在線開放的建設(shè)樊金山68課件

在線開放課程的建設(shè)主講：樊金山前言管理體制學(xué)習(xí)方式組織形式教學(xué)方式資源類別教學(xué)方式混合化教學(xué)資源開放化學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)過程社會(huì)化信息化手段翻轉(zhuǎn)課堂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存混合式教學(xué)唯有創(chuàng)新傳統(tǒng)與在線相結(jié)合在線開放課程建設(shè)的基礎(chǔ)在線開放課程的設(shè)計(jì)新形態(tài)一體化教材在線課程實(shí)例在線開放課程建設(shè)的思考結(jié)語一、在線開放課程建設(shè)的基礎(chǔ)信息化科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)多媒體系統(tǒng)數(shù)字化教學(xué)資源融合多種在線教學(xué)活動(dòng)，并能進(jìn)行在線評(píng)價(jià)一、在線開放課程建設(shè)的基礎(chǔ)①了解學(xué)生②激趣創(chuàng)新③吃透課程立足課程定位、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容；立足教材學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)角度出發(fā)去建設(shè)課程數(shù)字化課程變革與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，將先進(jìn)技術(shù)、教育理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合建設(shè)關(guān)鍵按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境二、在線開放課程建設(shè)的設(shè)計(jì)重新設(shè)計(jì)認(rèn)真分析321合理安排認(rèn)真分析合理選擇認(rèn)真分析教材合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容這是制定教學(xué)計(jì)劃的主體部分，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)二、在線開放課程建設(shè)的設(shè)計(jì)穩(wěn)重專業(yè)服務(wù)合作獨(dú)到創(chuàng)新遠(yuǎn)見目標(biāo)在線開放課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容二、在線開放課程建設(shè)的設(shè)計(jì)三、新形態(tài)一體化教材一體化教材為了使理論與實(shí)踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體，其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式新形態(tài)一體化教材互聯(lián)網(wǎng)+紙質(zhì)教材，以系統(tǒng)化、多媒體數(shù)字教學(xué)資源為支撐，融合多種在線教學(xué)活動(dòng)的形式引領(lǐng)性創(chuàng)新性實(shí)踐性發(fā)展性網(wǎng)絡(luò)化立體化多元鋼琴音樂與交叉音樂學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通理論教學(xué)以“必需夠用”為度充分利用現(xiàn)代科技手段融合多種教學(xué)資源三、新形態(tài)一體化教材三、新形態(tài)一體化教材定位課程目標(biāo)明確課程任務(wù)萃取課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)為一切零起點(diǎn)的學(xué)子、從事與音樂教學(xué)工作相關(guān)的幼兒教師職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)主體自覺、先學(xué)后教的教學(xué)翻轉(zhuǎn)，為教師教學(xué)提供更多的資源借鑒，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)資源對(duì)課程教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行拆分和提煉、萃取符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心理的、精煉的、小顆粒度的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需的要素、技術(shù)和程序，進(jìn)行構(gòu)思、計(jì)劃、選擇的慎思過程三、新形態(tài)一體化教材經(jīng)過慎思、反復(fù)研究，確立了涵蓋本課程核心知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)微課教學(xué)資源74節(jié)教學(xué)大綱優(yōu)化三、新形態(tài)一體化教材1采用何種微課形式如何安排時(shí)間媒體是如何選擇準(zhǔn)備2學(xué)習(xí)者分析、課程資源分析、內(nèi)容取舍、學(xué)習(xí)支持分析和課程材料分析3制定課程計(jì)劃，確定教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體錄制腳本設(shè)計(jì)、編寫設(shè)計(jì)4微課攝制后期制作完善修改實(shí)施三、新形態(tài)一體化教材微視頻的制作是數(shù)字課程建設(shè)中工作量最大、難度最高的重要任務(wù)。