與“智慧”同行 在“云端”成長(zhǎng)｜2024年智慧教育案例347

與“智慧”同行在“云端”成長(zhǎng)｜2024年智慧教育優(yōu)秀案例347【摘要】在當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷前所未有的變革。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)作為這場(chǎng)變革的關(guān)鍵推手，不僅為教學(xué)注入了創(chuàng)新的活力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路開辟了更廣闊的可能性。在此背景下，如何將教育平臺(tái)與課堂教學(xué)相結(jié)合，以更廣闊的視野引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，成為了每位教育者需要深思的課題。例如，我在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，涉及到學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，單一的以課本教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也難以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。依托智慧教育平臺(tái)的嶄新功能，則為解決這一問(wèn)題提供了有力支持。因此，本案例將依托智慧教育平臺(tái)資源，以探索數(shù)學(xué)世界的視角，引領(lǐng)學(xué)生踏上一場(chǎng)時(shí)間之旅。在這個(gè)旅程中，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接受者，而是積極的思考者和創(chuàng)造者。這樣才能讓學(xué)生們?cè)跀?shù)字化時(shí)代的教育浪潮中，展現(xiàn)出更加燦爛的光芒?！娟P(guān)鍵詞】智慧教育；課堂教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。《秒的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1分、1秒的長(zhǎng)短，初步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。一、利用平臺(tái)助力備課國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，使我們的備課更加靈活。比如在家里，或者在出差的途中，我們都可以利用閑暇的時(shí)間進(jìn)行備課。（一）在“課程教學(xué)”模塊查找資源“課程教學(xué)”板塊，我們可以在“學(xué)科課程”“基礎(chǔ)性作業(yè)”“精品課遴選”和“備課資源”里查找我們需要的教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后作業(yè)等資源。這些資源是全國(guó)各地獲得部級(jí)優(yōu)課和部級(jí)基礎(chǔ)精品課的名師的作品，含金量很高，非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。圖片圖片（二）觀摩名師課堂我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，光看教學(xué)設(shè)計(jì)只能了解到教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)和大體框架，在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程的時(shí)候有時(shí)會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有思路的情況?；蛘呶覀?cè)趯W(xué)習(xí)了老師的教案之后，發(fā)現(xiàn)某個(gè)地方特別值得借鑒學(xué)習(xí)，但又不知道具體怎么在課堂上實(shí)施，這時(shí)，我們就可以打開對(duì)應(yīng)的課堂實(shí)錄或者微課視頻，進(jìn)一步觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)到授課教師的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)，我們還會(huì)在不經(jīng)意間獲得某個(gè)方面的靈感，靈活變通地用到我們的課堂上。比如，我在精品課中看到三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)，體驗(yàn)不同時(shí)間1秒、15秒的長(zhǎng)短并用自己的方式估測(cè)15秒，讓學(xué)生在反復(fù)的體驗(yàn)活動(dòng)中建立對(duì)時(shí)間單位1秒的長(zhǎng)短的感知。通過(guò)觀摩名師課堂，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中我主要采用了以下教學(xué)方法：1.創(chuàng)景激情法。本節(jié)課我抓住孩子們都非常感興趣的情景，利用神州十六號(hào)宇宙飛船成功發(fā)射倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，巧妙地引入時(shí)間單位“秒”。2.合作交流法。在學(xué)生探索后有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，及時(shí)地讓他們把自己的發(fā)現(xiàn)在小組間進(jìn)行交流，將成功的收獲轉(zhuǎn)化為大家共同的知識(shí)財(cái)富。3.實(shí)踐探索法。在學(xué)生產(chǎn)生探索欲望時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：觀察分針與秒針的走動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么學(xué)生自主觀察、探索新知。4.體驗(yàn)感悟法。本節(jié)課安排了大量的體驗(yàn)活動(dòng)，從而讓學(xué)生建立1秒的時(shí)間觀念。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的還在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。教學(xué)中，通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行1秒鐘、1分鐘你能做什么，深刻感受分、秒的時(shí)間，建立起時(shí)間觀念，滲透了愛(ài)惜時(shí)間的情感目標(biāo)。本節(jié)課我讓學(xué)生注重體驗(yàn)地學(xué)：學(xué)生通過(guò)看一看、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒，體驗(yàn)秒，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在自主探索、獨(dú)立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。