浙江省金華市義烏市2025年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平考試調(diào)研試卷(含答案)_第1頁
浙江省金華市義烏市2025年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平考試調(diào)研試卷(含答案)_第2頁
浙江省金華市義烏市2025年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平考試調(diào)研試卷(含答案)_第3頁
浙江省金華市義烏市2025年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平考試調(diào)研試卷(含答案)_第4頁
浙江省金華市義烏市2025年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平考試調(diào)研試卷(含答案)_第5頁
已閱讀5頁,還剩14頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

第第頁浙江省金華市義烏市2025年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平考試調(diào)研試卷(5月二模)一、說文解字,探究“信”的內(nèi)涵(22分)閱讀下列文字,根據(jù)要求完成任務(wù)。孔子云:“人而無信,不知其可也?!倍潭處鬃?,道出為人處世的根本準則,其蘊含的智慧雋永深邃。孟子亦言:“誠者,天之道也;思誠者,人之道也?!绷攘葦?shù)語,將誠信的真諦與天地大道相(A.聯(lián)結(jié)B.連接),指明誠信乃立身之本,意味悠長。這些穿越千年的智慧箴言,如璀璨星辰,始終高懸于歷史的cāng()穹,提醒我們將誠信二字深深鐫刻進靈魂。人生漫漫征途,誠信不可或缺。愿誠信之花,綻放在歲月的每一個角落,芬芳永zhù(),生生不息。1.根據(jù)拼音寫出正確的漢字。cāng穹永zhù2.為加點字選擇正確的讀音。()雋永A.jùnB.juàn3.根據(jù)語境,在波浪線處選擇正確的詞語。4.請在下面選項中選擇最恰當?shù)囊豁?,將這副對聯(lián)補充完整。()上聯(lián):誠信善良,①▲勿忘松作范

