第二章 注意.ppt

1、第二章 注意,思考：一位老師，如何去吸引學(xué)生的注意力？,考綱透視,（一）識(shí)記 1.注意的概念和特點(diǎn) 2.無(wú)意注意、有意注意、有意后注意 3.注意的品質(zhì) （二）理解 影響注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移的條件 （三）應(yīng)用 1.運(yùn)用注意的規(guī)律提高學(xué)生的課堂注意力,第一節(jié) 注意,一、什么是注意 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。 （一）注意的特點(diǎn)： 指向性：是指人在每一瞬間，其心理活動(dòng)或意識(shí)選擇了某個(gè)對(duì)象，而忽略了另一些對(duì)象。心理學(xué)家難住心算家 集中性：當(dāng)心理活動(dòng)或意識(shí)指向某個(gè)對(duì)象的時(shí)候，它們會(huì)在這個(gè)對(duì)象上集中起來(lái)。 指向性和集中性的關(guān)系密不可分 指向是集中的前提和基礎(chǔ) 集中是指向

2、的深入和發(fā)展 人在高度集中注意時(shí)，注意的指向范圍就縮小,“心理學(xué)家難住心算家”,阿伯特卡米洛先生是一位著名的心算家，不管你給他出一個(gè)多么復(fù)雜的難題，他都能立即得出正確的答案。在他的心算歷史上，還從來(lái)沒(méi)有被人難倒過(guò)。這天，一位年輕的心理學(xué)家從遠(yuǎn)方慕名而來(lái)，他要親自考一考這位著名的心算家。許多人知道了都前來(lái)觀看。 年輕的心理學(xué)家微笑著和心算家打過(guò)招呼后，心算家很客氣地請(qǐng)他隨便出題。 “一輛載著285名旅客的火車駛進(jìn)車站，這時(shí)下車去35人，又上來(lái)85人”，心理學(xué)家不緊不慢地開(kāi)始出題了。心算家聽(tīng)后微微一笑。“在下一站上來(lái)101人，下去69人；再下一站下去17人，上來(lái)15人；再下一站下去40人，只上來(lái)8

3、人；再下一站又下去99人，上來(lái)54人。”這時(shí)主考人已說(shuō)得喘不過(guò)氣來(lái)?！斑€有嗎?”心算家非常同情地問(wèn)主考人?！斑€有”主考人透了口氣說(shuō)：“請(qǐng)您接著算?！彼旨涌焖俣日f(shuō)：“火車?yán)^續(xù)往前開(kāi)，到了下一站再下一站再下一站”，這時(shí)他突然叫道：“完了，卡米洛先生!” 心算家輕蔑地笑著說(shuō)：“您馬上要知道結(jié)果嗎?” “那當(dāng)然”，心理學(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭，同樣微笑著說(shuō)：“不過(guò)，我現(xiàn)在并不想知道車上還有多少乘客，我想知道的是這趟車究竟?？苛硕嗌僬?” 這時(shí)著名的心算家一下子呆住了。,注意是一種特殊的心理狀態(tài),注意不能離開(kāi)一定的心理過(guò)程而獨(dú)立存在 注意總是在感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái) 通常所說(shuō)的

4、“注意” ，其實(shí)是把注意所指向和集中的心理過(guò)程省略了，實(shí)際上應(yīng)該是“注意聽(tīng)” 、 “注意看”等 其他心理過(guò)程也離不開(kāi)“注意”這種伴隨狀態(tài),第一節(jié) 注意,二、注意的功能 1、選擇功能 2、維持功能 3、調(diào)節(jié)功能,眾多作用于感官的事物,人類有限的反映能力,瓶頸現(xiàn)象與注意的選擇功能,注意的選擇,小測(cè)試,請(qǐng)大家看下圖，圖片消失后，并請(qǐng)回答出圖中有哪些數(shù)字，其總和是多少。,小測(cè)試,請(qǐng)?jiān)倩卮鹣铝袉?wèn)題 剛才呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？ 每種圖形的顏色分別是？ 圖形的順序如何？,啟示 當(dāng)注意被導(dǎo)向數(shù)字時(shí)，圖形的形狀和顏色被忽略 注意使得人們可以撇開(kāi)無(wú)關(guān)信息，集中加工有關(guān)信息,雞尾酒會(huì)效應(yīng)(Cherry,1953)

