浙江省金華市義烏市2025年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平考試調(diào)研試卷（含答案）

第第頁浙江省金華市義烏市2025年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平考試調(diào)研試卷（5月二模）一、說文解字，探究“信”的內(nèi)涵（22分）閱讀下列文字，根據(jù)要求完成任務(wù)。孔子云：“人而無信，不知其可也?！倍潭處鬃?，道出為人處世的根本準則，其蘊含的智慧雋永深邃。孟子亦言：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！绷攘葦?shù)語，將誠信的真諦與天地大道相（A.聯(lián)結(jié)B.連接），指明誠信乃立身之本，意味悠長。這些穿越千年的智慧箴言，如璀璨星辰，始終高懸于歷史的cāng（）穹，提醒我們將誠信二字深深鐫刻進靈魂。人生漫漫征途，誠信不可或缺。愿誠信之花，綻放在歲月的每一個角落，芬芳永zhù（），生生不息。1．根據(jù)拼音寫出正確的漢字。cāng穹永zhù2．為加點字選擇正確的讀音。（）雋永A.jùnB.juàn3．根據(jù)語境，在波浪線處選擇正確的詞語。4．請在下面選項中選擇最恰當?shù)囊豁?，將這副對聯(lián)補充完整。（）上聯(lián)：誠信善良，①▲勿忘松作范

