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文檔簡介
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互
動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,
從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作
交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、
反思等活動,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,進一步發(fā)展思維能力,
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)
學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資
源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注
學(xué)生的個體差異,使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗,得到相應(yīng)
的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教
學(xué)效益。
改革教學(xué)必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移,即由以學(xué)科為本位到以
人的發(fā)展為本位。關(guān)注人是新課程的理念:一切為了每一位學(xué)生
的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面:關(guān)注每一位學(xué)生。我們作為社會
的一員,每個學(xué)生都是一個發(fā)展的人、一個有尊嚴(yán)的人,在教師
的教學(xué)理念里,包括學(xué)生自己都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象,因為關(guān)
注本身就是最好的教育。關(guān)注學(xué)生情緒情感體驗。要注意結(jié)合數(shù)
學(xué)課程內(nèi)與學(xué)生生活的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的興趣點,要注意到學(xué)生
在數(shù)學(xué)課堂上情緒狀況,是興高采烈,歡呼雀躍還是無精打采,
愁眉苦臉C關(guān)注學(xué)生思想品德以及良好人格的養(yǎng)成C課堂不只是
傳授知識的地方還是個性形成的場所。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以結(jié)
合著名數(shù)學(xué)家的故事,以此來激發(fā)學(xué)生不但在學(xué)習(xí)上的興趣,也
可以激發(fā)他們立志成才的目標(biāo)。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的最高宗旨°第一、
學(xué)生是發(fā)展的個體。首先,學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,教師應(yīng)
該努力學(xué)習(xí),掌握身心發(fā)展的理論,特別是處于高中階段學(xué)生的
身心發(fā)展特點,從而有效地促進學(xué)生健康發(fā)展。其次,學(xué)生擁有
巨大的潛能。數(shù)學(xué)知識是一門深奧的學(xué)科,很多學(xué)生可能會產(chǎn)生
消極情緒,教師要始終相信每個學(xué)生都是積極的,是可以培養(yǎng)的,
是能夠取得巨大進步和改進的,是能夠取得成功的。第二、學(xué)生
是獨特的個體首先,每個學(xué)生都是獨特的,遺傳、社會環(huán)境、家
庭條件等的不同使得每個學(xué)生顯示獨特性,在心理發(fā)展進程上要
注意其心理品質(zhì)的不同。其次要注意學(xué)生和成人之間的差異,思
考方式、體驗感悟等都會明顯不同,應(yīng)該區(qū)別對待。第三、學(xué)生
是學(xué)習(xí)的個體首先,任何人都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。其次每個學(xué)都
是自主成長的主題,要遵循他們的意愿,他們的知識、思想規(guī)
律。
新課程要求教師作為學(xué)生的促進者C由知識的“傳授者”變
成課堂活動的“參與者”。由知識的傳授者到促進者。傳統(tǒng)的課
堂教學(xué)過程一般是由導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、學(xué)生作業(yè)
等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成,在教學(xué)方法上,重視講授法、談話法,師生交
流是單向的,缺乏互動的交流過程。教師在課堂教學(xué)中,一直都
扮演著知識“傳授者”的角色。教學(xué)認(rèn)真的教師都設(shè)計了周密的
教學(xué)過程,圍繞教材提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思維,學(xué)生處于被動接
受知識的狀態(tài)。在教學(xué)過程中學(xué)生參與的機會少,只是充當(dāng)配角,
往往教師感覺良好,學(xué)生卻收獲不多。要徹底扭轉(zhuǎn)這種狀況,教
師必須轉(zhuǎn)變角色,由知識“傳授者”變?yōu)檎n堂活動的“參與者”。
教師是學(xué)生人生的引路人,不僅傳播知識還要引導(dǎo)學(xué)生向著更高
的目標(biāo)前進。
教師和學(xué)生都是教學(xué)活動中重要的因素,師生關(guān)系互為主體、
互相依存、互相配合的,師生雙方的主體性在教學(xué)過程中都得到
發(fā)展和發(fā)揮。學(xué)生主體作用主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程中,
教師的主體作用主要體現(xiàn)在對教學(xué)活動進行科學(xué)認(rèn)識的過程中,
數(shù)學(xué)過程中教師的主導(dǎo)是發(fā)揮主體作用的具體表現(xiàn)形式。新課程
中要求教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種創(chuàng)新活動。建構(gòu)理論強調(diào)“支
架”,教師的作用在于為學(xué)生撐起支架,由學(xué)生進行填充內(nèi)容,
充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性C
教材改革只是新課改的一個入口,關(guān)鍵在于如何利用改革后
的教材進行有效的教學(xué),教師在這過程中起了關(guān)鍵的作用C總之,
充滿智慧與挑戰(zhàn)的新一輪課程改革給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了生機與活力,
我欣喜地看到,教師的教學(xué)觀念正在逐步更新,學(xué)生的思維方式
正在得到改變,課堂充滿學(xué)生成長的氣息。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)
也不是一蹴而就的,而是長期養(yǎng)成的。為此我
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