的統(tǒng)一、有序和無序的統(tǒng)一，網(wǎng)絡傳播對傳播理論產生了沖擊，這種沖擊必然會傳導到以傳播理論作為理論基礎的教育技術，然而，網(wǎng)絡傳播在給教育技術帶來沖擊的同時，卻又正是教育技術借助網(wǎng)絡傳播技術而得到跨躍式發(fā)展的契機。在短短的幾年時間里，我們目睹并參與了中國的教育信息化（網(wǎng)絡化）的進程，以“校校通工程”等信息化建設再快速發(fā)展并顯示了其對于教育（技術）的跨躍式發(fā)展的推動力量。建構主義理論被認為革新傳統(tǒng)教學的理論基礎，它對于教育技術的發(fā)展有著同樣巨大的影響。建構主義對傳統(tǒng)的以教為主的教學系統(tǒng)（及相應的教育技術）的影響是顛覆性的，而其所倡導的個性化、情境、協(xié)作、資源的重要作用等等對教育技術提供出了新的要求，同時，也只有現(xiàn)代教育技術才能支持建構主義理論，為這一理論提供實踐的廣闊舞臺。所以，重視并順應學習理論的新發(fā)展，是教育技術發(fā)展的有力支柱。課程不再是跑道，而反映課程作為一種多元“文本”理解的研究范式，是所謂的后現(xiàn)代課程觀，它與建構主義學習理論密切相關，提供了課程設計四原則：豐富性、回歸性、關聯(lián)性和嚴密性。它對于目前廣泛開展的網(wǎng)絡課程建設，利用教育技術幫助學習進行研究性學習、綜合學習、提高自主學習能力和協(xié)作學習能力乃至創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)以“教師為本”向“以學生為本”的真正轉變，意義是重大的。因而，教育技術需要去適應這種后現(xiàn)代課程觀。2 請談談教育技術對中小學新課程改革的作用。3 請論述你對教學系統(tǒng)設計理論與實踐發(fā)展變化的認識。四、案例分析題（20 分）閱讀以下內容，請加以評析二 00 五年碩士研究生入學考試試題一、解釋下列術語（每小題 5 分，共 30 分）1ITS：能根據(jù)學生對知識的理解掌握程度，選擇相應的教學策略，在一定程度上模擬人類教學專家進行的教學活動的軟件系統(tǒng)。2ATI 研究：是指“能力處理交互作用”，研究人的能力與教學處理之間的相互關系。3學習媒體：當某一媒體被用于傳遞教學信息就稱為學習媒體4信息素養(yǎng)：廣泛地說，信息素養(yǎng)是指一個人獲取和理解各種信息資源的能力。5知識管理：將習得的各種信息轉化為知識，并將知識與人聯(lián)系起來的過程。6教育信息化：是在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術來促進教育改革和教育發(fā)展的過程。二、簡述題（每小題 11 分，共 55 分）華中師范大學信息技術系 教育技術學與教學系統(tǒng)設計 2003-2009 歷年考研真題 第 8 頁 共 23 頁1簡述教育技術研究的元方法。答：元方法也稱“關于方法的方法”、“方法論”，它是指導研究的觀念思想體系，包括基本的理論假設、研究的哲學取向和原則。元方法是在實踐活動和思維活動的具體“方法”逐漸積累豐富的基礎上產生的，是對方法本身的認識再認識，思考再思考、評價再評價。2簡述基于項目學習和基于問題解決學習的異同。答：3簡述宏觀教學系統(tǒng)設計觀的基本內容。答：4說出技術、教育技術、教育技術學三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。答：技術人類在生產活動、社會發(fā)展和科學實驗過程中，為了達到預期的目的而根據(jù)客觀規(guī)律對自然、社會進行認識、調控和改造的物質工具、方法技能和知識經驗等的綜合體。教育技術是技術的子范疇，是人類在教育教學活動過程中所運用的一切物質工具、方法技能和知識經驗的綜合體，它分為有形的物化形態(tài)的技術和無形的觀念形態(tài)的技術兩大類。教育技術學是專門用于研究教育技術現(xiàn)象及其規(guī)律的學科，是在教育心理學、媒體技術與系統(tǒng)科學方法的發(fā)展、彼此滲透、綜合的基礎上產生的。從上述定義中可以看出，這是三個相互聯(lián)系而又互有區(qū)別的概念，教育技術是技術的子范疇，而教育技術學是教育技術的理論與實踐發(fā)展到一定階段而形成的學科體系。如果在教學實施過程中能夠依托一定的信息技術、并且強調以“學”為中心，那么師生的角色、任務、教學活動會發(fā)生哪些改變？