下聯(lián)：拼搏刻苦，治學(xué)當以竹為②▲A．①立品②鏡 B．①成功②鏡C．①成功②師 D．①立品②師5．根據(jù)語境填寫相應(yīng)的古詩文。古往今來，文人墨客于信步徜徉中定格時光，將所見所感凝成流傳千古的絕美文字?！队紊轿鞔濉分?，陸游在鄉(xiāng)間信步，“，”兩句描繪了山水環(huán)繞、柳暗花明的景象，讓人在游玩賞景中充滿驚喜與期待?！朵较场ひ磺略~酒一杯》中，晏殊在庭院信步，觸景生情，“，”描繪了花落燕歸的景象，流露出對時光流逝的感慨?！对狸枠怯洝分?，范仲淹想象自己在春日信步，“，”寫出湖面平靜、波光閃爍、月影如璧的美好景象?！队洺刑焖乱褂巍分?，蘇軾與友人在秋夜信步，“，，蓋竹柏影也”描繪出月光下庭院的澄澈與美妙，在閑適中盡顯文人雅趣。班級要組織以“信仰”為話題的演講比賽，請你幫忙完善下面的演講稿提綱。堅定信仰，自有力量開頭哲學(xué)家薩特說過：“世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的們一往無前，讓我們無所畏懼。日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰?！眻远ㄐ叛?，自會有一種力量帶領(lǐng)我們一往無前，讓我們無所畏懼。正文分論點名著論證材料分論點一：____孫少平高中畢業(yè)后回到雙水村，面對未來，也曾陷入迷茫。然而他堅信，奮斗改變命運。他離開家鄉(xiāng)，當小工、下煤礦，忍受艱辛。后來即使曉霞離世、礦難毀容，他也依然熱愛生活，不懈奮斗。正是這份信念，讓他劈開迷茫，堅定前行。分論點二：信仰是抵御挫折的鎧甲。____分論點三：信仰是超越自我的階梯。簡·愛自幼父母雙亡，受盡虐待，經(jīng)歷饑寒。但她始終堅守追求平等與尊嚴的信仰。得知羅切斯特已婚后，她毅然離開。當繼承遺產(chǎn)后，卻不計前嫌，回到落魄的羅切斯特身邊。是信仰讓她沖破階級與財富的枷鎖，從卑微孤女成為獨立女性。結(jié)尾最后，我希望大家追求信仰的腳步永不停歇，勇敢去追逐太陽的光輝，去做最好的自己。堅定信仰，自有力量。6．閱讀孫少平事跡論證材料，仿照后兩個論點，概括一個分論點。7．任選下面一部名著中的人物，寫一段文字作為分論點二的論據(jù)。A.保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）B.紅軍戰(zhàn)士（《紅星照耀中國》）C.孫悟空（《西游記》）二、自然解密，探究丁達爾效應(yīng)（12分）閱讀下面文字，完成各小題。【材料一】1月12日，遼寧沈陽的清晨，當?shù)谝豢|陽光穿透薄霧，灑向這座城市的大街小巷時，一幅壯觀的自然景象呈現(xiàn)在了人們眼前。那是一種被稱為“丁達爾效應(yīng)”的光學(xué)現(xiàn)象，陽光在晨霧中形成了一條條明亮的光路，仿佛是大自然的畫筆，在城市的天空中勾勒出一幅美麗的畫卷。丁達爾效應(yīng)，這個聽起來有些專業(yè)的名詞，其實離我們的生活并不遙遠，在日常生活中隨處可見：清晨，樹林中樹木枝葉縫隙處透過的一道道光線；黑暗中，電影院高功率投影儀發(fā)出的光束；____……那么，究竟什么是丁達爾效應(yīng)呢?簡單來說，它是一種膠體分散系的光學(xué)現(xiàn)象。膠體是由微小的粒子分散在另一種介質(zhì)中形成的體系，這些微小的粒子大小介于溶液和懸濁液之間。當光線通過膠體時，由于粒子的散射作用，使得光線在膠體中形成一條明亮的通路，這就是我們所看到的丁達爾效應(yīng)。丁達爾效應(yīng)在許多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。比如，在化學(xué)實驗中，丁達爾效應(yīng)常被用來鑒別膠體和溶液；在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，它可以幫助醫(yī)生觀察體內(nèi)的微小結(jié)構(gòu)；在環(huán)境監(jiān)測中，丁達爾效應(yīng)也可以用來檢測空氣中的微粒含量。除了科學(xué)價值，丁達爾效應(yīng)還承載著豐富的文化內(nèi)涵和審美意義。在攝影界，丁達爾效應(yīng)被譽為“耶穌光”，因為它那種穿越迷霧、照亮黑暗的神秘感，讓人聯(lián)想到宗教故事中的神圣光芒。在文學(xué)作品中，丁達爾效應(yīng)也常被用來營造一種朦朧、神秘的氛圍，增強作品的感染力。（摘編自大象新聞《沈陽現(xiàn)萬米丁達爾效應(yīng)》）【材料二】丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)頻率與分布特點①時間分布：從季節(jié)上看，重慶丁達爾效應(yīng)在春季和秋季出現(xiàn)頻率相對較高。春季氣溫逐漸回升，大氣不穩(wěn)定，空氣對流增強，容易將地面的塵埃等粒子帶到空中，與水汽結(jié)合形成膠體；秋季天氣晴朗，晝夜溫差大，清晨和傍晚容易出現(xiàn)霧氣，為丁達爾效應(yīng)的產(chǎn)生提供了有利條件。在一天中，丁達爾效應(yīng)多發(fā)生在清晨和傍晚，這兩個時段陽光角度較低，光線穿過較厚的大氣層，更容易與空氣中的膠體粒子相互作用，產(chǎn)生明顯的丁達爾現(xiàn)象。②空間分布：在重慶的山區(qū)（如南山、縉云山等），由于植被茂密，空氣濕度大，且地形復(fù)雜，陽光容易被遮擋和反射，丁達爾效應(yīng)出現(xiàn)的頻率較高，且效果更為明顯。在城市中心區(qū)域，如解放碑、江北嘴等地，雖然空氣質(zhì)量相對較差，氣溶膠粒子來源復(fù)雜，但由于高樓大廈林立，陽光照射角度受限，丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)頻率相對較低，但在特定天氣條件下（如雨后初晴、大霧消散時），也能觀測到較為壯觀的丁達爾現(xiàn)象。在江邊地區(qū)，由于水汽充足，尤其是在清晨或傍晚有霧時，陽光照射江面，容易產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)，形成獨特的城市景觀。（文字來源于《重慶丁達爾效應(yīng)現(xiàn)象研究》）【材料三】8．在材料一的橫線上，再列舉一個生活中常見的“丁達爾”現(xiàn)象。9．小語準備用激光筆、純凈水等器材做一個簡易的丁達爾效應(yīng)實驗，你覺得他能成功嗎?為什么?10．學(xué)?？茖W(xué)興趣小組想對義烏地區(qū)的“丁達爾”現(xiàn)象進行研究，準備去氣象局做一次采訪，請你幫忙設(shè)計采訪問題。采訪問題1：2024年，義烏地區(qū)出現(xiàn)過幾次明顯的“丁達爾”現(xiàn)象?采訪問題2：義烏“丁達爾”現(xiàn)象在什么季節(jié)出現(xiàn)頻率相對較高?采訪問題3：采訪問題4：11．2024年4月12日早上7點，義烏市江東街道出現(xiàn)了“丁達爾”現(xiàn)象，有人認為這是不祥之兆。針對這一觀點，網(wǎng)友眾說紛紜。請結(jié)合材料，為下面兩種觀點提供依據(jù)。網(wǎng)友甲：這個觀點太荒謬了。網(wǎng)友乙：這個觀點并非空穴來風(fēng)，還是有一定原因的。三、文學(xué)閱讀，感知榜樣的力量（33分）閱讀下面文章，完成各小題。父親的影子陳永林村人都極喜歡我，誰家有好吃的，如炒了蠶豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不裝滿不罷休；誰家飯桌上有兩條魚，非得夾一條給我吃。村里的小孩都極羨幕我。他們都問我：“他們?yōu)樯抖枷矚g你，不喜歡我?”我說：“不知道?！