圖片圖片二、利用平臺(tái)助力線下教學(xué)（一）平臺(tái)應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)借助國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)APP中的班級(jí)群，運(yùn)用平臺(tái)豐富的資源，“作業(yè)活動(dòng)”等功能，一起與學(xué)生開啟不一樣的自主學(xué)習(xí)之旅。從而改變了傳統(tǒng)的只是上課聽講，課后做練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。利用智慧中小學(xué)平臺(tái)APP為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)資源“分享”功能，把《秒的認(rèn)識(shí)》的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)單和課程視頻內(nèi)容推送到師生群。學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)任務(wù)單”開展課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，以及要達(dá)成的任務(wù)一目了然。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。還可以通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分了解學(xué)生的難點(diǎn)，為更好地解決問(wèn)題提供方向，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加有針對(duì)性，合理性。學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)單，跟著老師發(fā)送的視頻課程內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，可以自主選擇快慢，如果沒(méi)有理解視頻內(nèi)容，還可以反復(fù)觀看。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題還可以通過(guò)“提問(wèn)”這一功能，將不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，有助于與老師及時(shí)探討并解決問(wèn)題。為了檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的掌握情況，通過(guò)智慧平臺(tái)班級(jí)群內(nèi)的“作業(yè)活動(dòng)”功能推送作業(yè)到師生群，分別設(shè)置了提交方式以及提交時(shí)間，學(xué)生便可以在群里第一時(shí)間接收到作業(yè)，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，以便教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為后面的教學(xué)過(guò)程做良好的鋪墊作用。課前，教師通過(guò)觀看平臺(tái)的教學(xué)資源分析教學(xué)視頻中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)原有教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，由講授式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向任務(wù)式學(xué)習(xí)；基于教學(xué)設(shè)計(jì)，借助智慧中小學(xué)APP為學(xué)生提供相關(guān)材料，組織學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)任務(wù)清單”開展課前預(yù)習(xí)，并組織學(xué)生在智慧中小學(xué)APP師生群提交預(yù)習(xí)任務(wù)單，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。還可以通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)任務(wù)單，了解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)以及問(wèn)題，提前預(yù)設(shè)教學(xué)情境，為上課做準(zhǔn)備。（二）平臺(tái)應(yīng)用于課中學(xué)習(xí)由于課前學(xué)生已根據(jù)自己所需進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)就不再枯燥，而是主動(dòng)地去建構(gòu)，主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流。課中，借助平臺(tái)的教學(xué)視頻、任務(wù)單等資源，組織學(xué)生圍繞本課時(shí)任務(wù)以小組合作方式探究、討論，并邀請(qǐng)學(xué)生展示探究成果；根據(jù)各小組學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的困難，可以再將教學(xué)視頻中的重點(diǎn)內(nèi)容再次播放，并針對(duì)難以理解的內(nèi)容進(jìn)行講授、提問(wèn)，助力學(xué)生突破學(xué)習(xí)疑難；完成探究任務(wù)。最后開展隨堂測(cè)試，助力學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）平臺(tái)應(yīng)用于課后補(bǔ)缺學(xué)生通過(guò)查看教師發(fā)布的“作業(yè)活動(dòng)”，就可以清楚知道需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于不理解的可以一起交流探討。提交作業(yè)的方式有多種，可以輸入答案，拍照片，還可以是視頻形式，形式多樣，學(xué)生自主選擇，完成后點(diǎn)提交即可。教師批閱學(xué)生已提交的作業(yè)。學(xué)生提交的作業(yè)，教師第一時(shí)間就可以看到，而且隨時(shí)可以批改，就存在的問(wèn)題可以圈點(diǎn)，也可以語(yǔ)音指出問(wèn)題，同時(shí)還可以按等級(jí)劃分。學(xué)生對(duì)于自己存在的問(wèn)題也可以清晰明了地看到，就自己不會(huì)的問(wèn)題可以及時(shí)在師生群里與老師和同學(xué)們一起交流。學(xué)生在給具體的活動(dòng)選擇合適的時(shí)間單位時(shí)，部分學(xué)生就選錯(cuò)了，就這個(gè)問(wèn)題在師生群我又做了強(qiáng)調(diào)。