答三、論述題（20 分）“我們淹沒在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻又在忍受著知識的饑渴”，試論述產生上述現(xiàn)的原因以及解決的對策。答：這句話可以從不同的層次來理解，可以理解為個人缺乏 Internet 信息搜索能力，而這恰恰是信息社會的基本素養(yǎng)。其實掌握網(wǎng)上的信息資源搜索方法并不困難，以下是一些簡單的方法：使用 Google，Baidu 等搜索引擎，可以通過關鍵字（及其組合）來搜索相要的資源；通過 Yellow Page，或其它媒體（紙或電子媒體）上提供的 URL 地址來搜索網(wǎng)上資源；然而，即便是一個會熟練使用 Internet 搜索方法的人，有時也會有這種感嘆。因而，這句話還可以理解為，Internet 需要不斷擴展其應用（如 BLOG，社會軟件等），以更有效率地組織信息。因特網(wǎng)波及人類社會的每個層面，給人們的工作、學習、生活、娛樂等帶來了前所未有的變革。其信息資源異常豐富，但想在其中找到一條具體的信息卻如同大海撈針一般。于是就產生了“我們淹沒在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻忍受著知識的饑渴”的現(xiàn)象。解決這個問題的關鍵在于掌握住網(wǎng)上信息資源的搜索方法，針對網(wǎng)絡資源的龐雜無序和用戶查詢困難的狀華中師范大學信息技術系 教育技術學與教學系統(tǒng)設計 2003-2009 歷年考研真題 第 9 頁 共 23 頁況，大批網(wǎng)上資源檢索工具應運而生。我們可以根據(jù)具體情況運用相關的搜索工具；其次，我們可以通過權威站點的推薦與鏈接或印刷媒體的介紹，了解不同站點、網(wǎng)頁等。如果我們掌握了網(wǎng)上信息資源搜索的基本策略、方法，也就不會在知識的海洋中忍受饑渴了 我們淹沒在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻又在忍受著知識的饑渴 對此 ，你有何見解？ 大多數(shù)人在知識網(wǎng)絡里卻沒有專注于知識的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識匱乏只有讓他們走入社會 失去對他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不足 我覺得是你自己定位的問題，首先就是你要給自己定好位！你以后的路要怎么走，需要往哪發(fā)展，要學什么看什么！ 大多數(shù)人在知識網(wǎng)絡里卻沒有專注于知識的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識匱乏只有讓他們走入社會 失去對他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不足 #3 | 203.208.35.* 回復 大多數(shù)人在知識網(wǎng)絡里卻沒有專注于知識的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識匱乏只有讓他們走入社會 失去對他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不足 大多數(shù)人在知識網(wǎng)絡里卻沒有專注于知識的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識匱乏只有讓他們走入社會 失去對他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不 對此 ，你有何見解？經過楊俊杰查閱的一些內容顯示，造成上述問題的原因應該是 網(wǎng)絡上的信息資源異常豐富，學生面對大量的信息，要分清哪些是他需要的，哪些不是他需要的，并做到取其精華，去其糟粕并不是一件非常容易的事情，問題的關鍵在于如何有效地掌握信息獲取的方法，并靈活地運用這些工具進行學習。信息來自四面八方，而且傳播速度很快，能夠熟練的在網(wǎng)絡上獲取信息，使用信息，就必須要求學生具備一定的信息素養(yǎng)，否則，就很難保證學生在網(wǎng)絡上利用各種信息資源進行高效地學習，而且可能還會適得其反。二 00 六年碩士研究生入學考試試題一、解釋下列術語（每個 4 分，共 20 分）1流媒體：對多媒體信息進行流化處理，是一