《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

課

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

題

本節(jié)是全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。。本節(jié)課是在

教學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的，內(nèi)容與生活生產(chǎn)

材和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，整個(gè)教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)

分下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)

析素養(yǎng)，使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技

術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

設(shè)

計(jì)這堂課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作一自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一觀察解釋的流程進(jìn)行教

思學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程

想中體會(huì)科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會(huì)的過(guò)程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。

教知識(shí)與技能知道流,本的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會(huì)用之解釋生活中的相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)

目讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)

過(guò)程與方法

標(biāo)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

設(shè)

計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的

情感態(tài)度與

熱愛(ài)。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全

價(jià)值觀

教育。

教

學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

重

難

點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用流外壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其它相關(guān)物理現(xiàn)象

1.教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；

教適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展：

學(xué)

策2.學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行

略活動(dòng)，觀察現(xiàn)象，龍現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小組交流；

3.教學(xué)手段：自主實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。

每組紙片兩張，塑料吸管兩根，漏工一個(gè)，乒乓球兩個(gè)，一次性水杯

兩個(gè)，硬幣兩枚；教師準(zhǔn)備課件。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

利用視頻導(dǎo)入新課：

新從身邊常見(jiàn)事物入

課幾十噸甚至上百噸重的飛機(jī)能騰空而起，在空手引導(dǎo)學(xué)生，迅速抓住

導(dǎo)中飛行，這是為什么呢？大家想知道原因嗎？我們學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)

學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)后大家就能解決這個(gè)問(wèn)題了。入主題，為上好本節(jié)課

入

打下良好的基礎(chǔ)。

提問(wèn)：平時(shí)我們把氣體、液體稱為流體，那同學(xué)們

說(shuō)說(shuō)什么是流體？（播放流水和風(fēng)的畫(huà)面）

具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、

空氣…）。

我們?cè)谇懊娴诙腿?jié)分別探究了液體和氣體

不流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)特點(diǎn)，那么當(dāng)這些液體和氣體流動(dòng)

時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？

教

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（板書(shū)）

新在猜想之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，希望這個(gè)猜想不是空想，

學(xué)游戲能有助于我們的猜想。這個(gè)游戲就是吹硬巾跳需要有相關(guān)的事實(shí)為依

高比賽，在同學(xué)們桌上都有一枚硬幣，那么就請(qǐng)你據(jù)。通過(guò)自己動(dòng)手游戲，

和你的同桌比一比誰(shuí)的硬幣跳得高，游戲規(guī)則是不以給學(xué)生提供猜想的依

過(guò)

課能直接吹硬幣。據(jù)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探

究欲望，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培

通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想：流體流動(dòng)養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)象中發(fā)

程后，其壓強(qiáng)會(huì)怎樣？現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，解

教猜想L流體的流速越大，壓強(qiáng)越大決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能

猜想2：流體的流速越大，壓強(qiáng)越小力。

猜想3,流體的流速變大，壓強(qiáng)小變

學(xué)咱們的猜想是否正確需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同

學(xué)們思考一下該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？（在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)

生從剛剛的游戲去思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng)）這是一次全開(kāi)放式

的實(shí)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)到分析

然后讓學(xué)生利用桌上的器材展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究（教再到總結(jié)全由學(xué)生自主

師巡視指導(dǎo)）完成，更好的激發(fā)了學(xué)

生的探究欲，更好的培

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，抽同學(xué)匯報(bào)結(jié)論。（每組抽一個(gè)代養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、

表上臺(tái)展示他的實(shí)驗(yàn)方法，并說(shuō)出他看到的現(xiàn)象，操作能力、歸納應(yīng)用能

及說(shuō)明了什么問(wèn)題）力、交流評(píng)價(jià)能力。

在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越??；流速越

小的位置，壓強(qiáng)越大。（板書(shū)）

同學(xué)們方法雖不同，但得出的結(jié)論卻是一樣學(xué)以致用，進(jìn)一步

的，那就是流速越快壓強(qiáng)越小?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)吸引同學(xué)們的注意力，

合實(shí)際現(xiàn)象思考，提出與今天所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)通過(guò)比賽的形式，增強(qiáng)