蹦菚r的我成了孩子王，村里的同齡小孩都聽我的話，我想欺負誰就欺負誰，我甚至敢欺負長得比我高半頭的小孩。他們都不還手。父親也總罵我，說積攢了半輩子的好名聲要毀在我手里了。父親有時氣得打我，母親便把我摟在懷里，與父親轉(zhuǎn)著圈。父親便對母親說：“你會害了他的?！备赣H要我跟他學(xué)醫(yī)，我看不上赤腳醫(yī)生這一職業(yè)。母親也勸我，可我就是不想做赤腳醫(yī)生，覺得做赤腳醫(yī)生一點也不好，有時半夜都得被村人叫醒，覺都睡不安穩(wěn)。尤其是刮風(fēng)下雪的冬天，得從熱窩子里爬出來去給人家看病，真是活受罪。父親說：“苦一點，累一點，怕啥?我賺到了好名聲?！逼鋵嵨也桓赣H學(xué)醫(yī)主要一點還是不想活在父親的影子里。擔心別人總拿我同父親比，我也知道我再怎么努力，也不可能超過父親。父親的影子卻時時追隨著我，甩都甩不掉。為了逃出父親的影子，我便來到縣城。我不會再聽到嘆氣聲，再看到怪眼神了。我們幾個人瘋狂地玩，縣城里玩的東西比鎮(zhèn)上多。但玩要錢，吃也要錢，身上的錢花完了，我們只有鏈而走險地偷。第一次偷就被抓住了。那男人要報警，我們都很害怕，怕坐牢，更怕家里人知道我們做小偷兒的事，都跪下求他。他仍報了警。后來，他仔細看了一下我的臉，說：“你不是陳醫(yī)生的兒子吧?”我不出聲，同伴興奮地說：“是，他是陳醫(yī)生的兒子?！本靵砹?，那人給警察一個勁兒賠不是，說我們同他是一個村的人，來他這兒玩，他以為是小偷兒，誤會了。警察便走了。他掏出一百塊錢遞給我，說：“你們走吧。今天放過你們是看陳醫(yī)生的面子，《陳醫(yī)生是個好人，是個好醫(yī)生。那時我家窮，連看病的幾塊錢都拿不出，可你父親見我沒去你家，想我準是沒錢，他便來我家了，給我藥，還給我打了針?！蹦悄腥司谷坏粞蹨I了，“我一輩子都記得你父親，但我沒想到你一點也不像你父親。你應(yīng)該做你父親那樣的人?！蔽冶銇淼绞欣?，市里總沒人認識父親吧。但我錯了。我們喝多了酒，三個人坐一輛摩托車兜風(fēng)。摩托車撞在一棵樹上，我們都受了傷。醫(yī)院竟要先收五千元押金，可我們只有幾十塊錢。馬悅一見醫(yī)生就說：“認識陳茂林醫(yī)生不?”一連問了十幾個，才有一個醫(yī)生說：“你是說鄱湖嘴村的陳茂林醫(yī)生?他怎么啦?”馬悅說：“他兒子出了車禍，因交不起押金正躺在醫(yī)院門口?！蹦轻t(yī)生忙叫護士把我們推進了急救室。我醒來后，那醫(yī)生對我說：“你父親是個好醫(yī)生，小時候我發(fā)了三天高燒，燒成肺炎。你父親一邊罵我娘，一邊背著我就往鎮(zhèn)醫(yī)院跑。要不是你父親，我可能已不在人世了。我學(xué)醫(yī)同你父親有很大的關(guān)系，我想做一個像他一樣的好醫(yī)生?！背鲈汉?，我來到了省城。我不想再混日子，便四處找工作。小偷小摸的事，我再也不愿干了。連吃飯的錢都沒有，我只有撿破爛賣，晚上就睡在立交橋下。后來我看到一個招聘倉庫管理員的廣告，便去應(yīng)聘。公司負責(zé)人見了我，只說兩個字：不要。我說了許多好話，可他臉上一點表情也沒有。我最后試探地說了句：“你認識陳茂林醫(yī)生不?我是他兒子?！闭f這話時我一點也不抱希望，只是病急的人亂投醫(yī)。哪知奇跡出現(xiàn)了，他說：“你真的是陳醫(yī)生的兒子?”我點點頭。他很激動，“想不到你是陳醫(yī)生的兒子，真想不到。你爸真是個好人。記得我沒錢交學(xué)費，一個人站在學(xué)校門口哭，你爸知道后，給我交了學(xué)費?！彼难劾餃I光閃閃。我便留下來了。過年時，我回家了。我對父親說：“爸，我要跟著你學(xué)醫(yī)，成為一個像你一樣的人?！蔽抑栏赣H的影子會一輩子緊緊跟著我。12．閱讀文章，完成思維導(dǎo)圖。地點事件結(jié)果五家鄉(xiāng)村人給“我”東西吃村里的小孩都極羨慕“我”縣城第一次偷東西被抓住市區(qū)省城應(yīng)聘倉庫管理員13．本文語言平實而有味。請賞析下面句子的表達效果。村人都極喜歡我，誰家有好吃的，如炒了蠶豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不裝滿不罷休；誰家飯桌上有兩條魚，非得夾一條給我吃。14．文章通過不同的人講述父親的事，這樣的安排有什么妙處呢?15．結(jié)合文章內(nèi)容，分析標題“父親的影子”的含義。閱讀下面古詩文，完成各小題。梓人傳裴封叔之第在光德里。有梓人款其門，愿傭隙宇而處焉。所職尋引、規(guī)矩、繩墨，家不居礱斫之器。問其能，曰：“吾善度材，視棟宇之制，高深圓方短長之宜，吾指使而群工役焉。舍我，眾莫能就一宇。”他日，入其室，其床闕足而不能理，回：“將求他工。余甚笑之，謂其無能而貪祿嗜貨者。其后京兆尹將飾官署，余往過焉。委群材，會眾工，或執(zhí)斧斤，或執(zhí)刀鋸，皆環(huán)立向之。梓人左持引，右執(zhí)杖，而中處焉。量棟宇之任，視木之能舉，揮其杖曰：“斧!”彼執(zhí)斧者奔而右；顧而指曰：“鋸!”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而斤者斫，刀者削，皆視其色，俟其言，莫敢自斷者。其不勝任者，怒而退之，亦莫敢慍焉。畫宮于堵，盈尺而曲盡其制，計其毫厘而構(gòu)大廈，無進退焉。既成，書于上棟曰：“某年、某月、某日、某建”。則其姓字也。凡執(zhí)用之工不在列。余圜視大駭，然后知其術(shù)之工大矣。【注釋】①梓人：木匠，②尋引：度量長短的工具。③礱斫（lóngzhuó）：打磨砍削。（節(jié)選自《柳宗元集》）16．根據(jù)語境，解釋下面的加點詞。眾莫能就一宇其床闕足而不能理俄而斤者斫俟其言17．反轉(zhuǎn)是增加故事可讀性的重要手段，本文多處運用反轉(zhuǎn)。請用原文語句完成下面思維導(dǎo)圖?！坝唷保骸鄨A視大駭，然后知其術(shù)之工大矣梓人：“舍我，眾莫能就一宇”→其不勝任者，怒而退之，亦莫敢慍焉18．當柳宗元看到梓人指揮群工的場景后，最有可能用下面哪句話表達內(nèi)心感慨，并說明理由。A.無他，但手熟爾。（《賣油翁》，B.三人行，必有我?guī)熝?。（《論語》）C.千里馬常有，而伯樂不常有。C《馬說》）19．詩作后兩句如何體現(xiàn)繡工的精妙?請結(jié)合詩句分析?！炬溄硬牧稀吭伬C障【唐】胡令能日暮堂前花蕊嬌，爭拈小筆上床描。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。20．本詩與《梓人傳》共同展現(xiàn)出古代匠人怎樣的職業(yè)精神?四、筆下萬象，書寫華章（50分）21．閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。一位學(xué)習(xí)博主在網(wǎng)上發(fā)布“30天逆襲班級第一”的方法分享視頻，迅速走紅，很多同學(xué)點贊收藏。同學(xué)甲：“這博主以前分享的方法很有效，這次肯定行，我馬上試試!”同學(xué)乙：“就這么幾天，怎么可能逆襲，我不相信!”同學(xué)甲：“你總是懷疑，怎么學(xué)新經(jīng)驗?”同學(xué)乙：“不盲目相信才不會走錯路!”請根據(jù)你對上述文字的理解和思考，寫一篇文章，可敘述經(jīng)歷，可講述故事，可發(fā)表看法。要求：角度自定，題目自擬；詩歌除外，文體自選；不少于600字；不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．蒼；駐2．B3．A4．D【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（3）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

