《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題《回延安》科目語文年級課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本單元閱讀的相關(guān)要求：能夠感知課文內(nèi)容，分析課文的寫作手法，體會多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。品味課文中富有表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言材料，理解其中民俗的價(jià)值和意義。教學(xué)內(nèi)容分析《回延安》是當(dāng)代一首著名的抒情詩，賀敬之于1956年回到闊別十年的延安，參加西北五省青年造林大會。大會期間，詩人受到革命老區(qū)人民的熱烈歡迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地寫下了這首著名的《回延安》。學(xué)情分析學(xué)生對小說、散文等文章有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)具備了一定的語文知識積累和一定的學(xué)習(xí)方法策略，但這首詩歌距離學(xué)生所處的年代久遠(yuǎn)，所采用的又是很陌生的形式，因此課上教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀去深入感知詩歌內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生深入地賞析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。資源環(huán)境分析教室內(nèi)有多媒體展臺、交互一體機(jī)、黑板，設(shè)備齊全教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)體會詩歌所深寓的感情并有感情地朗讀這首詩。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)體會詩歌所深寓的感情并有感情地朗讀這首詩。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。教法學(xué)法朗讀法、品讀法、合作探究法教具資源黑板、粉筆、幻燈片設(shè)計(jì)思路聽詩歌朗讀，感知這首詩的內(nèi)容，學(xué)生朗讀課文，初讀感知，梳理文章脈絡(luò)。通過精度品析詞句把握其形式特點(diǎn)和語言風(fēng)格，進(jìn)而理解作者對延安的深厚情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用導(dǎo)入新課以詩歌導(dǎo)入學(xué)生邊聽邊思考幻燈片目標(biāo)出示出示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)幻燈片作者簡介及背景介紹1.賀敬之簡介2.背景介紹查找資料后回答，圈畫課下注釋，補(bǔ)充筆記課本、幻燈片自主學(xué)習(xí)出示重點(diǎn)字詞自主識記理解識記、理解課本、幻燈片初讀感知1.“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。”“抓”和“貼”字屬于什么描寫方法？表達(dá)出了詩人怎樣的情感？2.“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。”這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)出了詩人怎樣的感情？3.試分析“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”的含義。讀書、思考、討論、表達(dá)、明確、識記課本、幻燈片精讀文本“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根?！边@兩小節(jié)詩分別運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)出了怎樣的情景？2.本文結(jié)尾一節(jié)有什么作用？讀書、思考、討論、明確、識記課本、幻燈片合作探究詩歌采用“信天游”的民歌形式，具有地方特色，請結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。討論、體會課本、幻燈片本課小結(jié)內(nèi)容主旨識記、理解課本、幻燈片板書設(shè)計(jì)回延安回延安——抒寫久別之后重回延安的感觸憶延安——追憶當(dāng)年在延安的生活話延安——描繪見到親人的熱鬧場景看延安——描畫延安城的嶄新面貌祝延安——歌頌延安的光輝歷史，展望美好未來教學(xué)反思課上以讀帶品引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌內(nèi)容閱讀思考，感受詩人情感，以合作探