八年級語文上冊《回憶我的母親》教學設計

八年級語文上冊《回憶我的母親》教學設計教學目標：1.梳理作者回憶的具體事例，抽取主線，感受母親的優(yōu)秀品質。2.通過關鍵詞句的品析，體會蘊藏在字里行間“我”對母親的“感謝”。3.通過體會抒情、議論性句子表情達意的作用，體會作者樸實無華有飽含深情的語言特點。4.通過學習，引導學生了解回憶性散文的特點并掌握回憶性散文的閱讀要點。（第一課時）一、名人名言導入西方有句格言：推動世界的手就是推動搖籃的手?！澳赣H”在人類的話題中，自古就與偉大連接在了一起。在我國有“孟母三遷”教子有方，“岳母刺字”精忠報國，歐母大賢“畫荻教子”。今天就有這樣一位母親，毛澤東同志曾在她的追悼會上追挽道：“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人?！边@究竟是一位怎樣的母親呢？我們就一起《回憶我的母親》。二、預習成果展示1.談談你對作者（朱德）的了解，分享給同學。（教師補充：出示PPT）2.交流你從課文中積累的好詞佳句，分享給同學。勞碌

周濟

寬厚

仁慈

慰勉

不輟

任勞任怨

為富不仁3.文體介紹回憶性散文：是一種作者自述過往真實經歷，表達真實感受的文體。學習錦囊一——回憶性散文閱讀要點（1.內容結構上與主要回憶對象有聯系，閱讀時應關注典型事件所表現的人物品質；2.表現“我”當時的生活經歷和感受（分享人生經驗與情感體驗），閱讀時要思考作者思想情感和寫作意圖。）三、聚焦首段感知請同學們閱讀讀第一段，思考：點明主旨的句子是哪一句？表明敘事線索的句子是哪一句？奠定全文感情基調的是哪一句？這一段與全文的關系是什么？四、速讀梳理脈絡1.課前，已經布置給同學們一項任務：細讀2—13段課文，思考課文寫了母親的哪些事情？這些事例表現了母親怎樣的品格？完成下面表格中的內容?，F在請一位同學上臺來展示一下你的預習成果。時間段落范圍母親所做（或經歷）的事情母親的個性品質作者小時候第2-7段

1895-1900年前后第8段

1905年第9段

1908年第10段

1919年第11段

1927-1937年前后第12段

抗戰(zhàn)以后第12段

1943年第13段

學習錦囊二——回憶性散文閱讀要點1.關注敘述性語言，以主要人物作為表述對象，抓體現人物品格的事件。2.運用典型環(huán)境中的典型事件從多個方面表現人物形象）。3.通過整理你發(fā)現這篇文章寫了母親怎樣的一生？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？明確：課文縱橫交叉，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質為橫向順序。脈絡清晰、有條不紊，圍繞母親“勤勞的一生”這一線索來寫。學習錦囊三——回憶性散文閱讀要點（作者對回憶中的人與事態(tài)度和情感的變化過程往往構成其行文線索）。四、小結提升素養(yǎng)朱德這篇回憶性散文，內容真實，感情真摯，事件典型，多角度表現了母親的優(yōu)秀品質。同時我們掌握了回憶性散文閱讀要點“學習錦囊”。課下，請同學們繼續(xù)閱讀這篇文章，思考一下，母親的優(yōu)秀品質又給朱德怎樣的影響呢？（第二課時）一、回憶直入主題上節(jié)課我們了解了鍾太夫人“勤勞的一生”，這節(jié)課我們繼續(xù)走近這位偉大的母親去看一下她對作者產生了哪些影響。二、品悟兩處“感謝”1.作者在回憶往事之后，深情地寫道:“我應該感謝母親?！闭f說“我”從母親身上得到了哪些教益。明確：（1）給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣；（2）教給我與困難作斗爭的經驗；（3）教給我生產知識和革命意志。2.請同學們閱讀課文4-14自然段，結合課文具體內容，看一看“我”從母親的那些事情受到這些教益的？母親給“我”的教益對應段落語句教給“我”生產知識，給“我”一個強健的身體，一個勤勞的習慣（5）記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動。（7）每天天還沒亮，母親就第一個起身，接著聽見祖父起來的聲音，接著大家都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。（13）母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉?！?/p>

教給我與苦難作斗爭的經驗（6）我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調料。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產出來的。母親親手紡出線，請人織成布，染了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。（8）人手少了，又遇天災，莊稼沒收成，這是我家最悲慘的一次遭遇。母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。

讓“我”擁有革命意志（8）她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。（10）我決心瞞著母親離開家鄉(xiāng)，遠走云南，參加新軍和同盟會。我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。學習錦囊四——回憶性散文閱讀要點（了解人物的形象，還要通過主要人物給“我”的影響來進一步感悟。）三、品析語言特點作者的語言平實真切，我們幾乎感受不到他的語言運用夸張、雙關等具有技巧的修辭手法，但，就是這樣不加修辭的語言讓我們感受到了他的感情非常真摯，態(tài)度十分鮮明。正所謂：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”下面我們就來通過幾個抒情、議論性的句子來感受本文的平實之美。1.（4）母親是個好勞動。（總領第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。）2.（5）母親這樣地整日地勞碌著。（這一句承接上文，“這樣地”即指上文中每天繁重的勞動:“煮飯”“種田”“種菜”“喂豬”“養(yǎng)蠶”“紡棉花”“挑水挑糞”?！罢铡?，說明從早到晚，沒有一絲空閑，沒有一天例外。平實的敘述，表達了對母親的敬重和心疼。）3.（7）母親在家庭里極能任勞任怨。他性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。（這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。）4.（13）母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。（一句總括性的評價，呼應開頭，也表明至此段結束了對往事的回憶。）5.（15）在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種意識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。（這一句的議論，呼應前文的記敘——母親教“我”生產的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志，是“我”為什么感謝母親的重要原因。）6.（16）母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，政史這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民。（平凡的母親是勞苦大眾的一員，他們創(chuàng)造了中國的歷史，母親離他而去，報答母親最好方式就是盡忠人民。這句通俗的議論充滿力量，表達了作者盡忠人民，報答母親的決心，文章的主旨也因此得以升華?。W習錦囊五——回憶性散文閱讀要點（了解人物的形象，還要聚焦關鍵字詞、句子（尤其是抒情、議論性的句子），進行咀嚼品析，探究文本深意。）四、小結涵泳品質同學們！“百善孝為先?！毙⒌朗侵腥A民族的傳統(tǒng)美德?！皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！毕Ｍ瑢W們從今天起在家孝敬父母，爭做一名“孝心少年”。將來走向社會，為天下蒼生謀福利，為國家發(fā)展貢獻自己的一份力量，做到大孝忠于國。五、作業(yè)延伸拓展1.找來鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》進行比較閱讀，看看不同作