下聯(lián):拼搏刻苦,治學(xué)當以竹為②▲A.①立品②鏡 B.①成功②鏡C.①成功②師 D.①立品②師5.根據(jù)語境填寫相應(yīng)的古詩文。古往今來,文人墨客于信步徜徉中定格時光,將所見所感凝成流傳千古的絕美文字?!队紊轿鞔濉分?,陸游在鄉(xiāng)間信步,“,”兩句描繪了山水環(huán)繞、柳暗花明的景象,讓人在游玩賞景中充滿驚喜與期待?!朵较场ひ磺略~酒一杯》中,晏殊在庭院信步,觸景生情,“,”描繪了花落燕歸的景象,流露出對時光流逝的感慨?!对狸枠怯洝分?,范仲淹想象自己在春日信步,“,”寫出湖面平靜、波光閃爍、月影如璧的美好景象?!队洺刑焖乱褂巍分?,蘇軾與友人在秋夜信步,“,,蓋竹柏影也”描繪出月光下庭院的澄澈與美妙,在閑適中盡顯文人雅趣。班級要組織以“信仰”為話題的演講比賽,請你幫忙完善下面的演講稿提綱。堅定信仰,自有力量開頭哲學(xué)家薩特說過:“世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的,一是高懸在我們頭頂上的們一往無前,讓我們無所畏懼。日月星辰,一是深藏在每個人心底的高貴信仰?!眻远ㄐ叛?,自會有一種力量帶領(lǐng)我們一往無前,讓我們無所畏懼。正文分論點名著論證材料分論點一:____孫少平高中畢業(yè)后回到雙水村,面對未來,也曾陷入迷茫。然而他堅信,奮斗改變命運。他離開家鄉(xiāng),當小工、下煤礦,忍受艱辛。后來即使曉霞離世、礦難毀容,他也依然熱愛生活,不懈奮斗。正是這份信念,讓他劈開迷茫,堅定前行。分論點二:信仰是抵御挫折的鎧甲。____分論點三:信仰是超越自我的階梯。簡·愛自幼父母雙亡,受盡虐待,經(jīng)歷饑寒。但她始終堅守追求平等與尊嚴的信仰。得知羅切斯特已婚后,她毅然離開。當繼承遺產(chǎn)后,卻不計前嫌,回到落魄的羅切斯特身邊。是信仰讓她沖破階級與財富的枷鎖,從卑微孤女成為獨立女性。結(jié)尾最后,我希望大家追求信仰的腳步永不停歇,勇敢去追逐太陽的光輝,去做最好的自己。堅定信仰,自有力量。6.閱讀孫少平事跡論證材料,仿照后兩個論點,概括一個分論點。7.任選下面一部名著中的人物,寫一段文字作為分論點二的論據(jù)。A.保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)B.紅軍戰(zhàn)士(《紅星照耀中國》)C.孫悟空(《西游記》)二、自然解密,探究丁達爾效應(yīng)(12分)閱讀下面文字,完成各小題。【材料一】1月12日,遼寧沈陽的清晨,當?shù)谝豢|陽光穿透薄霧,灑向這座城市的大街小巷時,一幅壯觀的自然景象呈現(xiàn)在了人們眼前。那是一種被稱為“丁達爾效應(yīng)”的光學(xué)現(xiàn)象,陽光在晨霧中形成了一條條明亮的光路,仿佛是大自然的畫筆,在城市的天空中勾勒出一幅美麗的畫卷。丁達爾效應(yīng),這個聽起來有些專業(yè)的名詞,其實離我們的生活并不遙遠,在日常生活中隨處可見:清晨,樹林中樹木枝葉縫隙處透過的一道道光線;黑暗中,電影院高功率投影儀發(fā)出的光束;____……那么,究竟什么是丁達爾效應(yīng)呢?簡單來說,它是一種膠體分散系的光學(xué)現(xiàn)象。膠體是由微小的粒子分散在另一種介質(zhì)中形成的體系,這些微小的粒子大小介于溶液和懸濁液之間。當光線通過膠體時,由于粒子的散射作用,使得光線在膠體中形成一條明亮的通路,這就是我們所看到的丁達爾效應(yīng)。丁達爾效應(yīng)在許多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。比如,在化學(xué)實驗中,丁達爾效應(yīng)常被用來鑒別膠體和溶液;在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,它可以幫助醫(yī)生觀察體內(nèi)的微小結(jié)構(gòu);在環(huán)境監(jiān)測中,丁達爾效應(yīng)也可以用來檢測空氣中的微粒含量。除了科學(xué)價值,丁達爾效應(yīng)還承載著豐富的文化內(nèi)涵和審美意義。在攝影界,丁達爾效應(yīng)被譽為“耶穌光”,因為它那種穿越迷霧、照亮黑暗的神秘感,讓人聯(lián)想到宗教故事中的神圣光芒。在文學(xué)作品中,丁達爾效應(yīng)也常被用來營造一種朦朧、神秘的氛圍,增強作品的感染力。(摘編自大象新聞《沈陽現(xiàn)萬米丁達爾效應(yīng)》)【材料二】丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)頻率與分布特點①時間分布:從季節(jié)上看,重慶丁達爾效應(yīng)在春季和秋季出現(xiàn)頻率相對較高。春季氣溫逐漸回升,大氣不穩(wěn)定,空氣對流增強,容易將地面的塵埃等粒子帶到空中,與水汽結(jié)合形成膠體;秋季天氣晴朗,晝夜溫差大,清晨和傍晚容易出現(xiàn)霧氣,為丁達爾效應(yīng)的產(chǎn)生提供了有利條件。在一天中,丁達爾效應(yīng)多發(fā)生在清晨和傍晚,這兩個時段陽光角度較低,光線穿過較厚的大氣層,更容易與空氣中的膠體粒子相互作用,產(chǎn)生明顯的丁達爾現(xiàn)象。②空間分布:在重慶的山區(qū)(如南山、縉云山等),由于植被茂密,空氣濕度大,且地形復(fù)雜,陽光容易被遮擋和反射,丁達爾效應(yīng)出現(xiàn)的頻率較高,且效果更為明顯。在城市中心區(qū)域,如解放碑、江北嘴等地,雖然空氣質(zhì)量相對較差,氣溶膠粒子來源復(fù)雜,但由于高樓大廈林立,陽光照射角度受限,丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)頻率相對較低,但在特定天氣條件下(如雨后初晴、大霧消散時),也能觀測到較為壯觀的丁達爾現(xiàn)象。在江邊地區(qū),由于水汽充足,尤其是在清晨或傍晚有霧時,陽光照射江面,容易產(chǎn)生丁達爾效應(yīng),形成獨特的城市景觀。(文字來源于《重慶丁達爾效應(yīng)現(xiàn)象研究》)【材料三】8.在材料一的橫線上,再列舉一個生活中常見的“丁達爾”現(xiàn)象。9.小語準備用激光筆、純凈水等器材做一個簡易的丁達爾效應(yīng)實驗,你覺得他能成功嗎?為什么?10.學(xué)??茖W(xué)興趣小組想對義烏地區(qū)的“丁達爾”現(xiàn)象進行研究,準備去氣象局做一次采訪,請你幫忙設(shè)計采訪問題。采訪問題1:2024年,義烏地區(qū)出現(xiàn)過幾次明顯的“丁達爾”現(xiàn)象?采訪問題2:義烏“丁達爾”現(xiàn)象在什么季節(jié)出現(xiàn)頻率相對較高?采訪問題3:采訪問題4:11.2024年4月12日早上7點,義烏市江東街道出現(xiàn)了“丁達爾”現(xiàn)象,有人認為這是不祥之兆。針對這一觀點,網(wǎng)友眾說紛紜。請結(jié)合材料,為下面兩種觀點提供依據(jù)。網(wǎng)友甲:這個觀點太荒謬了。網(wǎng)友乙:這個觀點并非空穴來風(fēng),還是有一定原因的。三、文學(xué)閱讀,感知榜樣的力量(33分)閱讀下面文章,完成各小題。父親的影子陳永林村人都極喜歡我,誰家有好吃的,如炒了蠶豆、花生,就大把大把地往我口袋里塞,不裝滿不罷休;誰家飯桌上有兩條魚,非得夾一條給我吃。村里的小孩都極羨幕我。他們都問我:“他們?yōu)樯抖枷矚g你,不喜歡我?”我說:“不知道?!蹦菚r的我成了孩子王,村里的同齡小孩都聽我的話,我想欺負誰就欺負誰,我甚至敢欺負長得比我高半頭的小孩。