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文檔簡介

二年級上冊第八單元

《相處》

年級/冊次二年級上冊單元第八單元

單元教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡介一、教材內(nèi)容編排

本組教材安排了三篇童話故事和一個語文園地。在《狐假虎威》你會在生動、

有趣的情節(jié)中對狡猾的狐貍有更進(jìn)一步的認(rèn)識;在《紙船和風(fēng)箏》中,你會感

受到小熊和松鼠之間的動人友誼;在《風(fēng)娃娃》中,你會體會風(fēng)的益處和害處;

在“語文園地”里,你會交到更多的漢字、詞語朋友,再一次享受到童話故事

帶來的獨特樂趣。

本單元的文章內(nèi)容雖淺顯,卻介紹了一些相處之道:《狐假虎威》告訴我們,

仗勢欺人不道德;《紙船和風(fēng)箏》告訴我們,友誼也需要不斷地維護(hù);《風(fēng)娃

娃》告訴我們,好心也會辦壞事。希望我們每個人都能與他人友善相處,和諧

生活,共同創(chuàng)造更加美好的家園!

二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:“第一學(xué)段學(xué)生要有主動識字的愿望,應(yīng)養(yǎng)成自

主識字的習(xí)慣?!薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。鼓勵自主閱讀?!薄暗湍昙壍膹?fù)述教

學(xué),能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)?!北締卧虒W(xué)重點分別是:綜合運

用多種方法自主識字、自主閱讀;借助提示,復(fù)述課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。幾個

語文要素看似獨立,其實在單元整體教學(xué)中,是存在著關(guān)系的。從自主識字到

自主閱讀再到講故事(復(fù)述),是一個螺旋上升的過程,其中默讀作為一種自

主閱讀的最好形式,貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。本設(shè)計以“怎樣講好相處的故事”

為主題,讓學(xué)生經(jīng)歷自主識字、自主閱讀、講好故事(復(fù)述)的學(xué)習(xí)過程。在

整個過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀,運用默讀達(dá)成自主識字、自主閱讀。

三、語文要素進(jìn)階

本單元課文主要是圍繞“相處”這個專題進(jìn)行安排的。主要由《狐假虎威》

《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》3篇課文組成。通過學(xué)習(xí)這些有趣的童話故事,學(xué)

會應(yīng)該怎樣與人友好相處。

>乙O1,加))U0I四rX晶Z/U應(yīng)WeQ______'1U攵4二A口山LU口J三1卜:五E八/、來一,

跟角色表演,表現(xiàn)出詞語的意思。借助提示,

一復(fù)述課文

22.紙船與風(fēng)箏一一全文不注音;猜字音,

交流識字方法」

第.,根據(jù)提示講講這個故事

八23.風(fēng)娃娃.

單全文不注音,不認(rèn)識的字猜一猜。自主識字,

(

1自主閱讀

語文園地八-——歸類識字學(xué)詞;根據(jù)形聲字特點,

猜讀擬聲詞。

教材解讀

語文要課題內(nèi)容主旨寫法課后思考題要素進(jìn)

素階

1.綜合《狐假本課主要諷刺了借借用故事1.朗讀課文。說啥哦借助一

運用多虎威》講了狐貍他人勢力來說明道“狐假虎威”這個成些表示

種方法如何騙過作威作福、理3語的意思。神態(tài)、

自主識老虎,使招搖撞騙、2.下面的詞語哪些動作的

字、自主自己成功欺壓人的是寫狐貍的,哪些是詞語,

閱讀。脫險的故人。寫老虎的?分角色演分角色

2.借助事。一演這個故事,試著表演故

提示,復(fù)把這些詞語的意思表事

述課文。現(xiàn)出來。

3.學(xué)習(xí)《紙船本文寫了們友誼連用擬人化1.默讀課文,試著不借助課

默讀,鞏和風(fēng)松鼠和小結(jié)的紐帶。的寫作手出聲。后題,

固方法箏》熊彼此用故事告訴法,把小動2.猜猜下面加點的仿照課

并能運紙船和風(fēng)我們,當(dāng)感物們有趣讀音,和同學(xué)交流你文句式

用到日箏帶去問情和的故事表怎么猜出來的。說說想象說

常閱讀候,并利友誼產(chǎn)生現(xiàn)出來。你用這些方法還認(rèn)識話。

中用它們成裂縫的時了哪些字。

功化解矛候,賭氣是3.3.讀一讀,比一

盾的故解決不了比。

事。問題的,忍4.選做:小熊也想寫

讓和諒解一張卡片,掛在風(fēng)箏

才是最好上送給松鼠,請你替

的解決辦他寫一寫吧。

法。

《風(fēng)娃本文講風(fēng)強(qiáng)調(diào)善良全文語言1.朗讀課文。不認(rèn)識利用提

娃》娃娃想幫的重要性。生動、富有的字先猜一猜,再和示,在

助人們做童趣,符合同學(xué)交流。想象中

好事,但學(xué)生學(xué)齡2.根據(jù)下面的提示續(xù)編故

是又幫了特點,運用講講這個故事。事。

倒忙,最擬人的修3.讀一讀,想一想:

后知錯就辭手法,將在生活中還能做些什

改的故風(fēng)娃娃的么?

