部編語文八年級(jí)下冊(cè)《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版八年級(jí)語文下冊(cè)回延安教學(xué)設(shè)計(jì)課題回延安課型自讀教學(xué)課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.通過交流資料了解陜北民歌“信天游”的形式。2.通過反復(fù)誦讀詩歌，品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。3.通過課前布置的各項(xiàng)活動(dòng)及課堂上的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。4.在學(xué)生了解延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛延安、熱愛中國共產(chǎn)黨、歌頌中國革命的真摯感情。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)重難點(diǎn)1.品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究。學(xué)情分析新課導(dǎo)入 由以前學(xué)過的課文楊家?guī)X的早晨引出回延安（板書詩題）。 簡(jiǎn)要說明“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)。 這首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的?！靶盘煊巍保簝尚幸?/p>

2、節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句。 要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入前不久，中央電視臺(tái)的魅力中國的節(jié)目中，6位出色的年輕挑戰(zhàn)者用他們高亢嘹亮的聲音挑戰(zhàn)“信天游”。在節(jié)目中，我們能聆聽到陜北高原的黃土地里迸發(fā)出來的那高亢、明亮、蒼涼、粗獷的經(jīng)典民歌。（播放陜北風(fēng)光片，插入民歌走西口片段或山丹丹花開紅艷艷。學(xué)生欣賞之后，談自己的感受。）是啊！正如同學(xué)們所說的那樣，陜北的黃土高原上那祖祖輩輩的黃土漢子和婆姨們，用心吟唱著他們的生活和愛情。

3、今天，就讓我們走進(jìn)賀敬之用“信天游”風(fēng)格創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩回延安，去感受作者的那濃烈的情吧！重難點(diǎn)突破一. 走進(jìn)作者二.自由讀、體會(huì)詩情。 全詩基調(diào)：熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng)。第一部分：跳蕩、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、明快。第五部分：激越、昂揚(yáng)。通過反復(fù)誦讀，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到詩人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情，那么作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出了這濃烈的情感呢？ 三、放聲誦讀，把握內(nèi)容和情感 延安，給詩人的感情實(shí)在是太深厚了，濃如純釀，延安就像母親那樣，令詩人終生難忘。鄉(xiāng)情濃于酒，親情濃于血。下面就讓我們帶著這比酒醇、比血濃的情感激情誦讀！四.歸納全詩中心。討論、歸

4、納：本詩以信天游的形式從闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅，抒發(fā)了對(duì)革命圣地延安的深切懷念，對(duì)黨對(duì)人民的無限熱愛。1.“信天游”的概念?！靶盘煊巍笔橇餍杏陉儽币粠У拿窀栊问?，這種民歌曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，一般由上、下兩個(gè)樂句構(gòu)成，歌詞常為兩句一段，短的只有一段，長(zhǎng)的可接連數(shù)十段，用同一曲調(diào)反復(fù)演唱。每段常轉(zhuǎn)韻，多用比興，多用蟬聯(lián)，多用疊字，多用襯字，既有疾徐相替之美，又有剛?cè)峤豢椫?。誦讀、歌唱時(shí)，自有一唱三嘆、回環(huán)飄蕩的興味，因而有著顯著的地方特色和民歌特色。2.關(guān)于賀敬之。賀敬之，1939年參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并從事創(chuàng)作。1940年赴延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院文學(xué)

5、系學(xué)習(xí)。1945年在集體創(chuàng)作著名歌劇白毛女中擔(dān)任執(zhí)筆，此劇1951年榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。1946年作者離開延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新戰(zhàn)場(chǎng)。1956年，詩人重回曾經(jīng)生活戰(zhàn)斗過的勝地延安，此時(shí)正好是10年時(shí)間，那么，當(dāng)作者看到那熟悉的山水和熱情的鄉(xiāng)親們時(shí)，他的心情如何？感情又是怎樣的呢？讓我們來放聲誦讀詩歌，去感受作者的情懷吧！三、放聲誦讀，把握內(nèi)容和情感 （學(xué)生四人小組討論，師生互動(dòng)。）學(xué)生分組誦讀，然后用“我從 中讀出了 情感”的句子說話。 主要內(nèi)容有：回到延安，回憶延安生活，親人團(tuán)聚，延安新貌，歌頌延安歷史。詩人流露出來的情感主要表現(xiàn)為激動(dòng)，難忘哺育恩情，熱情歌頌，眷戀熱愛等。如：著眼于抒情。