5、,雞尾酒會(huì)現(xiàn)象,雞尾酒會(huì)效應(yīng)是指人的一種聽(tīng)力選擇能力，在這種情況下，注意力集中在某一個(gè)人的談話之中而忽略背景中其他的對(duì)話或噪音。 當(dāng)人的聽(tīng)覺(jué)注意集中于某一事物時(shí)，意識(shí)將一些無(wú)關(guān)聲音刺激排除在外，而無(wú)意識(shí)卻 監(jiān)察外界的刺激，一旦一些特殊的刺激與己有關(guān)，就能立即引起注意的現(xiàn)象。因常見(jiàn)于酒會(huì)上而得名。 如在各種聲音嘈雜的雞尾酒會(huì)上，有音樂(lè)聲、談話聲、腳步 聲、酒杯餐具的碰撞聲等，當(dāng)某人的注意集中于欣賞音樂(lè)或別人的談話，對(duì)周圍的嘈雜聲音充耳不聞時(shí)，若在另一處有人提到他的名字，他會(huì)立即有所反應(yīng)，或者朝 說(shuō)話人望去，或者注意說(shuō)話人下面說(shuō)的話等。該效應(yīng)實(shí)際上是聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的一種適應(yīng)能力。對(duì)熟悉事物的迅速再認(rèn)被稱

6、為雞尾酒會(huì)現(xiàn)象。,第一節(jié) 注意概述,三、注意的種類 1. 不隨意注意無(wú)意注意：事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意。 國(guó)際心理學(xué)會(huì)議上的槍聲 2. 隨意注意有意注意：有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。 3. 隨意后注意有意后注意：有預(yù)定目的，但又不需要意志努力的注意。,國(guó)際心理學(xué)會(huì)議上的槍聲,在一次國(guó)際心理學(xué)會(huì)議正在舉行的時(shí)候，突然從外面沖進(jìn)一個(gè)村夫，后面追著一個(gè)黑人，手中揮舞著手槍。兩人在會(huì)場(chǎng)中追逐著，突然“砰”地一聲槍響，兩人又一起沖出門去。事情發(fā)生的時(shí)間前后不過(guò)二十秒鐘。 在與會(huì)者的驚慌情緒尚未平息的時(shí)候，會(huì)議主席卻笑嘻嘻地請(qǐng)所有與會(huì)者寫下他們目擊的經(jīng)過(guò)。原來(lái)這是一位心理學(xué)教授請(qǐng)求做關(guān)

7、于“注意”的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果，在上交的四十篇報(bào)告中，沒(méi)有一個(gè)人的記載是完全正確的。其中只有一篇錯(cuò)誤率少于20%，有十四篇的錯(cuò)誤在20%40%之間，十二篇的錯(cuò)誤率在40%50%之間，十三篇的錯(cuò)誤在50%以上。而且許多報(bào)告的細(xì)節(jié)是臆造出來(lái)的。雖然每個(gè)人都注意到兩人之中有一人是黑人，然而四十人中只有四人報(bào)告說(shuō)黑人是光頭，符合事實(shí)。其余有的說(shuō)他戴了一頂便帽，有些甚至替他戴上高帽子。關(guān)于他的衣服，雖然大多數(shù)都說(shuō)他穿一件短衣，但有的人說(shuō)這件短衣是咖啡色的，有的說(shuō)是紅色的，還有人說(shuō)是條紋的。而事實(shí)上，他穿的是一條白褲，一件黑短衫，系一條大而紅的領(lǐng)帶。,一般而言，科學(xué)家的注意力、觀察力都是比較敏銳的，但為什么這四十

