新穎獨(dú)特的立意 五.ppt

1、新穎獨(dú)特的立意,浦城縣富嶺中學(xué)：謝新標(biāo),經(jīng)典文題：,一個(gè)小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回了家。過了幾天，桶身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，使用剪刀剪開蛹?xì)ぃ瑤椭撚级?。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。 面對(duì)這則材料你如何進(jìn)行開拓和立意呢？如何拓寬自己的思路呢？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢桑?著眼于“人”切入立意,在這則材料里的人應(yīng)該具體指小男孩，著眼于“小男孩”利立意思考： 小男孩“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把他帶回家”反映其有愛心，有好奇心。 小男孩于心不忍，剪去了蛹，這一舉動(dòng)也是出于愛心，幫助蝴蝶脫離困境。 橫向思維：人生不能沒有愛，

2、小男孩的舉動(dòng)沒有錯(cuò)。 逆向思維：小男孩因?yàn)椴蝗绦牟庞眉舻稁兔ΓY(jié)果好心辦了壞事，這種愛心幫了倒忙。 縱向思維：生活中類似小男孩的例子還很多，出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)好，而結(jié)果卻與初衷相違背。,著眼于“物”切入立意,在材料中“物”指的是“蝴蝶”，應(yīng)著眼于蝴蝶進(jìn)行思考： 蝴蝶“掙扎了幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來?！笔钦，F(xiàn)象，說明時(shí)機(jī)未到，還未能殼。 蝴蝶“身體臃腫翅膀干癟”說明蛹內(nèi)的生命的誕生還沒有經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，不可能成為身手矯健振翅高飛的蝴蝶。 橫向思維：蝴爹沒有經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹，沒有經(jīng)歷生命正常程序，不可能有健康的生命個(gè)體的存在。 逆向思維：蝴

3、蝶是無辜的受害者，罪魁禍?zhǔn)资悄莻€(gè)小男孩。 創(chuàng)新思維：沒有打好生命的地基，就無法蓋成生命的大廈。KJ_page_1.htm new_page_1.htm,中考試題回放：,水有水的性格靈動(dòng)，山有山的性情沉穩(wěn)。 水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦后。 然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。 請(qǐng)以“山的靈動(dòng)，水的沉穩(wěn)”為內(nèi)容寫一篇不少余800字的文章,友情提醒：,任何一則材料、一個(gè)話題、一個(gè)題目。都可以進(jìn)行多角度的切入，在思路開發(fā)方面可以力求思維活躍，視野開闊，在立意訓(xùn)練中力爭(zhēng)做到“面面俱到”，把自己對(duì)材料的見解盡可能的挖掘出來；思路開闊，可以避免自己與別人的立意雷同或撞車，想別人之未想，發(fā)別人之未感，重點(diǎn)訓(xùn)練自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，但落實(shí)到具體協(xié)作過程中，則只能“抓住一點(diǎn)，不及多余”，選取其中最有創(chuàng)意的立意作為行文的切入點(diǎn)，只有切入