人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寫(xiě)景習(xí)作范文

人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寫(xiě)景習(xí)作范文寫(xiě)景作文是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，尤其是在三年級(jí)上冊(cè)的人教版教材中，寫(xiě)景習(xí)作不僅鍛煉學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力，還培養(yǎng)他們用生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。作為一名語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到寫(xiě)景作文的難點(diǎn)與美妙之處。本文將結(jié)合親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活觀察，以第一人稱(chēng)視角，詳細(xì)講述如何寫(xiě)好人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寫(xiě)景習(xí)作，幫助孩子們?cè)谡鎸?shí)細(xì)膩的描寫(xiě)中感受自然，表達(dá)心聲。一、寫(xiě)景作文的意義：不僅僅是“描寫(xiě)”寫(xiě)景作文對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既是一次語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)，更是心靈感受的培養(yǎng)。記得剛教三年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)“寫(xiě)景”有一種誤解。他們往往只把寫(xiě)景當(dāng)作“把看到的東西寫(xiě)下來(lái)”，結(jié)果文章平淡無(wú)奇，缺乏靈氣。其實(shí)，寫(xiě)景并不只是簡(jiǎn)單的描繪“山青水秀”或者“花開(kāi)鳥(niǎo)鳴”，它更是孩子們觀察世界、感受生活的方式。每一個(gè)細(xì)節(jié)都有它的生命和故事，抓住這些細(xì)節(jié)，才能讓景物“活”起來(lái)。比如，春天的花不僅是“紅”，它是“濕潤(rùn)的露珠輕輕掛在花瓣邊，仿佛在和風(fēng)細(xì)語(yǔ)”；夏天的樹(shù)不僅是“綠”，它是“樹(shù)葉像小扇子一樣，在陽(yáng)光下閃著耀眼的光”。因此，我常和學(xué)生們說(shuō)：“寫(xiě)景，就是讓別人也能用心‘看’到你眼中的世界，聞到你感受到的氣息，聽(tīng)到你聽(tīng)到的聲音?！边@句話成為了我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景作文的靈魂所在。二、觀察是寫(xiě)好景物的第一步1.用心觀察，收集細(xì)節(jié)我曾帶我的班級(jí)去郊外春游，那天陽(yáng)光明媚，空氣中彌漫著泥土和花草的芬芳?？粗⒆觽冄劬α辆ЬУ赜^察花草樹(shù)木，我意識(shí)到，寫(xiě)景的秘訣就在于細(xì)致入微的觀察。我告訴孩子們：“你們不只是看花的顏色，更要看它的形狀，聞它的味道，摸它的葉子，聽(tīng)它周?chē)穆曇??！庇谑?，一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了花瓣上有細(xì)小的水珠，另一個(gè)說(shuō)出了蜜蜂在花間嗡嗡飛舞的聲音，這些細(xì)節(jié)讓孩子們的描寫(xiě)更加生動(dòng)。在課堂上，我設(shè)計(jì)了“觀察日記”，鼓勵(lì)孩子每天用五分鐘時(shí)間觀察家里或校園的一個(gè)小景物，比如窗外的樹(shù)葉、桌上的小盆栽、甚至是一只小蟲(chóng)子。通過(guò)不斷積累，孩子們的寫(xiě)作素材越來(lái)越豐富，文章也更加細(xì)膩。2.多角度觀察，豐富感官體驗(yàn)寫(xiě)景不僅靠眼睛，還要利用其他感官。記得有一次我?guī)W(xué)生們?nèi)バ@的小池塘邊，大家看到了水草和小魚(yú)，但我引導(dǎo)他們閉上眼睛聆聽(tīng)水聲，感受微風(fēng)拂過(guò)臉頰的涼爽。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)景色不僅是靜止的畫(huà)面，還有聲音、氣味、觸感。我鼓勵(lì)孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)嘗試用“聽(tīng)”“聞”“摸”“嘗”融入景物描寫(xiě)里。比如寫(xiě)秋天的果園，不僅寫(xiě)“果實(shí)累累”，還能寫(xiě)“果香甜美，空氣中彌漫著熟透蘋(píng)果的香氣”，甚至“觸摸果皮時(shí)，感覺(jué)到微微的絨毛和細(xì)膩的紋理”。這種多角度的觀察，既豐富了寫(xiě)作內(nèi)容，也提升了孩子們的感知能力，讓他們學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美。三、寫(xiě)景的技巧：讓文字有溫度1.用比喻和擬人增加畫(huà)面感我發(fā)現(xiàn)很多孩子的作文雖然詞句簡(jiǎn)單，但生動(dòng)的比喻和擬人能讓文章迅速有了生命力。我常通過(guò)范文給學(xué)生講解：“春天的柳樹(shù)像一個(gè)個(gè)披著綠色長(zhǎng)發(fā)的姑娘，微風(fēng)吹過(guò)，她們輕輕地舞動(dòng)著裙擺?！边@樣的句子就讓畫(huà)面變得鮮活。