他們都不還手。父親也總罵我,說積攢了半輩子的好名聲要毀在我手里了。父親有時氣得打我,母親便把我摟在懷里,與父親轉(zhuǎn)著圈。父親便對母親說:“你會害了他的?!备赣H要我跟他學(xué)醫(yī),我看不上赤腳醫(yī)生這一職業(yè)。母親也勸我,可我就是不想做赤腳醫(yī)生,覺得做赤腳醫(yī)生一點也不好,有時半夜都得被村人叫醒,覺都睡不安穩(wěn)。尤其是刮風(fēng)下雪的冬天,得從熱窩子里爬出來去給人家看病,真是活受罪。父親說:“苦一點,累一點,怕啥?我賺到了好名聲?!逼鋵嵨也桓赣H學(xué)醫(yī)主要一點還是不想活在父親的影子里。擔心別人總拿我同父親比,我也知道我再怎么努力,也不可能超過父親。父親的影子卻時時追隨著我,甩都甩不掉。為了逃出父親的影子,我便來到縣城。我不會再聽到嘆氣聲,再看到怪眼神了。我們幾個人瘋狂地玩,縣城里玩的東西比鎮(zhèn)上多。但玩要錢,吃也要錢,身上的錢花完了,我們只有鏈而走險地偷。第一次偷就被抓住了。那男人要報警,我們都很害怕,怕坐牢,更怕家里人知道我們做小偷兒的事,都跪下求他。他仍報了警。后來,他仔細看了一下我的臉,說:“你不是陳醫(yī)生的兒子吧?”我不出聲,同伴興奮地說:“是,他是陳醫(yī)生的兒子?!本靵砹?,那人給警察一個勁兒賠不是,說我們同他是一個村的人,來他這兒玩,他以為是小偷兒,誤會了。警察便走了。他掏出一百塊錢遞給我,說:“你們走吧。今天放過你們是看陳醫(yī)生的面子,《陳醫(yī)生是個好人,是個好醫(yī)生。那時我家窮,連看病的幾塊錢都拿不出,可你父親見我沒去你家,想我準是沒錢,他便來我家了,給我藥,還給我打了針?!蹦悄腥司谷坏粞蹨I了,“我一輩子都記得你父親,但我沒想到你一點也不像你父親。你應(yīng)該做你父親那樣的人?!蔽冶銇淼绞欣?,市里總沒人認識父親吧。但我錯了。我們喝多了酒,三個人坐一輛摩托車兜風(fēng)。摩托車撞在一棵樹上,我們都受了傷。醫(yī)院竟要先收五千元押金,可我們只有幾十塊錢。馬悅一見醫(yī)生就說:“認識陳茂林醫(yī)生不?”一連問了十幾個,才有一個醫(yī)生說:“你是說鄱湖嘴村的陳茂林醫(yī)生?他怎么啦?”馬悅說:“他兒子出了車禍,因交不起押金正躺在醫(yī)院門口?!蹦轻t(yī)生忙叫護士把我們推進了急救室。我醒來后,那醫(yī)生對我說:“你父親是個好醫(yī)生,小時候我發(fā)了三天高燒,燒成肺炎。你父親一邊罵我娘,一邊背著我就往鎮(zhèn)醫(yī)院跑。要不是你父親,我可能已不在人世了。我學(xué)醫(yī)同你父親有很大的關(guān)系,我想做一個像他一樣的好醫(yī)生?!背鲈汉?,我來到了省城。我不想再混日子,便四處找工作。小偷小摸的事,我再也不愿干了。連吃飯的錢都沒有,我只有撿破爛賣,晚上就睡在立交橋下。后來我看到一個招聘倉庫管理員的廣告,便去應(yīng)聘。公司負責(zé)人見了我,只說兩個字:不要。我說了許多好話,可他臉上一點表情也沒有。我最后試探地說了句:“你認識陳茂林醫(yī)生不?我是他兒子?!闭f這話時我一點也不抱希望,只是病急的人亂投醫(yī)。哪知奇跡出現(xiàn)了,他說:“你真的是陳醫(yī)生的兒子?”我點點頭。他很激動,“想不到你是陳醫(yī)生的兒子,真想不到。你爸真是個好人。記得我沒錢交學(xué)費,一個人站在學(xué)校門口哭,你爸知道后,給我交了學(xué)費?!彼难劾餃I光閃閃。我便留下來了。過年時,我回家了。我對父親說:“爸,我要跟著你學(xué)醫(yī),成為一個像你一樣的人?!蔽抑栏赣H的影子會一輩子緊緊跟著我。12.閱讀文章,完成思維導(dǎo)圖。地點事件結(jié)果五家鄉(xiāng)村人給“我”東西吃村里的小孩都極羨慕“我”縣城第一次偷東西被抓住市區(qū)省城應(yīng)聘倉庫管理員13.本文語言平實而有味。請賞析下面句子的表達效果。村人都極喜歡我,誰家有好吃的,如炒了蠶豆、花生,就大把大把地往我口袋里塞,不裝滿不罷休;誰家飯桌上有兩條魚,非得夾一條給我吃。14.文章通過不同的人講述父親的事,這樣的安排有什么妙處呢?15.結(jié)合文章內(nèi)容,分析標題“父親的影子”的含義。閱讀下面古詩文,完成各小題。梓人傳裴封叔之第在光德里。有梓人款其門,愿傭隙宇而處焉。所職尋引、規(guī)矩、繩墨,家不居礱斫之器。問其能,曰:“吾善度材,視棟宇之制,高深圓方短長之宜,吾指使而群工役焉。舍我,眾莫能就一宇。”他日,入其室,其床闕足而不能理,回:“將求他工。余甚笑之,謂其無能而貪祿嗜貨者。其后京兆尹將飾官署,余往過焉。委群材,會眾工,或執(zhí)斧斤,或執(zhí)刀鋸,皆環(huán)立向之。梓人左持引,右執(zhí)杖,而中處焉。量棟宇之任,視木之能舉,揮其杖曰:“斧!”彼執(zhí)斧者奔而右;顧而指曰:“鋸!”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而斤者斫,刀者削,皆視其色,俟其言,莫敢自斷者。其不勝任者,怒而退之,亦莫敢慍焉。畫宮于堵,盈尺而曲盡其制,計其毫厘而構(gòu)大廈,無進退焉。既成,書于上棟曰:“某年、某月、某日、某建”。則其姓字也。凡執(zhí)用之工不在列。余圜視大駭,然后知其術(shù)之工大矣。【注釋】①梓人:木匠,②尋引:度量長短的工具。③礱斫(lóngzhuó):打磨砍削。(節(jié)選自《柳宗元集》)16.根據(jù)語境,解釋下面的加點詞。眾莫能就一宇其床闕足而不能理俄而斤者斫俟其言17.反轉(zhuǎn)是增加故事可讀性的重要手段,本文多處運用反轉(zhuǎn)。請用原文語句完成下面思維導(dǎo)圖?!坝唷保骸鄨A視大駭,然后知其術(shù)之工大矣梓人:“舍我,眾莫能就一宇”→其不勝任者,怒而退之,亦莫敢慍焉18.當柳宗元看到梓人指揮群工的場景后,最有可能用下面哪句話表達內(nèi)心感慨,并說明理由。A.無他,但手熟爾。(《賣油翁》,B.三人行,必有我?guī)熝?。(《論語》)C.千里馬常有,而伯樂不常有。C《馬說》)19.詩作后兩句如何體現(xiàn)繡工的精妙?請結(jié)合詩句分析?!炬溄硬牧稀吭伬C障【唐】胡令能日暮堂前花蕊嬌,爭拈小筆上床描。繡成安向春園里,引得黃鶯下柳條。20.本詩與《梓人傳》共同展現(xiàn)出古代匠人怎樣的職業(yè)精神?四、筆下萬象,書寫華章(50分)21.閱讀下面的材料,完成寫作任務(wù)。一位學(xué)習(xí)博主在網(wǎng)上發(fā)布“30天逆襲班級第一”的方法分享視頻,迅速走紅,很多同學(xué)點贊收藏。同學(xué)甲:“這博主以前分享的方法很有效,這次肯定行,我馬上試試!”同學(xué)乙:“就這么幾天,怎么可能逆襲,我不相信!”同學(xué)甲:“你總是懷疑,怎么學(xué)新經(jīng)驗?”同學(xué)乙:“不盲目相信才不會走錯路!”請根據(jù)你對上述文字的理解和思考,寫一篇文章,可敘述經(jīng)歷,可講述故事,可發(fā)表看法。要求:角度自定,題目自擬;詩歌除外,文體自選;不少于600字;不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1.蒼;駐2.B3.A4.D【解析】【點評】(1)本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時,關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累,答題時聯(lián)系前后文認真辨析,規(guī)范書寫。