（4）本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進行微觀的調(diào)整和修改。1．本題考查對同音異形字的辨析能力?！癱āng穹”應(yīng)為“蒼穹”；“永zhù”應(yīng)為“永駐”。

故答案為：蒼；駐2．本題考查多音字在具體語境中的讀音辨析?！半h永”的“雋”應(yīng)為“juàn”。

故答案為：B3．本題考查近義詞的辨析與運用?！奥?lián)結(jié)”與“連接”的核心差異在于語義側(cè)重：“聯(lián)結(jié)”強調(diào)事物通過內(nèi)在邏輯結(jié)合為整體（如“理論與實踐的聯(lián)結(jié)”），具有抽象關(guān)聯(lián)性；“連接”側(cè)重物理層面的銜接（如“連接電路”）。此處語境中，“誠信的真諦”與“天地大道”的關(guān)系屬于哲學(xué)層面的內(nèi)在統(tǒng)一，而非物理銜接。

故答案為：A4．本題考查對聯(lián)的格律要求及語義呼應(yīng)能力。對聯(lián)需滿足詞性對仗與內(nèi)容呼應(yīng)。上聯(lián)“誠信善良”屬道德范疇，“①”處“立品”（動賓結(jié)構(gòu)，指樹立品格）與“治學(xué)”（動賓結(jié)構(gòu)）詞性對仗，且與“誠信善良”構(gòu)成品德修養(yǎng)的遞進關(guān)系；“成功”為名詞，與動詞“治學(xué)”不匹配。下聯(lián)“以竹為②”中，“師”（效法）與“作范”（作為典范）形成動作呼應(yīng)，體現(xiàn)“拼搏刻苦”的進取性；“鏡”側(cè)重被動對照，與“治學(xué)”的主動學(xué)習(xí)語境不符。

故答案為：D5．【答案】山重水復(fù)疑無路；柳暗花明又一村；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來；浮光躍金；靜影沉璧；庭下如積水空明；水中藻、荇交橫【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：重、疑、暗、奈、曾、燕、躍、璧、藻、荇

①②陸游在南宋乾道三年（1167年）罷官歸鄉(xiāng)后，于山陰鄉(xiāng)間漫步時寫下此詩。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”以移步換景的手法，先描繪山巒重疊、溪流迂回的困窘之境（“山重水復(fù)”），緊接著以“柳暗花明”突現(xiàn)柳蔭濃密、花團錦簇的豁然開朗，這種空間轉(zhuǎn)換暗合詩人被貶后的人生感悟——困境中往往蘊含轉(zhuǎn)機。詩句中“疑”字強化了探索的迷茫感，“又”字則凸顯發(fā)現(xiàn)新境的驚喜，與題干“山水環(huán)繞、柳暗花明”的景象描述高度契合。

③④晏殊作為北宋婉約派詞人，此詞寫于暮春時節(jié)庭院漫步之時。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”以工整的對仗構(gòu)建意象：“花落去”是眼前凋零的實景，暗喻春光流逝；“燕歸來”則是候鳥遷徙的自然現(xiàn)象，卻因“似曾相識”賦予時光循環(huán)的哲思。詞人通過“無可奈何”的悵惘與“似曾相識”的恍惚，將傷春之情升華為對生命輪回的理性審視，與題干“花落燕歸”“時光流逝”的情感指向完全匹配。

⑤⑥范仲淹雖未親至岳陽樓，卻借想象勾勒春日登樓信步之景?！案」廛S金”描繪陽光灑在湖面時，波光如碎金般跳躍的動態(tài)美，“躍”字賦予靜態(tài)水面以生命力；“靜影沉璧”則寫月影倒映湖中，宛如沉落的玉璧，“沉璧”的比喻既符合滿月之形，又暗合“璧”的珍貴意象，與前文“春和景明，波瀾不驚”的靜謐氛圍相呼應(yīng)。兩句一動一靜，完整呈現(xiàn)洞庭湖春日的光影之美。

⑦⑧元豐六年（1083年）秋，蘇軾被貶黃州時與張懷民夜訪承天寺。“庭下如積水空明”以水喻月，將月光的澄澈透明轉(zhuǎn)化為可感知的視覺形象；“水中藻、荇交橫”則以竹柏倒影擬水生植物，通過錯覺藝術(shù)強化月光的空濛感。“蓋竹柏影也”的補敘，既解開前句比喻的懸念，又以尋常景物創(chuàng)造出空靈剔透的意境，完美詮釋題干中“月光下庭院的澄澈與美妙”，體現(xiàn)文人在逆境中對自然之美的捕捉能力。

故答案為：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村；無可奈何花落去，似曾相識燕歸來；浮光躍金，靜影沉璧；庭下如積水空明，水中藻、荇交橫

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．示例：信仰是擺脫迷范的指南針。7．示例一：保爾·柯察金投身革命后，歷經(jīng)戰(zhàn)場槍傷、繁重勞動、疾病纏身等挫折。但共產(chǎn)主義信仰成為他抵御困境的鎧甲，即使雙目失明、全身癱瘓，仍以筆為槍繼續(xù)戰(zhàn)斗，詮釋信仰的強大力量。

示例二：紅軍戰(zhàn)士在《紅星照耀中國》中直面無數(shù)艱難險阻，湘江戰(zhàn)役的槍林彈雨、草地行軍的饑寒交迫等等，這些都未能擊垮他們。共產(chǎn)主義信仰是他們抵御挫折的鎧甲，支撐著他們在絕境中奮勇前行，書寫革命傳奇。

示例三：西行路上，孫悟空屢遭誤解，被緊箍咒折磨，還深陷與妖魔的苦戰(zhàn)。但西天取經(jīng)的信仰化作鎧甲，助他抵御三打白骨精時的委屈、火焰山的炙烤等挫折，一路降妖除魔，終成正果。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標題、開頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。6．本題考查名著人物和名著情節(jié)。分析孫少平的事跡：孫少平面對未來迷茫，憑借“奮斗改變命運”的信念，在艱苦的經(jīng)歷中不懈奮斗，劈開迷茫堅定前行。對比后兩個分論點的表述形式：均為“信仰是+喻體”的結(jié)構(gòu)，喻體體現(xiàn)信仰對人物起到的作用。概括分論點：信仰是劈開迷茫的利刃。

故答案為：示例：信仰是擺脫迷范的指南針。7．本題考查名著人物。任選下面一部名著中的人物，寫一段文字作為分論點二的論據(jù)即可。

例如選A.保爾?柯察金，回顧保爾?柯察金的經(jīng)歷：保爾在革命的道路上歷經(jīng)無數(shù)艱難險阻，如戰(zhàn)場上的槍林彈雨、工作中的惡劣環(huán)境、病痛的無情折磨等。闡述信仰對他的作用：他始終堅守為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信仰，這一信仰如同鎧甲般，讓他在面對這些挫折時毫不退縮。例如，他在修筑鐵路時，面臨嚴寒、饑餓、疾病等困境，卻依然頑強地工作，憑借信仰的力量抵御住了這些挫折。所以可寫：保爾?柯察金為了共產(chǎn)主義信仰，在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，多次受傷；在艱苦的工作環(huán)境中，他不畏嚴寒與饑餓；疾病纏身時，也從未放棄。是共產(chǎn)主義信仰成為他抵御挫折的鎧甲，讓他在困境中始終堅定地為理想而拼搏。