學(xué)生改正錯(cuò)題，根據(jù)教師批閱改正錯(cuò)題并再次提交。學(xué)生會(huì)收到作業(yè)的具體批改情況，對(duì)于做錯(cuò)的題目，需要訂正錯(cuò)誤并且再次提交，教師同時(shí)也會(huì)收到改錯(cuò)的具體情況，這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且很快得到解決，有不懂的題目會(huì)在群里我們師生一起交流，方便同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)。教師查看完成情況并指導(dǎo)教師在“作業(yè)活動(dòng)”中查看班級(jí)完成情況并指導(dǎo)?！白鳂I(yè)活動(dòng)”這一功能強(qiáng)大，待所有學(xué)生完成后，后臺(tái)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師對(duì)完成率，優(yōu)秀率和及格率一目了然，根據(jù)學(xué)生完成情況，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題及難點(diǎn)我心中有數(shù)，并且及時(shí)在群里為學(xué)生們進(jìn)行了答疑，從而更好地輔助我開展新學(xué)期的教學(xué)工作。三、平臺(tái)應(yīng)用于教師提升（一）依托平臺(tái)，開展教研活動(dòng)教研組將平臺(tái)智慧備課深入到備課各個(gè)環(huán)節(jié)。各教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)智慧平臺(tái)中集體備課”等教研平臺(tái)的創(chuàng)新性使用及各學(xué)科教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用工作。在集體備課過(guò)程中教師們將習(xí)得的信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)傳授給同組教師，而且充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)中已有的備課資源、根據(jù)校情、學(xué)情，修改為適合本年級(jí)本班級(jí)學(xué)生的校本資源。學(xué)校以教研組為單位，利用集體教研活動(dòng)的契機(jī)融入中小學(xué)智慧云平臺(tái)資源開展集體備課、雙師課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等研討活動(dòng)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)、整合平臺(tái)提供的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)案例研討。教師依托平臺(tái)資源，溝通交流、探究討論，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，形成獨(dú)具特色而有成效鮮明的教學(xué)風(fēng)格。促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，使教師熟悉數(shù)字化業(yè)務(wù)的同時(shí)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，促進(jìn)了教師的交流與合作。教師們可以自由獲取和分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，引入創(chuàng)新的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平和能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性也使得教師能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,提供更具吸引力和針對(duì)性的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。（二）假期教師研修學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源不僅涵蓋了五育、課程教學(xué)等，還建設(shè)有提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師研修版塊。利用寒暑假，學(xué)校組織全體教師參加了“暑期教師研修”及“寒期教師研修”“心理健康教育教師培訓(xùn)”等學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。全校教師保質(zhì)保量完成網(wǎng)上研修學(xué)時(shí)并獲得相應(yīng)證書通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、教書育人、教育教學(xué)能力有所提升，推動(dòng)了教師隊(duì)伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型。（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)采用智能化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，為其提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)提交和在線測(cè)試。疫情防控期間，啟動(dòng)“線上教學(xué)”行動(dòng)，以“國(guó)家中小學(xué)智慧教育云平臺(tái)”資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建“教師線上教學(xué)+學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。讓師生云端相聚，借助信息技術(shù)讓老師教學(xué)不停歇，學(xué)生學(xué)習(xí)不止步。課后，教師以教研組為單位，開展聽課、評(píng)課，撰寫課后反思，借助國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)也鍛煉了教師使用多媒體的熟練程度。在日常教學(xué)中，教師們會(huì)把平臺(tái)優(yōu)質(zhì)“課程教學(xué)”資源作為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生利用平臺(tái)開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教育的差異化和個(gè)性化。學(xué)生不再被傳統(tǒng)教學(xué)模式的統(tǒng)一性束縛，可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行自主選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。