(2)本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,注意讀音、字形,并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

(3)本題考查詞語運用能力。選詞填空,先要分析詞本身的意思,根據(jù)語境判斷選用,要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

(4)本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題,一般可按照如下步驟進行:先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容;再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征;最后從整體把握,進行微觀的調(diào)整和修改。1.本題考查對同音異形字的辨析能力?!癱āng穹”應(yīng)為“蒼穹”;“永zhù”應(yīng)為“永駐”。

故答案為:蒼;駐2.本題考查多音字在具體語境中的讀音辨析?!半h永”的“雋”應(yīng)為“juàn”。

故答案為:B3.本題考查近義詞的辨析與運用?!奥?lián)結(jié)”與“連接”的核心差異在于語義側(cè)重:“聯(lián)結(jié)”強調(diào)事物通過內(nèi)在邏輯結(jié)合為整體(如“理論與實踐的聯(lián)結(jié)”),具有抽象關(guān)聯(lián)性;“連接”側(cè)重物理層面的銜接(如“連接電路”)。此處語境中,“誠信的真諦”與“天地大道”的關(guān)系屬于哲學(xué)層面的內(nèi)在統(tǒng)一,而非物理銜接。

故答案為:A4.本題考查對聯(lián)的格律要求及語義呼應(yīng)能力。對聯(lián)需滿足詞性對仗與內(nèi)容呼應(yīng)。上聯(lián)“誠信善良”屬道德范疇,“①”處“立品”(動賓結(jié)構(gòu),指樹立品格)與“治學(xué)”(動賓結(jié)構(gòu))詞性對仗,且與“誠信善良”構(gòu)成品德修養(yǎng)的遞進關(guān)系;“成功”為名詞,與動詞“治學(xué)”不匹配。下聯(lián)“以竹為②”中,“師”(效法)與“作范”(作為典范)形成動作呼應(yīng),體現(xiàn)“拼搏刻苦”的進取性;“鏡”側(cè)重被動對照,與“治學(xué)”的主動學(xué)習(xí)語境不符。

故答案為:D5.【答案】山重水復(fù)疑無路;柳暗花明又一村;無可奈何花落去;似曾相識燕歸來;浮光躍金;靜影沉璧;庭下如積水空明;水中藻、荇交橫【解析】【分析】詩文默寫要求:一、不能添字、少字;二、字的筆畫要準確,不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有:重、疑、暗、奈、曾、燕、躍、璧、藻、荇

①②陸游在南宋乾道三年(1167年)罷官歸鄉(xiāng)后,于山陰鄉(xiāng)間漫步時寫下此詩。“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”以移步換景的手法,先描繪山巒重疊、溪流迂回的困窘之境(“山重水復(fù)”),緊接著以“柳暗花明”突現(xiàn)柳蔭濃密、花團錦簇的豁然開朗,這種空間轉(zhuǎn)換暗合詩人被貶后的人生感悟——困境中往往蘊含轉(zhuǎn)機。詩句中“疑”字強化了探索的迷茫感,“又”字則凸顯發(fā)現(xiàn)新境的驚喜,與題干“山水環(huán)繞、柳暗花明”的景象描述高度契合。

③④晏殊作為北宋婉約派詞人,此詞寫于暮春時節(jié)庭院漫步之時。“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”以工整的對仗構(gòu)建意象:“花落去”是眼前凋零的實景,暗喻春光流逝;“燕歸來”則是候鳥遷徙的自然現(xiàn)象,卻因“似曾相識”賦予時光循環(huán)的哲思。詞人通過“無可奈何”的悵惘與“似曾相識”的恍惚,將傷春之情升華為對生命輪回的理性審視,與題干“花落燕歸”“時光流逝”的情感指向完全匹配。

⑤⑥范仲淹雖未親至岳陽樓,卻借想象勾勒春日登樓信步之景?!案」廛S金”描繪陽光灑在湖面時,波光如碎金般跳躍的動態(tài)美,“躍”字賦予靜態(tài)水面以生命力;“靜影沉璧”則寫月影倒映湖中,宛如沉落的玉璧,“沉璧”的比喻既符合滿月之形,又暗合“璧”的珍貴意象,與前文“春和景明,波瀾不驚”的靜謐氛圍相呼應(yīng)。兩句一動一靜,完整呈現(xiàn)洞庭湖春日的光影之美。

⑦⑧元豐六年(1083年)秋,蘇軾被貶黃州時與張懷民夜訪承天寺。“庭下如積水空明”以水喻月,將月光的澄澈透明轉(zhuǎn)化為可感知的視覺形象;“水中藻、荇交橫”則以竹柏倒影擬水生植物,通過錯覺藝術(shù)強化月光的空濛感。“蓋竹柏影也”的補敘,既解開前句比喻的懸念,又以尋常景物創(chuàng)造出空靈剔透的意境,完美詮釋題干中“月光下庭院的澄澈與美妙”,體現(xiàn)文人在逆境中對自然之美的捕捉能力。

故答案為:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村;無可奈何花落去,似曾相識燕歸來;浮光躍金,靜影沉璧;庭下如積水空明,水中藻、荇交橫

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目,要求我們在平時的學(xué)習(xí)中,不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦,更要注重這些語句的默寫,特別關(guān)注文句中容易寫錯的字,從而做到準確、工整的完成作答?!敬鸢浮?.示例:信仰是擺脫迷范的指南針。7.示例一:保爾·柯察金投身革命后,歷經(jīng)戰(zhàn)場槍傷、繁重勞動、疾病纏身等挫折。但共產(chǎn)主義信仰成為他抵御困境的鎧甲,即使雙目失明、全身癱瘓,仍以筆為槍繼續(xù)戰(zhàn)斗,詮釋信仰的強大力量。

示例二:紅軍戰(zhàn)士在《紅星照耀中國》中直面無數(shù)艱難險阻,湘江戰(zhàn)役的槍林彈雨、草地行軍的饑寒交迫等等,這些都未能擊垮他們。共產(chǎn)主義信仰是他們抵御挫折的鎧甲,支撐著他們在絕境中奮勇前行,書寫革命傳奇。

示例三:西行路上,孫悟空屢遭誤解,被緊箍咒折磨,還深陷與妖魔的苦戰(zhàn)。但西天取經(jīng)的信仰化作鎧甲,助他抵御三打白骨精時的委屈、火焰山的炙烤等挫折,一路降妖除魔,終成正果。【解析】【點評】(1)本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張,能夠統(tǒng)攝全文,一般出現(xiàn)在文章的標題、開頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點需要自己概括,這就要先讀懂文章的內(nèi)容,弄清作者針對什么問題而發(fā)表議論,然后再看作者對這個問題的觀點是什么,進而概括出來。

(2)本題考查名著人物形象的把握,注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述,把握人物性格特點。6.本題考查名著人物和名著情節(jié)。分析孫少平的事跡:孫少平面對未來迷茫,憑借“奮斗改變命運”的信念,在艱苦的經(jīng)歷中不懈奮斗,劈開迷茫堅定前行。對比后兩個分論點的表述形式:均為“信仰是+喻體”的結(jié)構(gòu),喻體體現(xiàn)信仰對人物起到的作用。概括分論點:信仰是劈開迷茫的利刃。

故答案為:示例:信仰是擺脫迷范的指南針。7.本題考查名著人物。任選下面一部名著中的人物,寫一段文字作為分論點二的論據(jù)即可。

例如選A.保爾?柯察金,回顧保爾?柯察金的經(jīng)歷:保爾在革命的道路上歷經(jīng)無數(shù)艱難險阻,如戰(zhàn)場上的槍林彈雨、工作中的惡劣環(huán)境、病痛的無情折磨等。闡述信仰對他的作用:他始終堅守為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信仰,這一信仰如同鎧甲般,讓他在面對這些挫折時毫不退縮。例如,他在修筑鐵路時,面臨嚴寒、饑餓、疾病等困境,卻依然頑強地工作,憑借信仰的力量抵御住了這些挫折。所以可寫:保爾?柯察金為了共產(chǎn)主義信仰,在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣,多次受傷;在艱苦的工作環(huán)境中,他不畏嚴寒與饑餓;疾病纏身時,也從未放棄。是共產(chǎn)主義信仰成為他抵御挫折的鎧甲,讓他在困境中始終堅定地為理想而拼搏。