選B.紅軍戰(zhàn)士，回顧紅軍戰(zhàn)士的經(jīng)歷：紅軍戰(zhàn)士在長征途中面臨著惡劣的自然環(huán)境，如雪山、草地，還有敵人的圍追堵截等重重挫折。闡述信仰對他們的作用：他們懷揣著為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的信仰，這信仰如同鎧甲，使他們在面對這些挫折時勇往直前。比如過草地時，缺衣少食，許多戰(zhàn)士陷入沼澤，但他們憑借信仰的力量，相互扶持，克服困難。所以可寫：紅軍戰(zhàn)士懷著解放全中國、為人民謀幸福的信仰踏上征程。長征途中，面對敵人的瘋狂圍剿、惡劣的自然環(huán)境，他們毫不畏懼。是這堅定的信仰成為他們抵御挫折的鎧甲，讓他們歷經(jīng)千難萬險，最終取得長征的勝利。

選C.孫悟空，回顧孫悟空的經(jīng)歷：孫悟空在西天取經(jīng)路上，遭遇了眾多妖魔鬼怪的阻攔，經(jīng)歷了無數(shù)艱難險阻。闡述信仰對他的作用：他保護唐僧西天取經(jīng)的信仰，如同鎧甲，幫助他抵御這些挫折。例如在三借芭蕉扇時，被鐵扇公主扇飛、被牛魔王欺騙，但他憑借這一信仰，不斷想辦法，最終成功借到芭蕉扇。所以可寫：孫悟空肩負護送唐僧西天取經(jīng)的使命，一路上妖魔鬼怪層出不窮。面對各種刁難與戰(zhàn)斗，他始終堅守信仰。是這信仰成為他抵御挫折的鎧甲，讓他降妖除魔，助力唐僧師徒一步步接近西天，完成取經(jīng)大業(yè)。

故答案為：示例一：保爾·柯察金投身革命后，歷經(jīng)戰(zhàn)場槍傷、繁重勞動、疾病纏身等挫折。但共產(chǎn)主義信仰成為他抵御困境的鎧甲，即使雙目失明、全身癱瘓，仍以筆為槍繼續(xù)戰(zhàn)斗，詮釋信仰的強大力量。

示例二：紅軍戰(zhàn)士在《紅星照耀中國》中直面無數(shù)艱難險阻，湘江戰(zhàn)役的槍林彈雨、草地行軍的饑寒交迫等等，這些都未能擊垮他們。共產(chǎn)主義信仰是他們抵御挫折的鎧甲，支撐著他們在絕境中奮勇前行，書寫革命傳奇。

示例三：西行路上，孫悟空屢遭誤解，被緊箍咒折磨，還深陷與妖魔的苦戰(zhàn)。但西天取經(jīng)的信仰化作鎧甲，助他抵御三打白骨精時的委屈、火焰山的炙烤等挫折，一路降妖除魔，終成正果?！敬鸢浮?．示例：霧中汽車大燈前明亮的光柱：有灰塵的房間里，從窗戶外射進來的光束：舞臺上的射燈。（補充：陽光透過操場邊樹林間的水汽，形成一道道光束：當操場上進行體育活動或者施工等，揚起大量塵土，這些塵土顆粒在空氣中分散，如果有光源照射，也可能會觀察到光線通過塵土形成的明亮通路：當陽光透過窗戶縫隙照進教室，這些灰塵顆粒會散射光線，形成一道道明亮的光柱：在教室使用投影儀時，投影儀發(fā)出的強光穿過粉筆末、灰塵等微小顆粒，能看到從投影儀到幕布之間有明顯的光束。）9．示例一：不能，因為丁達爾效應(yīng)形成的條件是光和膠體粒子。激光筆是光源，純凈水中沒有膠體粒子，所以不會產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)。示例二：能，因為丁達爾效應(yīng)形成的條件是光和膠體粒子。如果小語能在純凈水中加入牛奶等膠體，實驗就可以成功。10．采訪問題：義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)在一天內(nèi)的哪些時間段出現(xiàn)的概率高？；采訪問題：義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)大多發(fā)生在哪些區(qū)域？采訪問題：義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)在哪個領(lǐng)域運用得比較普遍？11．示例：丁達爾效應(yīng)是一種自然現(xiàn)象，并沒有預(yù)兆吉兇的功能；在日常生活中隨處可見，會在各地方發(fā)生；在化學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等許多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。（補充：丁達爾效應(yīng)還承載著豐富的文化內(nèi)涵和審美意義。）；示例：丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)，有可能是空氣中的污染物質(zhì)過多造成的，人們呼吸有害物質(zhì)，可能會生病，（或者：丁達爾效應(yīng)多發(fā)生在春秋季，氣溫變化大，人們本來就容易生?。屓苏`以為是丁達爾效應(yīng)帶來的。（言之有理即可）【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

（3）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設(shè)計問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。

（4）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。8．本題考查材料的理解。根據(jù)材料一第②段“丁達爾效應(yīng)……在日常生活中隨處可見”、③段“膠體是由微小的粒子分散在另一種介質(zhì)中形成的體系，這些微小的粒子大小介于溶液和懸濁液之間。當光線通過膠體時，由于粒子的散射作用，使得光線在膠體中形成一條明亮的通路，這就是我們所看到的丁達爾效應(yīng)”的提示，需列舉一種光線通過膠體（如霧、氣溶膠等）產(chǎn)生光路的現(xiàn)象。結(jié)合文中舉例（樹林光線、投影儀光束），應(yīng)選取類似場景，突出“光線穿過微粒分散的介質(zhì)形成明亮通路”的特征。示例1：清晨打開手電筒，光束穿過充滿灰塵的室內(nèi)空氣時，能看到一道明顯的光柱。示例2：森林中雨后初晴，霧氣未散時，陽光透過樹葉間隙形成一道道金色光束。

