2025年重慶市渝中區(qū)教育事業(yè)單位面向2025年應(yīng)屆畢業(yè)教育部直屬師考前自測(cè)高頻考點(diǎn)模擬試題完整參考含答案

2025年重慶市渝中區(qū)教育事業(yè)單位面向2025年應(yīng)屆畢業(yè)教育部直屬師考前自測(cè)高頻考點(diǎn)模擬試題完整參考含答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年9月，教育部等三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的指導(dǎo)意見》，明確提出“三全育人”中的“三全”是指（）。A.全員、全程、全方位B.全學(xué)科、全時(shí)段、全空間C.全體教師、全體家長(zhǎng)、全體學(xué)生D.德育、智育、體育答案：A2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于答案：A3.某教師在講解“勾股定理”時(shí)，先讓學(xué)生通過測(cè)量直角三角形的三邊長(zhǎng)度，計(jì)算平方和關(guān)系，再引導(dǎo)歸納定理。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B4.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與過去水平的差異B.學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題的水平之間的差異C.學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的統(tǒng)一D.學(xué)生認(rèn)知能力與情感能力的差距答案：B5.某初中生因成績(jī)落后產(chǎn)生“我什么都做不好”的想法，這屬于（）認(rèn)知偏差。A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B6.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下不屬于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要求的是（）。A.圍繞真實(shí)問題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)B.以單一學(xué)科知識(shí)為核心展開C.整合多學(xué)科知識(shí)解決問題D.注重實(shí)踐性和綜合性答案：B7.重慶市渝中區(qū)2024年教育工作要點(diǎn)提出“打造‘智慧教育示范區(qū)’”，其核心目標(biāo)是（）。A.普及電子教材使用B.推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升教學(xué)效率與質(zhì)量C.建設(shè)校園5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋D.增加教師信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)答案：B8.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生交頭接耳，便暫停講課，用目光注視說話學(xué)生。這種課堂管理方法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.非言語(yǔ)提示D.懲罰答案：C9.某教師為了解學(xué)生“一元一次方程”的掌握情況，在新課結(jié)束后立即進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B10.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“遵守法律以維護(hù)社會(huì)秩序”屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：B11.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.宣傳教育B.心理輔導(dǎo)C.法律培訓(xùn)D.應(yīng)急演練答案：A12.某教師在設(shè)計(jì)“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”單元教學(xué)時(shí)，整合語(yǔ)文（詩(shī)詞賞析）、歷史（節(jié)日起源）、美術(shù)（剪紙制作）等學(xué)科內(nèi)容。這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：C13.學(xué)生因“喜歡物理老師”而努力學(xué)習(xí)物理，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：B14.教師在批改作文時(shí)，對(duì)“語(yǔ)句通順但內(nèi)容空洞”的學(xué)生寫道：“你的語(yǔ)言很流暢，若能結(jié)合生活實(shí)例展開，文章會(huì)更生動(dòng)。”這體現(xiàn)了作業(yè)評(píng)價(jià)的（）。A.客觀性原則B.激勵(lì)性原則C.針對(duì)性原則D.全面性原則答案：C15.重慶市渝中區(qū)推行“名校+新?！苯逃餐w模式，其主要目的是（）。A.擴(kuò)大名校招生規(guī)模B.促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展C.提高教師流動(dòng)率D.增加學(xué)校特色課程數(shù)量答案：B16.某教師在“光合作用”教學(xué)中，使用動(dòng)畫演示葉綠體中物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程。這主要利用了（）。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語(yǔ)直觀D.想象直觀答案：A17.學(xué)生在學(xué)習(xí)“等邊三角形”后，再學(xué)習(xí)“等腰三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：A18.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生可實(shí)施的教育懲戒不包括（）。