選B.紅軍戰(zhàn)士,回顧紅軍戰(zhàn)士的經(jīng)歷:紅軍戰(zhàn)士在長征途中面臨著惡劣的自然環(huán)境,如雪山、草地,還有敵人的圍追堵截等重重挫折。闡述信仰對他們的作用:他們懷揣著為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的信仰,這信仰如同鎧甲,使他們在面對這些挫折時勇往直前。比如過草地時,缺衣少食,許多戰(zhàn)士陷入沼澤,但他們憑借信仰的力量,相互扶持,克服困難。所以可寫:紅軍戰(zhàn)士懷著解放全中國、為人民謀幸福的信仰踏上征程。長征途中,面對敵人的瘋狂圍剿、惡劣的自然環(huán)境,他們毫不畏懼。是這堅定的信仰成為他們抵御挫折的鎧甲,讓他們歷經(jīng)千難萬險,最終取得長征的勝利。

選C.孫悟空,回顧孫悟空的經(jīng)歷:孫悟空在西天取經(jīng)路上,遭遇了眾多妖魔鬼怪的阻攔,經(jīng)歷了無數(shù)艱難險阻。闡述信仰對他的作用:他保護唐僧西天取經(jīng)的信仰,如同鎧甲,幫助他抵御這些挫折。例如在三借芭蕉扇時,被鐵扇公主扇飛、被牛魔王欺騙,但他憑借這一信仰,不斷想辦法,最終成功借到芭蕉扇。所以可寫:孫悟空肩負護送唐僧西天取經(jīng)的使命,一路上妖魔鬼怪層出不窮。面對各種刁難與戰(zhàn)斗,他始終堅守信仰。是這信仰成為他抵御挫折的鎧甲,讓他降妖除魔,助力唐僧師徒一步步接近西天,完成取經(jīng)大業(yè)。

故答案為:示例一:保爾·柯察金投身革命后,歷經(jīng)戰(zhàn)場槍傷、繁重勞動、疾病纏身等挫折。但共產(chǎn)主義信仰成為他抵御困境的鎧甲,即使雙目失明、全身癱瘓,仍以筆為槍繼續(xù)戰(zhàn)斗,詮釋信仰的強大力量。

示例二:紅軍戰(zhàn)士在《紅星照耀中國》中直面無數(shù)艱難險阻,湘江戰(zhàn)役的槍林彈雨、草地行軍的饑寒交迫等等,這些都未能擊垮他們。共產(chǎn)主義信仰是他們抵御挫折的鎧甲,支撐著他們在絕境中奮勇前行,書寫革命傳奇。

示例三:西行路上,孫悟空屢遭誤解,被緊箍咒折磨,還深陷與妖魔的苦戰(zhàn)。但西天取經(jīng)的信仰化作鎧甲,助他抵御三打白骨精時的委屈、火焰山的炙烤等挫折,一路降妖除魔,終成正果?!敬鸢浮?.示例:霧中汽車大燈前明亮的光柱:有灰塵的房間里,從窗戶外射進來的光束:舞臺上的射燈。(補充:陽光透過操場邊樹林間的水汽,形成一道道光束:當操場上進行體育活動或者施工等,揚起大量塵土,這些塵土顆粒在空氣中分散,如果有光源照射,也可能會觀察到光線通過塵土形成的明亮通路:當陽光透過窗戶縫隙照進教室,這些灰塵顆粒會散射光線,形成一道道明亮的光柱:在教室使用投影儀時,投影儀發(fā)出的強光穿過粉筆末、灰塵等微小顆粒,能看到從投影儀到幕布之間有明顯的光束。)9.示例一:不能,因為丁達爾效應(yīng)形成的條件是光和膠體粒子。激光筆是光源,純凈水中沒有膠體粒子,所以不會產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)。示例二:能,因為丁達爾效應(yīng)形成的條件是光和膠體粒子。如果小語能在純凈水中加入牛奶等膠體,實驗就可以成功。10.采訪問題:義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)在一天內(nèi)的哪些時間段出現(xiàn)的概率高?;采訪問題:義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)大多發(fā)生在哪些區(qū)域?采訪問題:義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)在哪個領(lǐng)域運用得比較普遍?11.示例:丁達爾效應(yīng)是一種自然現(xiàn)象,并沒有預(yù)兆吉兇的功能;在日常生活中隨處可見,會在各地方發(fā)生;在化學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等許多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。(補充:丁達爾效應(yīng)還承載著豐富的文化內(nèi)涵和審美意義。);示例:丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn),有可能是空氣中的污染物質(zhì)過多造成的,人們呼吸有害物質(zhì),可能會生病,(或者:丁達爾效應(yīng)多發(fā)生在春秋季,氣溫變化大,人們本來就容易生?。屓苏`以為是丁達爾效應(yīng)帶來的。(言之有理即可)【解析】【點評】(1)本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料,明確材料各個段落(語句)的內(nèi)容,同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括材料段落(語句)中的關(guān)鍵語句,簡潔準確概括。

(2)本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活,聯(lián)系社會實際,用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

(3)本題考查新聞采訪。解答此題,要明確采訪對象的身份,針對身份設(shè)計問題,問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍,圍繞中心話題即可。

(4)本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究:①要概括出每則材料的大意,分條闡述;②分析材料之間的邏輯關(guān)系,找準中心話題,找出各材料之間的邏輯關(guān)系,同中求異,異中求同;③圍繞話題,提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。8.本題考查材料的理解。根據(jù)材料一第②段“丁達爾效應(yīng)……在日常生活中隨處可見”、③段“膠體是由微小的粒子分散在另一種介質(zhì)中形成的體系,這些微小的粒子大小介于溶液和懸濁液之間。當光線通過膠體時,由于粒子的散射作用,使得光線在膠體中形成一條明亮的通路,這就是我們所看到的丁達爾效應(yīng)”的提示,需列舉一種光線通過膠體(如霧、氣溶膠等)產(chǎn)生光路的現(xiàn)象。結(jié)合文中舉例(樹林光線、投影儀光束),應(yīng)選取類似場景,突出“光線穿過微粒分散的介質(zhì)形成明亮通路”的特征。示例1:清晨打開手電筒,光束穿過充滿灰塵的室內(nèi)空氣時,能看到一道明顯的光柱。示例2:森林中雨后初晴,霧氣未散時,陽光透過樹葉間隙形成一道道金色光束。