故答案為：示例：霧中汽車大燈前明亮的光柱：有灰塵的房間里，從窗戶外射進來的光束：舞臺上的射燈。（補充：陽光透過操場邊樹林間的水汽，形成一道道光束：當操場上進行體育活動或者施工等，揚起大量塵土，這些塵土顆粒在空氣中分散，如果有光源照射，也可能會觀察到光線通過塵土形成的明亮通路：當陽光透過窗戶縫隙照進教室，這些灰塵顆粒會散射光線，形成一道道明亮的光柱：在教室使用投影儀時，投影儀發(fā)出的強光穿過粉筆末、灰塵等微小顆粒，能看到從投影儀到幕布之間有明顯的光束。）9．本題考查材料內(nèi)容的理解和觀點表達。根據(jù)材料一第③段“丁達爾效應(yīng)是一種膠體分散系的光學(xué)現(xiàn)象。膠體是由微小的粒子分散在另一種介質(zhì)中形成的體系，這些微小的粒子大小介于溶液和懸濁液之間。當光線通過膠體時，由于粒子的散射作用，使得光線在膠體中形成一條明亮的通路”可知，產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)的關(guān)鍵在于存在膠體粒子。小語的實驗器材中，激光筆可提供光源，但純凈水屬于溶液（水分子均勻分散，無膠體粒子），無法滿足“膠體分散系”的條件。因此，僅用激光筆和純凈水無法觀察到丁達爾效應(yīng)。若想成功，需在水中加入牛奶、淀粉溶液等膠體物質(zhì)，使液體中存在符合粒徑要求的分散粒子。據(jù)此表達即可。

故答案為：示例一：不能，因為丁達爾效應(yīng)形成的條件是光和膠體粒子。激光筆是光源，純凈水中沒有膠體粒子，所以不會產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)。

示例二：能，因為丁達爾效應(yīng)形成的條件是光和膠體粒子。如果小語能在純凈水中加入牛奶等膠體，實驗就可以成功。10．本題考查新聞采訪。根據(jù)材料二對“丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)頻率與分布特點”的研究框架（時間分布、空間分布、形成原因等），結(jié)合義烏地區(qū)的地理特征（如是否有山區(qū)、水系分布、城市建筑特點等），設(shè)計與空間分布特征、形成原因或與空氣質(zhì)量的關(guān)系相關(guān)的問題，確保問題具有針對性和研究價值。還可以結(jié)合材料乙第④⑤段，從丁達爾效應(yīng)的應(yīng)用、價值等角度來提問。參考材料二第②段對重慶“空間分布”的分析（山區(qū)、城市中心、江邊的不同表現(xiàn)），結(jié)合義烏可能存在的地形（如德勝巖等山地、義烏江等水域），設(shè)計此問題可探究義烏不同區(qū)域的丁達爾效應(yīng)差異。示例1：采訪問題3：義烏地區(qū)的“丁達爾”現(xiàn)象在城市中心、山區(qū)和江邊等不同區(qū)域的分布有什么差異？依據(jù)材料一第③段“膠體是由微小的粒子分散在另一種介質(zhì)中形成的體系”及材料二第①段“春季氣溫逐漸回升，大氣不穩(wěn)定，空氣對流增強，容易將地面的塵埃等粒子帶到空中，與水汽結(jié)合形成膠體；秋季天氣晴朗，晝夜溫差大，清晨和傍晚容易出現(xiàn)霧氣，為丁達爾效應(yīng)的產(chǎn)生提供了有利條件”的論述，設(shè)計此問題可探究義烏地區(qū)丁達爾效應(yīng)的形成機制。示例2：采訪問題4：義烏“丁達爾”現(xiàn)象的出現(xiàn)與空氣中的塵埃、水汽含量是否存在關(guān)聯(lián)？具體表現(xiàn)如何？

故答案為：采訪問題：義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)在一天內(nèi)的哪些時間段出現(xiàn)的概率高？采訪問題：義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)大多發(fā)生在哪些區(qū)域？采訪問題：義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)在哪個領(lǐng)域運用得比較普遍？11．本題考查材料的探究。

網(wǎng)友甲：這個觀點太荒謬了。丁達爾效應(yīng)是純粹的自然科學(xué)現(xiàn)象，與“不祥之兆”無關(guān)。根據(jù)材料一第③段，“丁達爾效應(yīng)是一種膠體分散系的光學(xué)現(xiàn)象”，其原理是“光線通過膠體時，由于粒子的散射作用，使得光線在膠體中形成一條明亮的通路”。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生僅取決于膠體粒子的存在和光線條件，是可通過科學(xué)原理解釋的自然規(guī)律，而非超自然的預(yù)兆。同時，材料一第②段明確提到丁達爾效應(yīng)“在日常生活中隨處可見”，例如清晨樹林中透過的光線，電影院投影儀的光束等，說明它是普遍存在的正?，F(xiàn)象。將其與“不祥之兆”關(guān)聯(lián)，屬于缺乏科學(xué)依據(jù)的迷信解讀。

網(wǎng)友乙：這個觀點并非空穴來風(fēng)，還是有一定原因。丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)可能與空氣質(zhì)量問題相關(guān)。材料三提到，“所以說，丁達爾現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是一件好事，這很有可能是因為空氣污染太嚴重才導(dǎo)致的，當大氣環(huán)境發(fā)生變化的時候，霧氣和塵埃的含量就會隨之變化，如果是因為天氣的變化，那么不論是……”。這里把丁達爾效應(yīng)和空氣質(zhì)量、環(huán)境污染建立了聯(lián)系，若義烏江東街道的丁達爾效應(yīng)是由于空氣中塵埃、氣溶膠等膠體粒子過多導(dǎo)致，則可能反映當?shù)乜諝赓|(zhì)量較差，長期暴露在此環(huán)境中可能對健康不利，因此“不是好事”的說法有一定現(xiàn)實依據(jù)。結(jié)合材料二①段“時間分布：從季節(jié)上看，重慶丁達爾效應(yīng)在春季和秋季出現(xiàn)頻率相對較高”可知，春秋兩季是丁達爾效應(yīng)產(chǎn)生頻率較高的時候，這兩個季節(jié)是夏天和冬天過度的時候，溫差大，人容易生病，丁達爾效應(yīng)頻率高發(fā)期和容易生病的時間有一定重合，因此容易引發(fā)誤會，認為丁達爾效應(yīng)是不祥之兆。