A.罰站15分鐘B.要求做口頭或書面檢討C.停課一周D.承擔(dān)班級(jí)公共服務(wù)任務(wù)答案：C19.某教師通過“角色互換”讓學(xué)生體驗(yàn)“如果我是班主任”，這主要運(yùn)用了（）德育方法。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.角色扮演法答案：D20.學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，主動(dòng)查閱資料、向同學(xué)請(qǐng)教，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯(cuò)選、漏選均不得分）1.以下屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.規(guī)范從教行為答案：ABD2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教師的教學(xué)方法答案：ABCD3.重慶市渝中區(qū)推進(jìn)“五育融合”教育實(shí)踐，重點(diǎn)包括（）。A.以德育鑄魂B.以智育提質(zhì)C.以體育強(qiáng)健D.以美育潤(rùn)心答案：ABCD4.以下屬于課堂問題行為處理原則的有（）。A.預(yù)防為主B.尊重學(xué)生人格C.及時(shí)、適度D.與家長(zhǎng)聯(lián)合懲罰答案：ABC5.新課改背景下，教師角色的轉(zhuǎn)變包括（）。A.從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者B.從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者C.從課堂管理者轉(zhuǎn)向課堂參與者D.從評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向被評(píng)價(jià)者答案：ABC6.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.自我意識(shí)正確答案：ABCD7.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)（）。A.遵守職業(yè)道德B.為人師表C.熱愛學(xué)生D.提高業(yè)務(wù)水平答案：ABCD8.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程B.知識(shí)具有情境性C.教師是知識(shí)的權(quán)威D.合作學(xué)習(xí)是重要方式答案：ABD9.教育研究的常用方法包括（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.行動(dòng)研究法D.文獻(xiàn)法答案：ABCD10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.職前教育B.在職培訓(xùn)C.同伴互助D.反思教學(xué)答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：√2.學(xué)生的年齡特征是指不同年齡階段學(xué)生在身體和心理發(fā)展上的典型特征。（）答案：√3.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)提升越明顯，這是“暈輪效應(yīng)”的體現(xiàn)。（）答案：×（羅森塔爾效應(yīng)/皮格馬利翁效應(yīng)）4.義務(wù)教育階段學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)提供績(jī)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。（）答案：×5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線）6.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√7.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育和普通高中的必修課程。（）答案：√8.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√9.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略和動(dòng)機(jī)模式上。（）答案：√10.教育法律關(guān)系的主體包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生等。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。答案：①控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，符合年級(jí)特點(diǎn)；②分層設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生需求（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題）；③增加實(shí)踐性、探究性作業(yè)（如社會(huì)調(diào)查、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；④注重作業(yè)反饋，及時(shí)批改并針對(duì)性輔導(dǎo)；⑤避免機(jī)械重復(fù)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。2.列舉四種常用的課堂導(dǎo)入方法，并簡(jiǎn)要說明其適用場(chǎng)景。答案：①情境導(dǎo)入：通過生活場(chǎng)景、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，適用于抽象概念教學(xué)（如物理“浮力”）；②問題導(dǎo)入：提出懸念性問題引發(fā)思考，適用于新舊知識(shí)銜接（如數(shù)學(xué)“三角形內(nèi)角和”）；③復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧舊知引出新課，適用于邏輯性強(qiáng)的學(xué)科（如化學(xué)“氧化還原反應(yīng)”）；④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，適用于理科操作類內(nèi)容（如生物“種子萌發(fā)條件”）。