內(nèi)容精煉、小顆粒度、時(shí)間不長，利于在線學(xué)習(xí)微視頻做什么？怎么做？選擇微視頻內(nèi)容體現(xiàn)本課程屬性角色定位準(zhǔn)確三、新形態(tài)一體化教材典型知識(shí)點(diǎn)拒絕照本宣科，培養(yǎng)能力教學(xué)模式采用適合該學(xué)習(xí)群的定理、定律、詞匯講解教學(xué)方法設(shè)置一對(duì)一教學(xué)情境，親切自然講求趣味性為視頻設(shè)計(jì)從內(nèi)容、形式、呈現(xiàn)方式都要深下功夫3412選擇微視頻內(nèi)容三、新形態(tài)一體化教材內(nèi)容屬性實(shí)訓(xùn)、實(shí)操性教學(xué)內(nèi)容明確課程受眾多形式呈現(xiàn)講授、示范、練習(xí)等課堂實(shí)操型、媒體互動(dòng)式教學(xué)模式情景定位明確典型示范、理實(shí)一體、自主學(xué)習(xí)、媒體互動(dòng)呈現(xiàn)方式以教師間歇出鏡、覆疊、互動(dòng)操作呈現(xiàn)教學(xué)媒體3412在微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出本課程的屬性三、新形態(tài)一體化教材角色定位：授課人和視頻制作人授課人的角度使視頻在內(nèi)容上具有準(zhǔn)確性、邏輯性、知識(shí)性視頻制作人努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性關(guān)注以下方面知識(shí)儲(chǔ)備、PPT制作技巧、視覺美感、解說技巧三、新形態(tài)一體化教材學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理（學(xué)習(xí)注意力等）的腳本設(shè)計(jì)自己的專業(yè)課程特色的腳本設(shè)計(jì)符合符合現(xiàn)代教育課程開發(fā)理念的微課程腳本設(shè)計(jì)符合三、新形態(tài)一體化教材01臺(tái)詞精煉在語音講解的編寫中要注意簡(jiǎn)潔、有效。問題設(shè)置要恰到好處，切中要害02

協(xié)調(diào)配合畫面出示也要和PPT相對(duì)應(yīng)，應(yīng)具體到每一個(gè)動(dòng)畫細(xì)節(jié)03把握細(xì)節(jié)字體的設(shè)置、顏色、出示的先后順序等都應(yīng)作具體的說明三、新形態(tài)一體化教材1制作過程2呈現(xiàn)效果說明3設(shè)計(jì)應(yīng)用說明4依據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫素材的后期非線性編輯腳本中常用不同的符號(hào)表示它們每一個(gè)顯示單位應(yīng)有一個(gè)邏輯編號(hào)說明顯示信息呈現(xiàn)的時(shí)間三、新形態(tài)一體化教材本課程的資源設(shè)計(jì)資源應(yīng)能滿足教與學(xué)的需求;避免與課程教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與參與度涵蓋性它應(yīng)涵蓋媒體素材、案例素材文獻(xiàn)資料、課件素材等多種形式，滿足學(xué)習(xí)多樣性的需求相關(guān)性有一定的涵蓋面，對(duì)課程的每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)有一定數(shù)量的教學(xué)資源支持顆粒度教學(xué)資源應(yīng)有比較合理的“顆粒度”，資源之間有相對(duì)的獨(dú)立性，可重用性較強(qiáng)多樣性三、新形態(tài)一體化教材四、在線開放課程建設(shè)的思考緊扣一體化教材內(nèi)容，在課程錄制中適當(dāng)取舍內(nèi)容選題內(nèi)容不一定是課上助教，要點(diǎn)是課外助學(xué)；一定不是教學(xué)展示，而是精細(xì)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)材料定位準(zhǔn)確形式一定要服務(wù)于內(nèi)容可采用視頻拍攝、錄屏、混合形式。教師出鏡、不出鏡、間歇出鏡形式表現(xiàn)形式多媒體設(shè)計(jì)原則；模態(tài)同步原則；突出學(xué)科性學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作五、結(jié)語設(shè)計(jì)合理、短小精煉的教學(xué)視頻微課是什么可學(xué)性強(qiáng)、適用性佳、學(xué)生愿學(xué)就好什么是好微課會(huì)上課、五分鐘能講