8、位心理學(xué)家會(huì)出現(xiàn)這樣的粗疏臆造呢？這與他們當(dāng)時(shí)的注意狀態(tài)有關(guān)。注意是一種心理狀態(tài)，它是意識(shí)的警覺(jué)性和選擇性的表現(xiàn)。一切心理活動(dòng)都必須有注意的參加，否則，不能順利有效的發(fā)生、發(fā)展。注意分指向、集中、轉(zhuǎn)移三個(gè)階段。（指向：把意識(shí)活動(dòng)朝向一定的客體；集中：意識(shí)活動(dòng)深入到所了解的事物中去；轉(zhuǎn)移：主動(dòng)地把意識(shí)活動(dòng)從這一客體轉(zhuǎn)向另一客體。由于國(guó)際心理學(xué)會(huì)議上的“槍聲”發(fā)生前后不過(guò)二十秒鐘，心理學(xué)家很難在這么短的時(shí)間內(nèi)，把對(duì)會(huì)議的注意轉(zhuǎn)移到槍聲事件上，并很快指向、集中于它。而且受當(dāng)時(shí)情緒緊張恐懼的干擾，就更加難于準(zhǔn)確地觀察事件的一切細(xì)節(jié)了。另外，心理學(xué)家的注意是無(wú)意注意。無(wú)意注意是沒(méi)有自覺(jué)目的，也不需要任何

9、努力的注意，它主要是由于客觀刺激物本身的特點(diǎn)引起的。這也造成了心理學(xué)家的失誤。,三種注意的比較,三種注意的特性與課堂教學(xué),無(wú)意注意 教學(xué)環(huán)境排除干擾 教學(xué)內(nèi)容豐富新穎 教學(xué)方法生動(dòng)靈活 有意注意 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣 正確組織教學(xué)，防止學(xué)生疲勞 加強(qiáng)意志力的培養(yǎng),三種注意的特性與課堂教學(xué),無(wú)意注意與有意注意的結(jié)合 單純依靠無(wú)意注意 重形式輕內(nèi)容，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 單純依靠有意注意 因長(zhǎng)時(shí)間用意志努力來(lái)維持注意而產(chǎn)生疲勞，造成注意分散 教學(xué)的理想結(jié)果 促使學(xué)生形成既有自覺(jué)性、目的性，又不需額外意志努力的注意有意后注意,小測(cè)試：,仔細(xì)閱讀下面的問(wèn)題，認(rèn)為符合自己情況的畫，不符合的畫

10、 1、聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，常常心不在焉 2、學(xué)習(xí)時(shí)，往往急于想干另外的一項(xiàng)工作 3、一有擔(dān)心的事，便終日縈繞在心 4、學(xué)習(xí)時(shí)，常常想起毫無(wú)關(guān)聯(lián)的其他事情 5、學(xué)習(xí)時(shí)，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢 6、被別人指責(zé)時(shí)情景始終也不會(huì)忘記 7、有時(shí)忙這忙那，什么都想干似的度過(guò)一天,8、 想干的事情很多，卻不能專心于一樣事情 9、 聽(tīng)課時(shí)常呵欠不斷 10、說(shuō)話時(shí)，有時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地說(shuō)出其他的事情 11、在等人時(shí)，感到時(shí)間長(zhǎng)得難熬 12、對(duì)剛看完的筆記會(huì)重新閱讀好幾遍 13、讀書不能堅(jiān)持兩個(gè)小時(shí)以上 14、一件事做得時(shí)間太長(zhǎng)后，就會(huì)急躁地希望早點(diǎn)結(jié)束 15、學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)周圍人的說(shuō)話聲聽(tīng)得很清楚,結(jié)果處理： 把打的問(wèn)題相加記分，

