宋詞鑒賞之蘇軾篇：高二語文課教案

宋詞鑒賞之蘇軾篇：高二語文課教案一、教案取材出處《蘇軾詞選》，此選本收錄了蘇軾在宋代時(shí)期的經(jīng)典詞作，反映了其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和深邃的情感世界。選材時(shí)，著重選取了具有代表性的作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，這些作品不僅藝術(shù)成就高，而且富含豐富的文化內(nèi)涵。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過對蘇軾詞作的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對宋詞的鑒賞能力。深入理解蘇軾的詞作特點(diǎn)，了解其人生經(jīng)歷與作品風(fēng)格的緊密關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.理解蘇軾詞作的主題思想和藝術(shù)特色；2.掌握鑒賞宋詞的方法；3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)1.如何理解蘇軾詞作中的歷史背景和文化內(nèi)涵；2.如何運(yùn)用多種鑒賞方法分析蘇軾的詞作；3.如何將蘇軾的詞作與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在講解蘇軾的詞作時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面展開：蘇軾的人生經(jīng)歷與詞作風(fēng)格的關(guān)系。蘇軾生活在北宋末年，經(jīng)歷了政治風(fēng)云變幻，這些經(jīng)歷在他的詞作中得到了充分的體現(xiàn)。如《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等詞句，充分展現(xiàn)了蘇軾的豪放與激昂。蘇軾詞作的主題思想。蘇軾的詞作涉及廣泛的主題，如山水田園、懷古詠史、愛情親情等。在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些主題，理解其內(nèi)涵。蘇軾詞作的藝術(shù)特色。蘇軾的詞作具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，如豪放、奔放、婉約、清新等。在講解過程中，要結(jié)合具體作品，分析蘇軾詞作的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、排比等。蘇軾詞作的鑒賞方法。鑒賞蘇軾的詞作，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.分析詞作的題材、主題、背景；2.鑒賞詞作的藝術(shù)手法；3.分析詞作中的情感表達(dá)；4.比較蘇軾與其他詞人的詞作風(fēng)格。通過對蘇軾詞作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解宋代文學(xué)，提高文學(xué)素養(yǎng)，為今后的文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與蘇軾詞作相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作品的時(shí)代背景和作者的情感。討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極討論，分享對蘇軾詞作的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。比較分析法：將蘇軾的詞作與其他詞人的作品進(jìn)行比較，分析其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。實(shí)踐法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿蘇軾的詞風(fēng)，加深對詞作的理解和掌握。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師播放蘇軾的生平介紹視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：同學(xué)們對蘇軾有多少了解？他的哪些詞作給你們留下了深刻印象？學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》：教師講解詞作背景，如蘇軾的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。學(xué)生朗讀詞作，注意節(jié)奏和韻律。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象和情感，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。學(xué)生分組討論，分享對詞作的理解和感受。學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：教師介紹詞作背景，如創(chuàng)作時(shí)間和場合。學(xué)生朗讀詞作，注意情感表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象和情感，如“但愿人長久，千里共嬋娟”。學(xué)生分組討論，分享對詞作的理解和感受。比較分析蘇軾與其他詞人：教師展示蘇軾與李清照、辛棄疾等詞人的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較他們的詞風(fēng)和創(chuàng)作手法。學(xué)生分組討論，分析每位詞人的獨(dú)特之處。實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師布置作業(yè)：嘗試模仿蘇軾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首詞。學(xué)生完成作業(yè)，互相批改，教師點(diǎn)評。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾詞作的藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法。提問：同學(xué)們從本節(jié)課中學(xué)到了什么？對蘇軾的詞作有哪些新的認(rèn)識(shí)？六、教案教材分析教材內(nèi)容：《蘇軾詞選》教材分析：內(nèi)容豐富：教材選取了蘇軾的多首經(jīng)典詞作，涵蓋了其詞作的各個(gè)方面，有助于學(xué)生全面了解蘇軾的詞風(fēng)。題材多樣：教材中的詞作涉及山水田園、懷古詠史、愛情親情等多個(gè)題材，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。藝術(shù)成就高：教材中的詞作具有很高的藝術(shù)成就，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。文化內(nèi)涵豐富：教材中的詞作蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生了解宋代的歷史背景和文化氛圍。通過本節(jié)課的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾的詞作，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：詞作翻譯與賞析操作步驟：學(xué)生選擇一首蘇軾的詞作，進(jìn)行逐句翻譯。在翻譯的基礎(chǔ)上，寫出自己對詞作情感的賞析。提交作業(yè)時(shí)，附上原文、譯文和賞析。具體話術(shù)：“同學(xué)們，請大家選擇一首蘇軾的詞作，試著翻譯一下，同時(shí)分享你對這首詞作的理解和感受?！薄胺g時(shí)，注意保留原文的意境和情感，同時(shí)加入自己的賞析，我們的作品更加豐富?！弊鳂I(yè)二：創(chuàng)作仿古詞操作步驟：學(xué)生模仿蘇軾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首仿古詞。作業(yè)要求：詞題自擬，題材自選，不少于二十句。提交作業(yè)時(shí)，附上原詞和仿古詞，并進(jìn)行簡要的比較分析。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，請同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試模仿蘇軾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首屬于自己的仿古詞。記住，要體現(xiàn)出蘇軾的豪放和婉約?！薄霸谀銈兊姆鹿旁~中，可以表達(dá)自己的情感和思想，與蘇軾的作品進(jìn)行對比，看看你們是否能夠捕捉到他的藝術(shù)精髓。”作業(yè)三：蘇軾詞作主題研究操作步驟：學(xué)生選擇蘇軾詞作中的一個(gè)主題，如山水、懷古、愛情等，進(jìn)行深入研究。提交作業(yè)時(shí)，要求有詳細(xì)的研究過程和結(jié)論。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們可以從蘇軾的詞作中找到一個(gè)感興趣的主題，進(jìn)行深入研究。這不僅能幫助我們更好地理解蘇軾，也能提高我們的研究能力?！薄霸谘芯窟^程中，請注意收集相關(guān)資料，分析蘇軾在不同詞作中對這一主題的呈現(xiàn)，最終形成自己的研究結(jié)論。”八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天，我們一起走進(jìn)了蘇軾的詞世界，感受到了他獨(dú)特的文學(xué)魅力。蘇軾的詞作，既有豪放的氣勢，又有婉約的情感，他的作品永遠(yuǎn)值得我們細(xì)細(xì)品味。在的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)深入摸索蘇軾的詞作，不僅僅是欣賞他的才華，更要學(xué)習(xí)他的人生智慧和藝術(shù)精神。我想說的是，文學(xué)的魅力在于無窮，蘇軾的詞作只是冰山一角。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)道路上，不斷發(fā)覺和欣賞更多美好的文學(xué)作品?！辈僮鞑襟E：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究蘇軾的詞作。提出對學(xué)生的期望和鼓勵(lì)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天