在課堂上，我會(huì)和學(xué)生們一起想象：如果花會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？如果陽(yáng)光是個(gè)小孩，它會(huì)怎么玩耍？通過(guò)這種有趣的互動(dòng)，孩子們自然學(xué)會(huì)了擬人化的寫(xiě)作手法。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是情感的橋梁寫(xiě)景不僅是描繪外表，更要寫(xiě)出內(nèi)心的感受。有一次，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了《秋天的校園》，她寫(xiě)到：“落葉像一張張小船，慢慢漂向遠(yuǎn)方，我的心也隨著它們飄遠(yuǎn)了?！边@句話讓我感受到她內(nèi)心的淡淡憂傷。我告訴學(xué)生，寫(xiě)景時(shí)要把自己的情緒融入文字，讓景物成為表達(dá)心情的載體。比如夏日炎炎，不只是寫(xiě)“太陽(yáng)很熱”，而是寫(xiě)“太陽(yáng)像個(gè)火球，把大地烤得發(fā)燙，我也像被曬焦的小草，渴望一場(chǎng)雨的洗禮?！蓖ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，孩子們學(xué)會(huì)了把自然景色和自己內(nèi)心的感受巧妙結(jié)合，寫(xiě)出動(dòng)人的習(xí)作。四、寫(xiě)作實(shí)踐：按步驟完成一篇寫(xiě)景作文1.選定寫(xiě)作主題，確定景物在教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子們先選一個(gè)自己喜歡或者印象深刻的景物，比如家門(mén)口的大樹(shù)、春天的花園、學(xué)校的操場(chǎng)。主題確定后，孩子們會(huì)更有寫(xiě)作動(dòng)力。2.觀察并記錄細(xì)節(jié)我引導(dǎo)孩子們帶著觀察日記，細(xì)致記錄所見(jiàn)所聞：顏色、形狀、聲音、氣味、觸感等。可以畫(huà)出簡(jiǎn)單的觀察圖，或者寫(xiě)下感受到的小故事。3.規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)人教版三年級(jí)上冊(cè)的寫(xiě)景作文一般結(jié)構(gòu)清晰，我教孩子們用“總-分-總”的思路：開(kāi)頭一句話點(diǎn)題，中間分點(diǎn)寫(xiě)景，結(jié)尾總結(jié)感受。舉例來(lái)說(shuō)，寫(xiě)《春天的公園》：開(kāi)頭：春天來(lái)了，公園里一片生機(jī)勃勃。分點(diǎn)寫(xiě)景：寫(xiě)花的顏色、草的綠意、小鳥(niǎo)的歌聲、孩子們的嬉戲。結(jié)尾：我愛(ài)這美麗的春天公園。4.優(yōu)化語(yǔ)言，加入修辭完成初稿后，我會(huì)和孩子們一起討論如何用比喻、擬人、排比等修辭手法美化文章，讓文字更有表現(xiàn)力。5.反復(fù)修改，完善文章寫(xiě)作是反復(fù)打磨的過(guò)程。我鼓勵(lì)孩子們多讀多改，尋找更貼切的詞語(yǔ)，更生動(dòng)的句式。比如把“花很漂亮”改為“花像彩色的小傘，迎風(fēng)招展”。五、真實(shí)案例分享：小明的寫(xiě)景作文成長(zhǎng)記小明是我班級(jí)中一個(gè)文筆比較稚嫩的學(xué)生。剛開(kāi)始寫(xiě)景作文時(shí)，他總是寫(xiě)得簡(jiǎn)單而平淡：“我的家門(mén)口有一棵大樹(shù)，夏天的時(shí)候很綠，很涼快?！蔽液退黄鹑ビ^察那棵樹(shù)，告訴他去感受樹(shù)葉的聲音，樹(shù)干的紋理，風(fēng)吹樹(shù)葉的感覺(jué)。幾次寫(xiě)作練習(xí)后，小明開(kāi)始在作文中加入細(xì)節(jié)：“夏天的樹(shù)葉綠得像翡翠，微風(fēng)吹過(guò)，發(fā)出‘沙沙’的響聲，像在給我唱歌。樹(shù)干粗糙而堅(jiān)硬，好像一位慈祥的老人，默默守護(hù)著我們的家?！彼淖魑淖兊糜挟?huà)面感，也融入了感情。通過(guò)不斷的觀察和練習(xí)，小明的寫(xiě)景作文從簡(jiǎn)單的敘述變成了富有感染力的文字。這讓我深刻感受到，寫(xiě)景作文不僅是寫(xiě)字，更是成長(zhǎng)的過(guò)程。六、寫(xiě)景作文的情感升華：讓景物傳遞心聲寫(xiě)景作文的最高境界，是讓景物成為表達(dá)情感的媒介。孩子們?cè)诿鑼?xiě)春天的花、夏天的樹(shù)、秋天的果實(shí)時(shí)，不僅僅是看見(jiàn)了美麗的景色，更是在表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自然的敬畏，甚至是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。我常鼓勵(lì)學(xué)生在文章結(jié)尾寫(xiě)出自己的感受，比如“我愛(ài)這片花海，因?yàn)樗屛腋惺艿较Ｍ涂鞓?lè)”，或者“秋天的落葉讓我懂得了生命的輪回和珍惜”。這種情感的升華，不僅讓作文更有溫度，也幫助孩子們建立起對(duì)世界的積極態(tài)度。七、總結(jié)：寫(xiě)景作文是一場(chǎng)心靈的旅行寫(xiě)景作文的過(guò)程，是孩子們用心觀察、細(xì)致感受、真情表達(dá)的過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)景，孩子們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)了用文字傳遞感動(dòng)。人教版三年級(jí)上冊(cè)的寫(xiě)