故答案為：示例：丁達爾效應(yīng)是一種自然現(xiàn)象，并沒有預(yù)兆吉兇的功能；在日常生活中隨處可見，會在各地方發(fā)生；在化學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等許多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。（補充：丁達爾效應(yīng)還承載著豐富的文化內(nèi)涵和審美意義。）示例：丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)，有可能是空氣中的污染物質(zhì)過多造成的，人們呼吸有害物質(zhì)，可能會生病，（或者：丁達爾效應(yīng)多發(fā)生在春秋季，氣溫變化大，人們本來就容易生?。屓苏`以為是丁達爾效應(yīng)帶來的。（言之有理即可）【答案】12．男子放過了“我”；受傷進醫(yī)院沒錢交押金；醫(yī)生推“我進了搶救室；公司負責(zé)人留下了“我”（言之有理即可）13．示例一：“大把大把地往我口袋里塞，不裝滿不罷休”“夾魚”等細節(jié)，將村民對“我”的喜歡具象化，表現(xiàn)了村民們對父親的感激，追切想要回報的心理。示例二：“塞”“夾”等動詞直接有力，凸顯村人待“我”的主動與不容推辭；“非得”一詞以平實的表達強化情感濃度，表現(xiàn)村人熱切想要回報父親。示例三：“誰家誰家…”的句式，層層蓄勢，列舉不同場景中的相似善舉，暗示“我”被全村人視為家人般的普遍關(guān)懷，突顯了父親為鄉(xiāng)親們所做的貢獻與父親的不凡。14．①通過側(cè)面描寫來塑造父親的形象，不僅展示了父親的醫(yī)術(shù)，也突出了他的醫(yī)德以及為人。②可以更加全面、立體地展現(xiàn)父親的性格特點和人格魅力。③他們的敘述相互印證，增強了故事的真實性和可信度，共同推動了整個故事的發(fā)展。④在多人的反復(fù)敘述中，加深了“我”對父親的認識，促使“我”發(fā)生改變，促進了“我”的成長。15．示例：父親的影子，剛開始對“我”來說，是陰影，總感覺遮擋了“我”的光芒，讓“我”心生不滿，想要逃離。后來在生活中多次碰壁，無形中多次受到父親的蔭蔽，從而逐漸理解了父親高尚的品格，“我”也開始轉(zhuǎn)變自己，想成為像父親一樣善良正直的人。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。12．本題考查對文章情節(jié)的梳理與概括能力。①縣城事件：需緊扣“偷東西被抓”的核心情節(jié)。文中關(guān)鍵轉(zhuǎn)折在于男人認出“我”是陳醫(yī)生兒子后，不僅撤銷報警，還因感念父親當年免費治病的恩情而放過“我們”，此情節(jié)體現(xiàn)父親聲望對“我”的直接影響。?②市區(qū)事件：事件起點是“摩托車撞樹受傷”，核心矛盾為“醫(yī)院索要五千元押金”，而馬悅借父親名聲讓醫(yī)生破例搶救，需完整概括“受傷”“沒錢交押金”“借父親名聲”等要素。?③省城事件：應(yīng)聘被拒后，“我”試探提及父親，負責(zé)人因父親曾幫其交學(xué)費而錄用“我”，需突出“父親善舉”與“錄用結(jié)果”的因果關(guān)系。

故答案為：男子放過了“我”；受傷進醫(yī)院沒錢交押金；醫(yī)生推“我進了搶救室；公司負責(zé)人留下了“我”（言之有理即可）13．本題考查對文學(xué)語言的賞析能力。①細節(jié)描寫角度：“大把大把地塞”“不裝滿不罷休”“非得夾魚”等細節(jié)，通過動作的重復(fù)性與強制性，將村民的熱情具象化。例如“塞”的力度與“夾”的果斷，暗示村民并非簡單客套，而是出于對父親的深厚感激，急于通過“我”來表達回報心理。?②動詞與副詞角度：“塞”“夾”等動詞具有強烈的畫面感，凸顯村民行為的主動性；“非得”作為副詞，強化了“夾魚”這一行為的必然性，仿佛村民認為“有兩條魚就必須給‘我’一條”，這種不容置疑的態(tài)度，實則是父親平日善舉在村民心中積累的情感投射。?③句式結(jié)構(gòu)角度：“誰家有好吃的……誰家飯桌上有兩條魚……”的并列句式，通過場景疊加，形成“普遍關(guān)懷”的氛圍——無論食物貴賤，村民都愿與“我”分享，側(cè)面烘托父親作為鄉(xiāng)村醫(yī)生，其善舉已滲透到村民日常生活的方方面面，成為一種集體記憶。

故答案為：示例一：“大把大把地往我口袋里塞，不裝滿不罷休”“夾魚”等細節(jié)，將村民對“我”的喜歡具象化，表現(xiàn)了村民們對父親的感激，追切想要回報的心理。

示例二：“塞”“夾”等動詞直接有力，凸顯村人待“我”的主動與不容推辭；“非得”一詞以平實的表達強化情感濃度，表現(xiàn)村人熱切想要回報父親。

示例三：“誰家誰家…”的句式，層層蓄勢，列舉不同場景中的相似善舉，暗示“我”被全村人視為家人般的普遍關(guān)懷，突顯了父親為鄉(xiāng)親們所做的貢獻與父親的不凡。14．本題考查對小說寫作手法的分析能力。①人物塑造層面：不同人物的敘述從多維度展現(xiàn)父親形象：縣城男子講述父親“主動上門免費治病”，突顯其醫(yī)德；市區(qū)醫(yī)生回憶父親“背送急診”，體現(xiàn)其醫(yī)術(shù)與責(zé)任感；省城負責(zé)人提及父親“代繳學(xué)費”，則展現(xiàn)其樂于助人的品性。這些側(cè)面敘述避免了直接描寫的單一性，使父親形象更立體。?②情節(jié)推進層面：三人的敘述并非孤立，而是依次成為“我”在縣城、市區(qū)、省城的“轉(zhuǎn)機”——因父親名聲被放過、被搶救、被錄用，形成情節(jié)的因果鏈，推動“我”從逃避到接納的轉(zhuǎn)變。這種“他人講述”的設(shè)計，讓情節(jié)發(fā)展更自然，避免了“我”主觀敘述的局限性。?③主題深化層面：多人敘述的重復(fù)性（均感念父親恩情），強化了“父親善舉影響深遠”這一主題。當“我”反復(fù)聽到不同人對父親的贊美時，內(nèi)心的抗拒逐漸瓦解，最終認識到“父親的影子”并非束縛，而是道德標桿，這種認知轉(zhuǎn)變正是文章主旨的體現(xiàn)。