3.簡(jiǎn)述教師如何運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。答案：①準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生現(xiàn)有水平（通過觀察、測(cè)驗(yàn)等）；②確定“最近發(fā)展區(qū)”（學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平與在幫助下解決問題的水平的差距）；③設(shè)計(jì)“跳一跳夠得著”的教學(xué)任務(wù)（難度略高于現(xiàn)有水平）；④提供適時(shí)指導(dǎo)（如提示、示范、合作學(xué)習(xí)）；⑤逐步減少支持，促進(jìn)學(xué)生向更高水平發(fā)展。4.簡(jiǎn)述《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校保護(hù)”的主要內(nèi)容。答案：①保障學(xué)生受教育權(quán)（不得開除義務(wù)教育階段學(xué)生）；②建立安全管理制度（校舍、設(shè)施安全）；③開展心理健康教育（配備心理教師，建立心理問題干預(yù)機(jī)制）；④防治學(xué)生欺凌（制定防控制度，及時(shí)處理欺凌事件）；⑤規(guī)范教育教學(xué)行為（禁止體罰、變相體罰，尊重學(xué)生人格）。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：初二（3）班學(xué)生小宇（14歲）因父母離異，近期情緒低落、上課走神，多次不交作業(yè)。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，先是在辦公室當(dāng)眾批評(píng)小宇“學(xué)習(xí)態(tài)度差”，小宇頂撞：“關(guān)你什么事！”王老師一氣之下讓小宇站在教室后墻反思。第二天，小宇未到校，其母親來(lái)電稱小宇因“被老師當(dāng)眾羞辱”拒絕上學(xué)。問題：（1）王老師的行為違反了哪些教育法律法規(guī)或教師職業(yè)道德？（8分）（2）如果你是王老師，后續(xù)應(yīng)如何處理？（7分）答案：（1）①違反《未成年人保護(hù)法》第二十七條“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”；②違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”（未關(guān)心小宇心理狀況，當(dāng)眾批評(píng)傷害其自尊）；③違反《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條“教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得有辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為”；④未履行《教師法》規(guī)定的“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。（2）①立即向小宇及其母親道歉，承認(rèn)當(dāng)眾批評(píng)的不當(dāng)，表達(dá)關(guān)心（如：“老師昨天太著急，沒有考慮你的感受，對(duì)不起”）；②與小宇單獨(dú)溝通，了解家庭變故對(duì)其影響，傾聽情緒（如：“最近家里發(fā)生了變化，你一定很難過，愿意和老師聊聊嗎？”）；③聯(lián)系心理教師，為小宇提供心理輔導(dǎo)；④調(diào)整教育方式，私下提醒作業(yè)問題，安排簡(jiǎn)單任務(wù)逐步重建學(xué)習(xí)信心（如：“今天的作業(yè)你可以只完成前兩題，老師相信你能做好”）；⑤與小宇母親保持溝通，建議家庭給予更多情感支持；⑥在班級(jí)開展“情緒管理”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解、幫助小宇，營(yíng)造包容的班級(jí)氛圍。案例2：某小學(xué)科學(xué)教師李老師在“水的三態(tài)變化”教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：展示冰塊融化、水沸騰、冬天玻璃上的水珠等圖片，提問“這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？”環(huán)節(jié)2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用酒精燈加熱燒杯中的水，觀察沸騰時(shí)的現(xiàn)象并記錄溫度；將冷玻璃片放在燒杯口，觀察玻璃片上的變化。環(huán)節(jié)3：小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，李老師引導(dǎo)歸納“液態(tài)—?dú)鈶B(tài)（汽化）”“氣態(tài)—液態(tài)（液化）”的概念。環(huán)節(jié)4：布置任務(wù)：“回家觀察媽媽做飯時(shí)水的變化，用所學(xué)知識(shí)解釋‘鍋蓋內(nèi)的水珠從哪里來(lái)’?！眴栴}：（1）分析李老師的教學(xué)符合哪些新課改理念？（9分）（2）指出該教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，并提出1條改進(jìn)建議。（6分）答案：（1）①?gòu)?qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”：通過實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)探究，而非單向灌輸；②注重“科學(xué)探究”核心素養(yǎng)：通過提出問題、實(shí)驗(yàn)操作、記錄現(xiàn)象、歸納結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐能力；③聯(lián)系生活實(shí)際：從生活現(xiàn)象引入（冰塊融化、做飯），又回歸生活應(yīng)用（解釋鍋蓋水珠），體現(xiàn)“學(xué)習(xí)即生活”的