11、每個(gè)為1分。 0-3分者為注意力差；4-7分者為注意力稍差；8-11分者為注意力一般；12-13分者為注意力好；14-15分者為注意力很好。,第二節(jié) 注意的品質(zhì),一、注意的穩(wěn)定性 二、注意的起伏現(xiàn)象 三、注意的廣度 四、注意的分配 五、注意的轉(zhuǎn)移,一、注意的穩(wěn)定性,注意的穩(wěn)定性指注意保持在某種事物或某種活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，注意維持的時(shí)間越長(zhǎng)，注意越穩(wěn)定。 影響注意穩(wěn)定性的因素 注意的對(duì)象 單調(diào)、靜止vs.復(fù)雜、變化 人的身體狀況 失眠、疲勞、生病vs.健康,小資料,注意穩(wěn)定的時(shí)長(zhǎng) 57歲兒童：15分鐘 710歲兒童：20分鐘 1012歲兒童：25分鐘 高中生

12、：3045分鐘 與普通兒童相比，超常兒童表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性,和注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是注意的分散，即分心。注意的分散是指注意離開(kāi)了心 理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。,二、注意的起伏或動(dòng)搖,人的注意不能長(zhǎng)時(shí)間地保持不變，而經(jīng)常是在周期性地增強(qiáng)和減弱，這種現(xiàn)象叫注意的起伏或注意的動(dòng)搖。 注意起伏是不隨意的，很難由意識(shí)直接控制 注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用,課堂實(shí)驗(yàn):注意的動(dòng)搖 請(qǐng)注視下圖3分鐘, 在注視時(shí)請(qǐng)不要把它想象成任何實(shí)際物體,注意的起伏,三、注意的廣度,注意的廣度是指指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)，能清楚地察覺(jué)到的客體的數(shù)量 ?！耙荒渴?/p>

13、” 成人的平均注意廣度：0.1秒內(nèi)能知覺(jué)到的客體數(shù)量 黑色圓點(diǎn)：89個(gè) 外文字母 ：46個(gè) 幾何圖形 ：34個(gè) 漢字：34個(gè),影響注意廣度的因素 客觀因素 知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn) 有無(wú)規(guī)律、是否集中、有無(wú)相互聯(lián)系 主觀因素 活動(dòng)任務(wù)：任務(wù)的多少和加工深度 情緒：情緒歡快時(shí)注意范圍廣 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：專家和新手對(duì)棋盤的注意 ,圖中有多少個(gè)五角星？,圖中有多少個(gè)五角星？,四、注意的分配,注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種 不同的對(duì)象或活動(dòng)上。 條件：同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)的熟練程度或自動(dòng)化程度。 1、同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，其中只能有一種活動(dòng)是生疏的，其余的活動(dòng)是熟練的。 2、同時(shí)進(jìn)行的集中活動(dòng)之間已形成了動(dòng)作系統(tǒng),練習(xí)： 一手畫圓，一手畫方,五、注意的轉(zhuǎn)移,注意的轉(zhuǎn)移是指指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。 影響因素：取決于前后兩種活動(dòng)的性質(zhì)和個(gè)體對(duì)這兩種活動(dòng)的態(tài)度，也受個(gè)性特點(diǎn)的影響。 1、原來(lái)注意的緊張程度 2、對(duì)引起注意的新事物的意義理解程度 3、神經(jīng)過(guò)程的靈活性 4、已有的習(xí)慣,注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散的區(qū)別：,注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的需要，有目的地把注意轉(zhuǎn)向新的對(duì)象，使一種活動(dòng)合理地為另一種活動(dòng)所代替，是注意的積極品質(zhì)。 注意的分散是指由于某些刺激的干擾，使自己的注意離開(kāi)了需要穩(wěn)定注意的對(duì)象，而不自覺(jué)地轉(zhuǎn)移到與完