故答案為：①通過側(cè)面描寫來塑造父親的形象，不僅展示了父親的醫(yī)術(shù)，也突出了他的醫(yī)德以及為人。②可以更加全面、立體地展現(xiàn)父親的性格特點和人格魅力。③他們的敘述相互印證，增強了故事的真實性和可信度，共同推動了整個故事的發(fā)展。④在多人的反復(fù)敘述中，加深了“我”對父親的認識，促使“我”發(fā)生改變，促進了“我”的成長。15．本題考查對文章標題的解讀能力。①表層含義（具象層面）：“影子”最初是“我”對父親聲望的具象化認知——因父親太優(yōu)秀，“我”無論走到哪里都被視為“陳醫(yī)生的兒子”，仿佛始終活在他的陰影下，如在縣城偷東西被認出、在市區(qū)因父親名聲被搶救，這種“影子”讓“我”感到壓抑，急于逃離。?②深層含義（象征層面）：隨著經(jīng)歷增多，“影子”的象征意義發(fā)生轉(zhuǎn)變：它既是父親高尚品格的延續(xù)（如村民因感念父親而善待“我”），也是一種道德指引。當“我”在省城因父親善舉被錄用后，終于理解“影子”實為父親留下的精神遺產(chǎn)——善良與責(zé)任。最終“我”主動學(xué)醫(yī)，表明“影子”從“束縛”變?yōu)椤鞍駱印?，象征“我”對父親價值觀的認同與傳承。?③情感轉(zhuǎn)變線索：標題貫穿“我”的心理變化：從最初的反感（“不想活在影子里”）到被迫接受（多次因影子受益），再到主動擁抱（“想成為像父親一樣的人”），“影子”的含義變化正是“我”成長的軌跡。

故答案為：示例：父親的影子，剛開始對“我”來說，是陰影，總感覺遮擋了“我”的光芒，讓“我”心生不滿，想要逃離。后來在生活中多次碰壁，無形中多次受到父親的蔭蔽，從而逐漸理解了父親高尚的品格，“我”也開始轉(zhuǎn)變自己，想成為像父親一樣善良正直的人?！敬鸢浮?6．完成；不一會兒；同“缺；等待17．①余甚笑之，謂其無能而貪祿嗜貨者。；②其床闕足而不能理，曰：“將求他工?！?8．選C，柳宗元一開始看到梓人不會修床腳，認為他是沒有才能的人：當他看到梓人指揮群工的場景后，“知其術(shù)之工大矣”，贊嘆梓人的才華，用“千里馬常有，而伯樂不常有”更能表達對自己不識人才的行為的反思。19．以黃鶯誤認繡品為真花柳，俯沖而下，通過側(cè)面烘托（或夸張）贊美繡工逼真?zhèn)魃?，體現(xiàn)“以假亂真"的精湛技藝。20．《梓人傳》中，梓人通曉建筑全局，指揮群工完成官署建筑?！对伬C障》中，繡工“爭小筆”精描紋樣，以假亂真引黃鶯。體現(xiàn)了古代匠人“術(shù)業(yè)有專攻，追求極致完美"的職業(yè)精神?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。

（4）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（5）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。【參考譯文】裴封叔的宅第在長安光德里。有一位木匠敲響他的家門，希望租借空閑的屋子居住。這位木匠隨身帶著丈量工具（尋引）、圓規(guī)方矩（規(guī)矩）、墨斗繩尺（繩墨），但家中卻不存放磨刀石和斧鑿之類的工具。問他有什么本事，他回答：“我擅長估算建筑材料，觀察房屋架構(gòu)，無論是高深、圓方還是長短的比例，我都能規(guī)劃得當，指揮各類工匠施工。若沒有我，眾人連一間房子都建不成?！焙髞砦易哌M他的房間，發(fā)現(xiàn)他的床缺了條腿卻不會修理，還說要找別的工匠來修。我覺得很可笑，認為他是個沒有真才實學(xué)卻貪圖錢財?shù)娜?。之后京兆尹要整修官署，我恰好路過。只見現(xiàn)場堆滿木材，聚集著眾多工匠。有人拿著斧頭，有人握著刀鋸，都圍著這位木匠站立。木匠左手持丈量尺，右手執(zhí)指揮杖，站在人群中央。他先衡量房屋架構(gòu)的承重要求，再觀察木料的承載力，揮動木杖指揮：“用斧子！“持斧的工匠立即跑到右邊；轉(zhuǎn)頭指向另一處：“鋸！“拿鋸子的工匠便快步到左邊。頃刻間，斧劈刀削，工匠們都緊盯著他的表情，等待他的指令，沒有人敢自作主張。遇到不合格的工匠，他會怒而斥退，被斥退的人也不敢面露怨色。他在墻上繪制房屋設(shè)計圖，僅用一尺見方的畫面就詳盡展現(xiàn)了建筑結(jié)構(gòu)，按圖紙精確到毫厘的規(guī)格建造大廈，競分毫不差。峻工后，他在大梁上題寫：“某年某月某日某人建”，落款正是他的姓名。所有參與施工的普通工匠都沒有列名。我環(huán)視這座宏偉建筑后大為震驚，這才明白他的技藝有多么精深宏大了。16．本題考查詞語含義理解。①句意：沒人能獨立完成一棟房子。就，完成。②句意：發(fā)現(xiàn)他的床缺了條腿卻放著不管。闕，同“缺”，缺少。③句意：頃刻間，鑿榫的砍伐。俄而，不久，片刻。④句意：等他的指令。俟，等待。

故答案為：完成；不一會兒；同“缺；等待17．本題考查內(nèi)容理解和概括。①第一空是“余”之前的態(tài)度，后面變成“大駭”并認識到他的技術(shù)高超。原文中，作者一開始嘲笑梓人，后來看到他的指揮能力后驚嘆。所以第一空可能是“余甚笑之，謂其無能而貪祿嗜貨者”。②第二空是梓人之前說自己不可或缺，后來卻能指揮眾人，甚至退換不勝任的人，二者之間能體現(xiàn)反轉(zhuǎn)的語句是“他日，入其室，其床闕足而不能理，曰：‘將求他工’”。

故答案為：①余甚笑之，謂其無能而貪祿嗜貨者。②其床闕足而不能理，曰：“將求他工?！?8．本題考查內(nèi)容理解和分析。結(jié)合選文內(nèi)容可知，梓人的才能之前被誤解，后來被發(fā)現(xiàn)。梓人有才能但需要有人識貨，而京兆尹的項目給了他機會，類似于伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬，強調(diào)伯樂的重要性。作者之前認為他無能，后來看到實際能力，心里感嘆才能需要被識別，凸顯伯樂的重要性。

故答案為：選C，柳宗元一開始看到梓人不會修床腳，認為他是沒有才能的人：當他看到梓人指揮群工的場景后，“知其術(shù)之工大矣”，贊嘆梓人的才華，用“千里馬常有，而伯樂不常有”更能表達對自己不識人才的行為的反思。19．本題考查句子賞析。詩句“繡成安向春園里，引得黃鶯