故答案為:示例:霧中汽車大燈前明亮的光柱:有灰塵的房間里,從窗戶外射進來的光束:舞臺上的射燈。(補充:陽光透過操場邊樹林間的水汽,形成一道道光束:當操場上進行體育活動或者施工等,揚起大量塵土,這些塵土顆粒在空氣中分散,如果有光源照射,也可能會觀察到光線通過塵土形成的明亮通路:當陽光透過窗戶縫隙照進教室,這些灰塵顆粒會散射光線,形成一道道明亮的光柱:在教室使用投影儀時,投影儀發(fā)出的強光穿過粉筆末、灰塵等微小顆粒,能看到從投影儀到幕布之間有明顯的光束。)9.本題考查材料內(nèi)容的理解和觀點表達。根據(jù)材料一第③段“丁達爾效應(yīng)是一種膠體分散系的光學(xué)現(xiàn)象。膠體是由微小的粒子分散在另一種介質(zhì)中形成的體系,這些微小的粒子大小介于溶液和懸濁液之間。當光線通過膠體時,由于粒子的散射作用,使得光線在膠體中形成一條明亮的通路”可知,產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)的關(guān)鍵在于存在膠體粒子。小語的實驗器材中,激光筆可提供光源,但純凈水屬于溶液(水分子均勻分散,無膠體粒子),無法滿足“膠體分散系”的條件。因此,僅用激光筆和純凈水無法觀察到丁達爾效應(yīng)。若想成功,需在水中加入牛奶、淀粉溶液等膠體物質(zhì),使液體中存在符合粒徑要求的分散粒子。據(jù)此表達即可。

故答案為:示例一:不能,因為丁達爾效應(yīng)形成的條件是光和膠體粒子。激光筆是光源,純凈水中沒有膠體粒子,所以不會產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)。

示例二:能,因為丁達爾效應(yīng)形成的條件是光和膠體粒子。如果小語能在純凈水中加入牛奶等膠體,實驗就可以成功。10.本題考查新聞采訪。根據(jù)材料二對“丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)頻率與分布特點”的研究框架(時間分布、空間分布、形成原因等),結(jié)合義烏地區(qū)的地理特征(如是否有山區(qū)、水系分布、城市建筑特點等),設(shè)計與空間分布特征、形成原因或與空氣質(zhì)量的關(guān)系相關(guān)的問題,確保問題具有針對性和研究價值。還可以結(jié)合材料乙第④⑤段,從丁達爾效應(yīng)的應(yīng)用、價值等角度來提問。參考材料二第②段對重慶“空間分布”的分析(山區(qū)、城市中心、江邊的不同表現(xiàn)),結(jié)合義烏可能存在的地形(如德勝巖等山地、義烏江等水域),設(shè)計此問題可探究義烏不同區(qū)域的丁達爾效應(yīng)差異。示例1:采訪問題3:義烏地區(qū)的“丁達爾”現(xiàn)象在城市中心、山區(qū)和江邊等不同區(qū)域的分布有什么差異?依據(jù)材料一第③段“膠體是由微小的粒子分散在另一種介質(zhì)中形成的體系”及材料二第①段“春季氣溫逐漸回升,大氣不穩(wěn)定,空氣對流增強,容易將地面的塵埃等粒子帶到空中,與水汽結(jié)合形成膠體;秋季天氣晴朗,晝夜溫差大,清晨和傍晚容易出現(xiàn)霧氣,為丁達爾效應(yīng)的產(chǎn)生提供了有利條件”的論述,設(shè)計此問題可探究義烏地區(qū)丁達爾效應(yīng)的形成機制。示例2:采訪問題4:義烏“丁達爾”現(xiàn)象的出現(xiàn)與空氣中的塵埃、水汽含量是否存在關(guān)聯(lián)?具體表現(xiàn)如何?

故答案為:采訪問題:義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)在一天內(nèi)的哪些時間段出現(xiàn)的概率高?采訪問題:義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)大多發(fā)生在哪些區(qū)域?采訪問題:義烏地區(qū)的丁達爾效應(yīng)在哪個領(lǐng)域運用得比較普遍?11.本題考查材料的探究。

網(wǎng)友甲:這個觀點太荒謬了。丁達爾效應(yīng)是純粹的自然科學(xué)現(xiàn)象,與“不祥之兆”無關(guān)。根據(jù)材料一第③段,“丁達爾效應(yīng)是一種膠體分散系的光學(xué)現(xiàn)象”,其原理是“光線通過膠體時,由于粒子的散射作用,使得光線在膠體中形成一條明亮的通路”。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生僅取決于膠體粒子的存在和光線條件,是可通過科學(xué)原理解釋的自然規(guī)律,而非超自然的預(yù)兆。同時,材料一第②段明確提到丁達爾效應(yīng)“在日常生活中隨處可見”,例如清晨樹林中透過的光線,電影院投影儀的光束等,說明它是普遍存在的正?,F(xiàn)象。將其與“不祥之兆”關(guān)聯(lián),屬于缺乏科學(xué)依據(jù)的迷信解讀。

網(wǎng)友乙:這個觀點并非空穴來風(fēng),還是有一定原因。丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn)可能與空氣質(zhì)量問題相關(guān)。材料三提到,“所以說,丁達爾現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是一件好事,這很有可能是因為空氣污染太嚴重才導(dǎo)致的,當大氣環(huán)境發(fā)生變化的時候,霧氣和塵埃的含量就會隨之變化,如果是因為天氣的變化,那么不論是……”。這里把丁達爾效應(yīng)和空氣質(zhì)量、環(huán)境污染建立了聯(lián)系,若義烏江東街道的丁達爾效應(yīng)是由于空氣中塵埃、氣溶膠等膠體粒子過多導(dǎo)致,則可能反映當?shù)乜諝赓|(zhì)量較差,長期暴露在此環(huán)境中可能對健康不利,因此“不是好事”的說法有一定現(xiàn)實依據(jù)。結(jié)合材料二①段“時間分布:從季節(jié)上看,重慶丁達爾效應(yīng)在春季和秋季出現(xiàn)頻率相對較高”可知,春秋兩季是丁達爾效應(yīng)產(chǎn)生頻率較高的時候,這兩個季節(jié)是夏天和冬天過度的時候,溫差大,人容易生病,丁達爾效應(yīng)頻率高發(fā)期和容易生病的時間有一定重合,因此容易引發(fā)誤會,認為丁達爾效應(yīng)是不祥之兆。

