教師如何成為孩子的朋友

1、如何與孩子成為朋友 二十多年與孩子打交道自以為還能比較了解孩子們，但是總有那么一些孩子無法讓人靠近他們的心靈，面對(duì)這樣的孩子如何讓他們很信任的把手伸給我，作為老師有時(shí)也真是無計(jì)可施，更多時(shí)候我只能求助于書籍，求教于那些專家，讓自己能走近孩子，與孩子像朋友一樣相處，與孩子一起成長(zhǎng)！孩子，把你的手給我，這是一次偶然機(jī)會(huì)在網(wǎng)上收集家長(zhǎng)推薦書目中搜到的，它是美國(guó)心理學(xué)博士海姆G吉諾特的著作，主要已以理論與案例的形式告訴我們的的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子溝通的有效方法和技巧。這本書一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，用的都是實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師，給老師使用日常用語上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了

2、這些少許的改變，事情可能會(huì)變得更好辦一些，使我受益匪淺，現(xiàn)把感悟較深的幾點(diǎn)淺談如下： 一、只能夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格。稱贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用藥。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，需要謹(jǐn)慎小心是因?yàn)榭赡軙?huì)引起過敏反應(yīng)。對(duì)于精神藥物的施用也有同樣的規(guī)則。最重要的一條規(guī)則就是：只能夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格。在心理療法中，從不會(huì)對(duì)孩子說：“你是個(gè)好孩子?！被蛘摺澳愫馨??！迸袛嗪驮u(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的。為什么？因?yàn)槟菢記]有用，那些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(zhǎng)孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，對(duì)培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)、自我控制

3、的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒有幫助。他們需要依賴自己內(nèi)心的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。孩子需要免受評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力干擾，這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可。反思我們的課堂教學(xué)中，很多時(shí)候我們不準(zhǔn)確的激勵(lì)，非但不能真正激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)探索的動(dòng)力，反而會(huì)把他們引向思維的歧途甚至步入思維的誤區(qū)。所以，我覺得評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確客觀，因人因境而異、具有針對(duì)性地作出不同的評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。稱贊的時(shí)候要做明確、詳盡的描述，這需要老師努力一點(diǎn)才能做到，但是孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠(yuǎn)比那些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要有效得多。二、正確表達(dá)自己的憤怒，侮辱孩子們的人格和自尊。憤怒，就像普通的感冒一樣，是種周

4、期性復(fù)發(fā)的麻煩。我們可能不喜歡它，但是我們無法忽略它。我們可能很了解它，但是無法阻止它的發(fā)生。憤怒發(fā)生后的后果和情形都是可以預(yù)見的，但是它看上去總是那么突然，意想不到。而且，盡管發(fā)怒的時(shí)間可能持續(xù)的不長(zhǎng)，但在當(dāng)時(shí)看來彷佛會(huì)沒完沒了似的。當(dāng)我們發(fā)怒時(shí)，我們的行為就像完全失去了理智，我們對(duì)孩子說出的話，做出的事，哪怕是在打擊敵人時(shí)都會(huì)猶豫一下。我們大喊大叫、辱罵、抨擊。當(dāng)這一切結(jié)束時(shí)，我們會(huì)感到內(nèi)疚，我們鄭重地決定，以后絕不重復(fù)這樣的行為了。因此，作為老師要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的憤怒。憤怒是一種代價(jià)很高的情感，為了物有所值，沒有益處的話，還是不要隨便發(fā)怒的好。發(fā)怒不應(yīng)該招來更多話，

5、藥物不應(yīng)該比疾病更糟糕。怒氣應(yīng)該以某種方式表達(dá)出來，這種方式應(yīng)該能夠使自己得到一定的解脫和輕松，給孩子一些啟示，對(duì)任何一方都不應(yīng)該有副作用。反思我們的課堂教學(xué)，如果滿心歡喜走到一個(gè)嘈雜的教室，我們的心情已受到影響，我們會(huì)發(fā)怒，發(fā)怒時(shí)我們的心給就可能像是失去了理智，我們也會(huì)大喊大叫，訓(xùn)斥學(xué)生，這樣，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率也就不會(huì)好到哪里，我們發(fā)怒之后也會(huì)有內(nèi)疚感，也會(huì)在心中正中決定不能再重復(fù)這樣的行為，所以，我們要學(xué)會(huì)克制自己，換一種方式表達(dá)自己的憤怒，書中舉例說：比如說進(jìn)到一個(gè)吵翻了天的教室，老師堅(jiān)定的說：“聽到這么高分貝的吵鬧聲，我被激怒了?！苯淌依锍臭[聲平息了，因?yàn)槔蠋熢谶@里既表達(dá)了自己的憤怒又

6、沒有侮辱孩子們。三、理解孩子的感受，提出建議或意見當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中時(shí)，他們聽不進(jìn)任何人的話，而且讓孩子說出自己的感受很難，那么老師就要學(xué)會(huì)傾聽在他們憤怒的外表下所隱藏的擔(dān)心、失望和無助，將會(huì)有很大的幫助。不要只針對(duì)孩子的行為作出反應(yīng)，而是要關(guān)注他們心煩意亂的情緒，幫助他們應(yīng)付難題。他們希望我們能夠理解他們心里在想什么，希望我們明白在那個(gè)特別的時(shí)刻他們的心情。而且，他們希望不用完全說出自己的遭遇，我們也能夠理解他們。他們的情緒只會(huì)透露一點(diǎn)點(diǎn)，我們必須猜出剩下的部分。當(dāng)孩子得到我們的理解時(shí)，心情才能逐漸平靜，他們才能正確地思考，才能做出正確的舉動(dòng)，集中精神，集中注意力，能夠聽得進(jìn)別人的話。 反思我們的教學(xué)，當(dāng)孩子情緒不平時(shí)，我們可以這樣表達(dá)：“那一定非常尷尬?！薄澳且欢ㄗ屇愫苌鷼狻！薄澳莻€(gè)時(shí)候你一定很恨老師?！薄澳且欢ê軅愕男摹！薄皩?duì)你來說真是糟糕的一天?！蓖瑫r(shí)讓他傾述一下孩子的心情不好原因，逐漸養(yǎng)成向我們敞開心扉的習(xí)慣，讓孩子愿意與你成