題，再運(yùn)用自己得出的結(jié)論進(jìn)行解釋。（以游戲的同學(xué)們參與的熱情，把

形式進(jìn)行，把學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)提問(wèn)，另一課堂推入小高潮，培養(yǎng)

組同學(xué)解釋，看那組同學(xué)回答得又快又準(zhǔn)確。）學(xué)生自我提出問(wèn)題和解

決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生

接下來(lái)咱們就一起來(lái)解決飛機(jī)為什么能夠飛在輕松的環(huán)境中解決本

上天的問(wèn)題，首先我們先來(lái)看一下飛機(jī)機(jī)翼的形節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。并通

狀，這是飛機(jī)產(chǎn)生升力的關(guān)鍵（觀看機(jī)翼圖，讓學(xué)過(guò)肯定和鼓勵(lì)，增加學(xué)

生回答機(jī)翼形狀的不同，再講解飛機(jī)是怎樣獲得升生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

力的）。

教講解：飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平,

新在空氣運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)機(jī)翼的上下表面的空氣流速不

同，機(jī)翼上方空氣流速快壓強(qiáng)小，下方空氣流速慢

學(xué)壓強(qiáng)大，因而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。

課這就是飛機(jī)為什么能飛起來(lái)的原因。

過(guò)

i應(yīng)用與危害】讓學(xué)生體會(huì)到物理

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活中有應(yīng)用的地與生活、科技的緊密聯(lián)

程教方還很多。系O

——汽車(chē)的尾翼板

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕一一酷圖欣賞

在這輛汽車(chē)尾部安裝了非?？岬奈惨?，這是氣

學(xué)流偏導(dǎo)器，它有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)

生作簡(jiǎn)短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）

有了這種裝置，增大了汽車(chē)的抓地力，使汽車(chē)

的行駛更穩(wěn)定、更安全。

同學(xué)們?nèi)绻赡銇?lái)制定水上交通規(guī)則，結(jié)合今抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生

天所學(xué)內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該加上一條什么規(guī)則？為什進(jìn)行安全教育，提高學(xué)

么？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）生的安全意識(shí)。

從剛才的學(xué)習(xí)中咱們發(fā)現(xiàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)

系在我們生活口既有有利的地方也有有害的地方。

所以我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用知識(shí)為我們?cè)旄！?/p>

總結(jié)該節(jié)內(nèi)容（抽學(xué)生總結(jié)）

第四節(jié)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、流體：氣體與液體的統(tǒng)稱

二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：在氣體和液體中，流

課速越大的位置壓強(qiáng)越??；流速較小的位置壓強(qiáng)較

堂大。

小三、應(yīng)用與危害。

結(jié)應(yīng)用：飛機(jī)的機(jī)翼

汽車(chē)尾翼板

危害：火車(chē)的吸力一一安全線

并行的兩船相撞一一不能并列航行

教

學(xué)

1、詩(shī)人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)到：“八

月秋風(fēng)尚怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，請(qǐng)你分析詩(shī)中

包含的物理道理

過(guò)

鞏

2、我們?cè)谟曛写騻銜r(shí).有時(shí)一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨

固傘會(huì)被向上吸起來(lái).這是由于傘上方空氣流速

程練

變_____,壓強(qiáng)變—，在壓強(qiáng)差的作用下，傘向上通過(guò)進(jìn)一步習(xí)題的

習(xí)運(yùn)動(dòng)。___練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，

布檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情

置況，及時(shí)進(jìn)行反饋，讓

“一”---，

作學(xué)生感到物理無(wú)處不

業(yè)在！

系

速的關(guān)

強(qiáng)與流

流體壓

節(jié)：

第四

稱

體的統(tǒng)

體與液

：氣

流體

一、

板

速

?。涣?/p>

強(qiáng)越

置壓

的位

越大

，流速

體中

和液

氣體

系：在

的關(guān)

流速

強(qiáng)與

體壓

二、流

書(shū)

大。

強(qiáng)較

置壓

的位

較小

設(shè)

害。

與危

應(yīng)用

計(jì)三、

機(jī)翼

機(jī)的

：飛

應(yīng)用

翼板

汽車(chē)尾

線