故答案為:示例:丁達爾效應(yīng)是一種自然現(xiàn)象,并沒有預(yù)兆吉兇的功能;在日常生活中隨處可見,會在各地方發(fā)生;在化學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等許多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。(補充:丁達爾效應(yīng)還承載著豐富的文化內(nèi)涵和審美意義。)示例:丁達爾效應(yīng)的出現(xiàn),有可能是空氣中的污染物質(zhì)過多造成的,人們呼吸有害物質(zhì),可能會生病,(或者:丁達爾效應(yīng)多發(fā)生在春秋季,氣溫變化大,人們本來就容易生?。屓苏`以為是丁達爾效應(yīng)帶來的。(言之有理即可)【答案】12.男子放過了“我”;受傷進醫(yī)院沒錢交押金;醫(yī)生推“我進了搶救室;公司負責(zé)人留下了“我”(言之有理即可)13.示例一:“大把大把地往我口袋里塞,不裝滿不罷休”“夾魚”等細節(jié),將村民對“我”的喜歡具象化,表現(xiàn)了村民們對父親的感激,追切想要回報的心理。示例二:“塞”“夾”等動詞直接有力,凸顯村人待“我”的主動與不容推辭;“非得”一詞以平實的表達強化情感濃度,表現(xiàn)村人熱切想要回報父親。示例三:“誰家誰家…”的句式,層層蓄勢,列舉不同場景中的相似善舉,暗示“我”被全村人視為家人般的普遍關(guān)懷,突顯了父親為鄉(xiāng)親們所做的貢獻與父親的不凡。14.①通過側(cè)面描寫來塑造父親的形象,不僅展示了父親的醫(yī)術(shù),也突出了他的醫(yī)德以及為人。②可以更加全面、立體地展現(xiàn)父親的性格特點和人格魅力。③他們的敘述相互印證,增強了故事的真實性和可信度,共同推動了整個故事的發(fā)展。④在多人的反復(fù)敘述中,加深了“我”對父親的認識,促使“我”發(fā)生改變,促進了“我”的成長。15.示例:父親的影子,剛開始對“我”來說,是陰影,總感覺遮擋了“我”的光芒,讓“我”心生不滿,想要逃離。后來在生活中多次碰壁,無形中多次受到父親的蔭蔽,從而逐漸理解了父親高尚的品格,“我”也開始轉(zhuǎn)變自己,想成為像父親一樣善良正直的人。【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文,明確各個段落(語句)的內(nèi)容,同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語句),簡潔準確概括。

(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境,從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

(3)本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題,可從以下幾個方面入手:情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。

(4)本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有:①概括文章的主要內(nèi)容;②點明文章中心;③題目具有象征意義;④設(shè)置懸念,引發(fā)讀者興趣;⑤貫穿全文,為文章的線索。12.本題考查對文章情節(jié)的梳理與概括能力。①縣城事件:需緊扣“偷東西被抓”的核心情節(jié)。文中關(guān)鍵轉(zhuǎn)折在于男人認出“我”是陳醫(yī)生兒子后,不僅撤銷報警,還因感念父親當年免費治病的恩情而放過“我們”,此情節(jié)體現(xiàn)父親聲望對“我”的直接影響。?②市區(qū)事件:事件起點是“摩托車撞樹受傷”,核心矛盾為“醫(yī)院索要五千元押金”,而馬悅借父親名聲讓醫(yī)生破例搶救,需完整概括“受傷”“沒錢交押金”“借父親名聲”等要素。?③省城事件:應(yīng)聘被拒后,“我”試探提及父親,負責(zé)人因父親曾幫其交學(xué)費而錄用“我”,需突出“父親善舉”與“錄用結(jié)果”的因果關(guān)系。

故答案為:男子放過了“我”;受傷進醫(yī)院沒錢交押金;醫(yī)生推“我進了搶救室;公司負責(zé)人留下了“我”(言之有理即可)13.本題考查對文學(xué)語言的賞析能力。①細節(jié)描寫角度:“大把大把地塞”“不裝滿不罷休”“非得夾魚”等細節(jié),通過動作的重復(fù)性與強制性,將村民的熱情具象化。例如“塞”的力度與“夾”的果斷,暗示村民并非簡單客套,而是出于對父親的深厚感激,急于通過“我”來表達回報心理。?②動詞與副詞角度:“塞”“夾”等動詞具有強烈的畫面感,凸顯村民行為的主動性;“非得”作為副詞,強化了“夾魚”這一行為的必然性,仿佛村民認為“有兩條魚就必須給‘我’一條”,這種不容置疑的態(tài)度,實則是父親平日善舉在村民心中積累的情感投射。?③句式結(jié)構(gòu)角度:“誰家有好吃的……誰家飯桌上有兩條魚……”的并列句式,通過場景疊加,形成“普遍關(guān)懷”的氛圍——無論食物貴賤,村民都愿與“我”分享,側(cè)面烘托父親作為鄉(xiāng)村醫(yī)生,其善舉已滲透到村民日常生活的方方面面,成為一種集體記憶。

故答案為:示例一:“大把大把地往我口袋里塞,不裝滿不罷休”“夾魚”等細節(jié),將村民對“我”的喜歡具象化,表現(xiàn)了村民們對父親的感激,追切想要回報的心理。

示例二:“塞”“夾”等動詞直接有力,凸顯村人待“我”的主動與不容推辭;“非得”一詞以平實的表達強化情感濃度,表現(xiàn)村人熱切想要回報父親。

示例三:“誰家誰家…”的句式,層層蓄勢,列舉不同場景中的相似善舉,暗示“我”被全村人視為家人般的普遍關(guān)懷,突顯了父親為鄉(xiāng)親們所做的貢獻與父親的不凡。14.本題考查對小說寫作手法的分析能力。①人物塑造層面:不同人物的敘述從多維度展現(xiàn)父親形象:縣城男子講述父親“主動上門免費治病”,突顯其醫(yī)德;市區(qū)醫(yī)生回憶父親“背送急診”,體現(xiàn)其醫(yī)術(shù)與責(zé)任感;省城負責(zé)人提及父親“代繳學(xué)費”,則展現(xiàn)其樂于助人的品性。這些側(cè)面敘述避免了直接描寫的單一性,使父親形象更立體。?②情節(jié)推進層面:三人的敘述并非孤立,而是依次成為“我”在縣城、市區(qū)、省城的“轉(zhuǎn)機”——因父親名聲被放過、被搶救、被錄用,形成情節(jié)的因果鏈,推動“我”從逃避到接納的轉(zhuǎn)變。這種“他人講述”的設(shè)計,讓情節(jié)發(fā)展更自然,避免了“我”主觀敘述的局限性。?③主題深化層面:多人敘述的重復(fù)性(均感念父親恩情),強化了“父親善舉影響深遠”這一主題。當“我”反復(fù)聽到不同人對父親的贊美時,內(nèi)心的抗拒逐漸瓦解,最終認識到“父親的影子”并非束縛,而是道德標桿,這種認知轉(zhuǎn)變正是文章主旨的體現(xiàn)。