事。形象刻畫

地十分活

潑,恰到好

處的心理

描寫,更能

讓學(xué)生有

代入感,懂

得其中的

道理。

人文主題相處(裝模作樣的狐狎,小熊和松鼠的友誼,知錯能改的風(fēng)娃娃,告訴我

們好好相處才有好朋友)

語文要素(識字)綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀

(表達(dá))借助提示,復(fù)述課文。

(閱讀)學(xué)習(xí)默讀,鞏固方法并能運用到日常閱讀中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.交流與傾聽:培養(yǎng)兒童良好的交流能力,包括表達(dá)自己的觀點和意見,

同時也要培養(yǎng)傾聽他人的能力,尊重他人的意見。

2.禮貌與尊重:教育兒童懂得尊重他人,包括言行舉止上的禮貌和尊重,

培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系。

3.合作與分享:培養(yǎng)兒童合作與分享的意識,鼓勵他們與他人合作完成任

務(wù),同時也要懂得分享自己的成果和喜悅。

4.理解與包容:教育兒童學(xué)會理解和包容他人的不同觀點和意見,培養(yǎng)他

們寬容和友善的態(tài)度。

5.互助與關(guān)心:培養(yǎng)兒童互相幫助和關(guān)心他人的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意

識和責(zé)任感。

通過培養(yǎng)兒童的相處語文要素,可以提高他們的社交能力和人際關(guān)系,培

養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。同時,也可以培養(yǎng)他們的情商和人格素養(yǎng),讓

他們成為善于交流、懂得尊重和關(guān)心他人的人。這些素養(yǎng)對于兒童的成長和未

來的社會生活都具有重要意義。

二、常規(guī)目標(biāo)

字詞句

1.認(rèn)識本單元課文中的43個生字,讀準(zhǔn)2個多音字,會寫25個字,會寫

28個詞語。

2.認(rèn)識語文園地八中的12個生字,能根據(jù)動物的不同特點,嘗試不同的分

類方法。

3.積累含有動物名稱的四字成語。

4.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點,養(yǎng)成減少修

改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

5.能利用形聲字的特點猜讀擬聲詞,并根據(jù)語境恰當(dāng)運用。

6.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀,讀懂課文。

閱讀

1.借助提示,復(fù)述課文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,試著做到不出聲。

表達(dá)

1.通過故事內(nèi)容,感受應(yīng)該怎樣與人相處。

2.閱讀童話故事《稱贊》,感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

重難點1.多元自主識字、自主閱讀。

本冊安排了《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》兩篇全文不注音的課文,學(xué)生遇

到不認(rèn)識的字可以借助課文插圖,形聲字聲旁表音的字形特點,聯(lián)系上下文和

生活經(jīng)驗等猜字方法閱讀,當(dāng)然也可以運用部首查字法查字。這是為下冊的課

文不再全文注音做鋪墊。

2.借助提示,復(fù)述課文。

本單元部分課文后面有提示,要求按提示講故事。例如《風(fēng)娃娃》課后題

要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時,應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

根據(jù)提示講故事。

另外,“默讀”仍然是閱讀訓(xùn)練的一個要求。

學(xué)情分析“綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元教學(xué)的重點。一年

級編排連環(huán)畫課文,引導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識的字借助圖畫字形特點、聯(lián)系上下文

和生活經(jīng)驗等方法猜字閱讀。在此基礎(chǔ)上,本冊安排了《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)

娃娃》兩篇全文不注音的課文,旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)

習(xí)的部首查字法等識字方法綜合運用到課文的學(xué)習(xí)中來。這樣的安排也是為二

年級下冊開始,課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊。

“借助提示,復(fù)述課文”是本單元教學(xué)的另一個教學(xué)重點?!讹L(fēng)娃娃》課

后題要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時需引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容“風(fēng)娃

娃來到哪些地方,做了什么事”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事?!逗?/p>

虎威》課后習(xí)題要求先給詞語分類,再分角色表演故事,表現(xiàn)詞語的意思。表

演童話故事,要以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時,給詞語分類后,還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩

類詞語感知它們是怎么做怎么說的,并借助對話中的提示語幫助學(xué)生體會角色

的心理活動,在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實到位。

繼第七單元第一次提出“學(xué)生默讀”的要求后,本單元在《紙船和風(fēng)箏》

一課再次提出"學(xué)習(xí)默讀”的要求,旨在鞏固默讀的方法,并能將這一方法

運用到日常閱讀中,促進(jìn)閱讀理解。

學(xué)習(xí)主題:相處計劃(14)課時

大任務(wù):相處

任務(wù)一晨起而誦,日積月累(2)課時

語文園地日積月累中呈現(xiàn)了12個與動物有關(guān)的成語,有些成語學(xué)生比

活動1較熟悉,有些成語學(xué)生較為陌生??梢园?2個成語背后的小故事和含

義作為晨誦資源,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

任務(wù)二總結(jié)方法,猜讀生字(4)課時

活動1朗讀課文,對照課后識字表,圈畫出不認(rèn)識的

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