（四）家校合作定期組織家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)平臺(tái)上的家庭教育課程，幫助家長(zhǎng)們樹立家教觀念，掌握家教方法和進(jìn)行必要的家教指導(dǎo)。如果說(shuō)學(xué)校教育的主導(dǎo)者是老師的話,那么家庭教育的主導(dǎo)者那就是我們的家長(zhǎng)。為了避免家長(zhǎng)們?cè)谶M(jìn)行家庭教育時(shí)出現(xiàn)茫然而不知所措的情況，同時(shí)也為了最大限度調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的教育積極性，因此教師可以定期推送平臺(tái)上的數(shù)字化精品課堂，讓學(xué)生在家里也能做到鞏固所學(xué)和預(yù)習(xí)新知。在常規(guī)的家庭教育中,如何對(duì)孩子的文化學(xué)習(xí)進(jìn)行有效輔導(dǎo)一直是家長(zhǎng)們比較關(guān)心的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)是因?yàn)樽陨砦幕R(shí)水平欠缺;有的家長(zhǎng)是因?yàn)楣ぷ魈?，沒(méi)有時(shí)間;還有的家長(zhǎng)是因?yàn)槿嗽谕獾兀⒆咏挥蔂敔敽湍棠陶湛?。凡此種種，真正有時(shí)間、有能力、有條件給孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)反而不多。但是在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)中卻有著各個(gè)學(xué)段、各類教材、各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)和各個(gè)課時(shí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻。老師們只需要將這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻打包發(fā)送或者是鏈接轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)和學(xué)生們。學(xué)生們就完全可以在不麻煩家長(zhǎng)的情況下進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和控制電子設(shè)備的使用時(shí)間，我一般都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行陪同監(jiān)督。這樣假期在家，學(xué)生們利用這些資源無(wú)論是對(duì)過(guò)去所學(xué)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，還是對(duì)新學(xué)期新知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)都起到了巨大的作用。三、教學(xué)效果成效作為一名數(shù)學(xué)教師，在日常備課過(guò)程中，我經(jīng)常遇到的問(wèn)題是：不知道怎樣設(shè)計(jì)一堂環(huán)節(jié)精彩而又讓學(xué)生們喜愛(ài)的音樂(lè)課，做起PPT來(lái)，經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里反復(fù)糾結(jié)，無(wú)法進(jìn)入下一頁(yè)的設(shè)計(jì)。在利用中小學(xué)智慧教育平臺(tái)課程教學(xué)備課中，我找到新的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的思路。里面大量的微課視頻可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富多彩的PPT資源更是可以直接下載引用。本課則是通過(guò)對(duì)智慧教育中小學(xué)平臺(tái)優(yōu)秀案例的啟發(fā)，首次開展的“雙師課堂”教學(xué)。這樣獨(dú)特的上課方式，不僅拓寬了孩子們的視野，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還提高了學(xué)生在課堂上的參與度與合作精神；同時(shí)更提高了教師的備課效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)有吃不準(zhǔn)、拿不定的情況時(shí)，可通過(guò)自學(xué)智慧教育平臺(tái)優(yōu)秀教師授課案例，找到能夠行之有效的解決方案。實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生播放課程重難點(diǎn)或關(guān)鍵之處片段，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。這樣不但讓學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，而且有線上線下兩位教師的共同輔導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加明確。智慧課堂提供了高效性、創(chuàng)造性、愉悅性的課程講解視頻。此次授課經(jīng)歷，讓我對(duì)國(guó)家智慧教育平臺(tái)有了更全面、更深入的了解，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從實(shí)際出發(fā)，不斷探索，改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教育課堂實(shí)效，提升自己的教育教學(xué)技能！讓我們的課堂教學(xué)更加精準(zhǔn)；讓我們的研究更加精確；讓我們的指導(dǎo)更加精細(xì)！四、結(jié)語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)是一個(gè)非常有價(jià)值的教學(xué)工具，可以幫助教師提升教學(xué)效率和質(zhì)量。使用國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓我們的教學(xué)更加靈活化，能夠更好地滿足學(xué)生的需求。在預(yù)習(xí)這一方面，不僅幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，更重要的是，相比之前，教師可以更精準(zhǔn)的把握學(xué)情，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，不僅節(jié)省時(shí)間，而且更好的提高課堂教學(xué)效率。我希望在我的引導(dǎo)下，我們班的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，利用好這個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮它的巨大作用，讓學(xué)生們受益，從而也提高自我成長(zhǎng)！智慧智慧平臺(tái)為我們教