6、詩人始終抓住自己對(duì)延安的親情來寫，反復(fù)詠嘆。一聲聲的反復(fù)呼喚，構(gòu)成了詩歌的主旋律，使得各部分內(nèi)容之間，意義上相貫穿，又不斷遞進(jìn)，起伏跌宕，傳達(dá)出作者的感情波瀾。如：詩的開頭“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，運(yùn)用了祈求的語氣寫自己的感情激動(dòng)到需要壓抑的地步，以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩人回延安在將要看到延安身影時(shí)的昂揚(yáng)情緒。如：運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感。一個(gè)“抓”字，一個(gè)“貼”字。闊別十載，一朝回歸，情難自禁，這發(fā)自內(nèi)心的激昂奔放的感情，化作一系列強(qiáng)勁有力的動(dòng)作，以潛在的語言酣暢地傳達(dá)出詩人對(duì)延安的深情。動(dòng)詞“抓”，給人一種急切以至于不顧細(xì)節(jié)的感覺；“貼”，緊緊地挨近，這兩個(gè)

7、詞形象而精煉地表現(xiàn)了詩人已抵達(dá)延安時(shí)強(qiáng)烈而深沉的感情。一個(gè)“摟”字，詩人幾處異地，心系延安，寫盡懷念之情。一個(gè)“撲”字，詩人此時(shí)的感情是用千言萬語說不盡的，用“撲”盡在不言中。如：運(yùn)用修辭手法。把延安比作母親。因?yàn)檠影膊赣嗽娙撕颓f萬個(gè)革命者。把延安比作母親，形象生動(dòng)，見到母親就是回到了家，足見詩人對(duì)延安的敬愛。“千聲萬聲呼喚你母親延安就在這里！”以夸張的手法傳達(dá)極強(qiáng)烈的感情?！吧黹L(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”表達(dá)了作者眷念、熱愛之情。如：運(yùn)用比興手法。（比，比喻；興，先說其他事物來引起所要說的事物。）教學(xué)拓展（三）朗讀下一首民歌，與課文相比較，體會(huì)二者的比興手法。跟著黨走幸福長(zhǎng)我家門

8、前一棵槐，當(dāng)年紅軍親手栽；槐樹開花又結(jié)籽，天天盼望紅軍來。松樹不怕狂風(fēng)刮，共產(chǎn)黨員不怕殺；鋼刀架在脖子上，還把白匪大聲罵。懷我生我是親娘，教我養(yǎng)我是共產(chǎn)黨；跟著親娘慈愛多，眼看黨走幸福長(zhǎng)。陜北革命民歌選集總結(jié)提升十年后的一次回望，便有了一首膾炙人口的經(jīng)典詩作。無論何時(shí)讀它，總讓人蕩氣回腸只因了那一份濃烈真摯的感情、那一聲撼人心魄的呼喚。相信這節(jié)課同學(xué)們真正地品讀了經(jīng)典，從高亢悠揚(yáng)的“信天游”中感受到了中國民族文化的魅力。就讓我們從這節(jié)課出發(fā)，去熱愛我們的文化，去品讀沉淀在歲月中的詩行吧！課堂練習(xí)設(shè)計(jì)（一）下面句子中說法正確的只有一項(xiàng)請(qǐng)選擇。A信天游，也叫順天游，流行于陜西的一種民歌。B賀敬之是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作的詩人，（回延安）是他的飽滿的政治熱情，運(yùn)用多種修辭手法抒發(fā)詩人對(duì)革命圣地延安懷念之情的優(yōu)秀詩篇。C一口口