故答案為:①通過側(cè)面描寫來塑造父親的形象,不僅展示了父親的醫(yī)術(shù),也突出了他的醫(yī)德以及為人。②可以更加全面、立體地展現(xiàn)父親的性格特點和人格魅力。③他們的敘述相互印證,增強了故事的真實性和可信度,共同推動了整個故事的發(fā)展。④在多人的反復(fù)敘述中,加深了“我”對父親的認識,促使“我”發(fā)生改變,促進了“我”的成長。15.本題考查對文章標題的解讀能力。①表層含義(具象層面):“影子”最初是“我”對父親聲望的具象化認知——因父親太優(yōu)秀,“我”無論走到哪里都被視為“陳醫(yī)生的兒子”,仿佛始終活在他的陰影下,如在縣城偷東西被認出、在市區(qū)因父親名聲被搶救,這種“影子”讓“我”感到壓抑,急于逃離。?②深層含義(象征層面):隨著經(jīng)歷增多,“影子”的象征意義發(fā)生轉(zhuǎn)變:它既是父親高尚品格的延續(xù)(如村民因感念父親而善待“我”),也是一種道德指引。當“我”在省城因父親善舉被錄用后,終于理解“影子”實為父親留下的精神遺產(chǎn)——善良與責(zé)任。最終“我”主動學(xué)醫(yī),表明“影子”從“束縛”變?yōu)椤鞍駱印?,象征“我”對父親價值觀的認同與傳承。?③情感轉(zhuǎn)變線索:標題貫穿“我”的心理變化:從最初的反感(“不想活在影子里”)到被迫接受(多次因影子受益),再到主動擁抱(“想成為像父親一樣的人”),“影子”的含義變化正是“我”成長的軌跡。

故答案為:示例:父親的影子,剛開始對“我”來說,是陰影,總感覺遮擋了“我”的光芒,讓“我”心生不滿,想要逃離。后來在生活中多次碰壁,無形中多次受到父親的蔭蔽,從而逐漸理解了父親高尚的品格,“我”也開始轉(zhuǎn)變自己,想成為像父親一樣善良正直的人?!敬鸢浮?6.完成;不一會兒;同“缺;等待17.①余甚笑之,謂其無能而貪祿嗜貨者。;②其床闕足而不能理,曰:“將求他工?!?8.選C,柳宗元一開始看到梓人不會修床腳,認為他是沒有才能的人:當他看到梓人指揮群工的場景后,“知其術(shù)之工大矣”,贊嘆梓人的才華,用“千里馬常有,而伯樂不常有”更能表達對自己不識人才的行為的反思。19.以黃鶯誤認繡品為真花柳,俯沖而下,通過側(cè)面烘托(或夸張)贊美繡工逼真?zhèn)魃?,體現(xiàn)“以假亂真"的精湛技藝。20.《梓人傳》中,梓人通曉建筑全局,指揮群工完成官署建筑?!对伬C障》中,繡工“爭小筆”精描紋樣,以假亂真引黃鶯。體現(xiàn)了古代匠人“術(shù)業(yè)有專攻,追求極致完美"的職業(yè)精神?!窘馕觥俊军c評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞;同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷??碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文,這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握,解答根據(jù)所學(xué)過的課文,根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ),找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

(3)本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上,抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。

(4)本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩,反復(fù)誦讀,仔細分析詩中的內(nèi)容,聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情,即可作答。

(5)本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答,如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色,從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。【參考譯文】裴封叔的宅第在長安光德里。有一位木匠敲響他的家門,希望租借空閑的屋子居住。這位木匠隨身帶著丈量工具(尋引)、圓規(guī)方矩(規(guī)矩)、墨斗繩尺(繩墨),但家中卻不存放磨刀石和斧鑿之類的工具。問他有什么本事,他回答:“我擅長估算建筑材料,觀察房屋架構(gòu),無論是高深、圓方還是長短的比例,我都能規(guī)劃得當,指揮各類工匠施工。若沒有我,眾人連一間房子都建不成?!焙髞砦易哌M他的房間,發(fā)現(xiàn)他的床缺了條腿卻不會修理,還說要找別的工匠來修。我覺得很可笑,認為他是個沒有真才實學(xué)卻貪圖錢財?shù)娜?。之后京兆尹要整修官署,我恰好路過。只見現(xiàn)場堆滿木材,聚集著眾多工匠。有人拿著斧頭,有人握著刀鋸,都圍著這位木匠站立。木匠左手持丈量尺,右手執(zhí)指揮杖,站在人群中央。他先衡量房屋架構(gòu)的承重要求,再觀察木料的承載力,揮動木杖指揮:“用斧子!“持斧的工匠立即跑到右邊;轉(zhuǎn)頭指向另一處:“鋸!“拿鋸子的工匠便快步到左邊。頃刻間,斧劈刀削,工匠們都緊盯著他的表情,等待他的指令,沒有人敢自作主張。遇到不合格的工匠,他會怒而斥退,被斥退的人也不敢面露怨色。他在墻上繪制房屋設(shè)計圖,僅用一尺見方的畫面就詳盡展現(xiàn)了建筑結(jié)構(gòu),按圖紙精確到毫厘的規(guī)格建造大廈,競分毫不差。峻工后,他在大梁上題寫:“某年某月某日某人建”,落款正是他的姓名。所有參與施工的普通工匠都沒有列名。我環(huán)視這座宏偉建筑后大為震驚,這才明白他的技藝有多么精深宏大了。16.本題考查詞語含義理解。①句意:沒人能獨立完成一棟房子。就,完成。②句意:發(fā)現(xiàn)他的床缺了條腿卻放著不管。闕,同“缺”,缺少。③句意:頃刻間,鑿榫的砍伐。俄而,不久,片刻。④句意:等他的指令。俟,等待。

故答案為:完成;不一會兒;同“缺;等待17.本題考查內(nèi)容理解和概括。①第一空是“余”之前的態(tài)度,后面變成“大駭”并認識到他的技術(shù)高超。原文中,作者一開始嘲笑梓人,后來看到他的指揮能力后驚嘆。所以第一空可能是“余甚笑之,謂其無能而貪祿嗜貨者”。②第二空是梓人之前說自己不可或缺,后來卻能指揮眾人,甚至退換不勝任的人,二者之間能體現(xiàn)反轉(zhuǎn)的語句是“他日,入其室,其床闕足而不能理,曰:‘將求他工’”。

故答案為:①余甚笑之,謂其無能而貪祿嗜貨者。②其床闕足而不能理,曰:“將求他工?!?8.本題考查內(nèi)容理解和分析。結(jié)合選文內(nèi)容可知,梓人的才能之前被誤解,后來被發(fā)現(xiàn)。梓人有才能但需要有人識貨,而京兆尹的項目給了他機會,類似于伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬,強調(diào)伯樂的重要性。作者之前認為他無能,后來看到實際能力,心里感嘆才能需要被識別,凸顯伯樂的重要性。

故答案為:選C,柳宗元一開始看到梓人不會修床腳,認為他是沒有才能的人:當他看到梓人指揮群工的場景后,“知其術(shù)之工大矣”,贊嘆梓人的才華,用“千里馬常有,而伯樂不常有”更能表達對自己不識人才的行為的反思。19.本題考查句子賞析。詩句“繡成安向春園里,引得黃鶯

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論