《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。2.把握文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3.細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。教學(xué)過(guò)程：一、小徑通幽梨花園“梨花開(kāi)，春帶雨，梨花落，春入泥”一曲《梨花頌》給我們帶來(lái)了春的氣息。陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)艷。正如《愛(ài)蓮說(shuō)》中那樣，每一種花都有其愛(ài)好者，領(lǐng)略過(guò)蓮花的高潔清雅之后，我們?cè)僖黄鹛骄坷婊ǖ挠钟性鯓拥暮x。二、覓“梨花”，賞“梨花”1.讀題目，你是怎么理解的？2.本文題目叫《驛路梨花》，快速讀課文，找找看，文中關(guān)于梨花的景物描寫到底有幾處？（勾畫(huà)出來(lái)）3.讀一讀幾處“梨花”，仔細(xì)品味，分別起著什么作用？4.回過(guò)頭來(lái)再看題目的妙處是什么？三、尋主人，贊“梨花”1.梨花不僅只是現(xiàn)實(shí)中盛開(kāi)的美景，仿佛多了一層含義，那么你能圍繞著小茅屋尋找出梨花式人物嗎？明確：①我和老吳②瑤族老人③哈尼小姑娘④解放軍叔叔⑤梨花2.快速閱讀課文，文中出現(xiàn)的人物都分別因?yàn)槭裁丛?，為小茅屋做了哪些好事，?qǐng)參考示例補(bǔ)充表格。人物事件原因（目的）“我”和老余修葺茅屋，挖排水溝學(xué)習(xí)雷鋒精神，向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)瑤族老人專門送糧食來(lái)道謝報(bào)恩，方便過(guò)路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，（接過(guò)任務(wù)）方便過(guò)路人梨花姑娘照料小茅屋深受感動(dòng)，方便過(guò)路人解放軍戰(zhàn)士建造小茅屋方便過(guò)路人3.“我”和老余一直在尋找小茅屋的主人，在尋找過(guò)程中可謂是懸念、誤會(huì)層出，請(qǐng)你找出來(lái)。4.如果按照參與茅屋建造和修繕的先后順序來(lái)排列的話將是：④⑤③②①，你覺(jué)得哪種順序好，為什么？明確：課文采用倒敘手法，巧妙設(shè)置了三個(gè)懸念、兩次誤會(huì)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使得文章跌宕起伏、扣人心弦，引人入勝，充滿趣味，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。4.根據(jù)上述人物為小茅屋做出的貢獻(xiàn)，你覺(jué)得誰(shuí)是小茅屋的主人呢？從小茅屋的哪些特點(diǎn)可以看出？閱讀提示：勾畫(huà)出文中（第7-12段）描寫小茅屋陳設(shè)的句子，猜測(cè)小茅屋的主人，用以下句式介紹：我認(rèn)為，從小茅屋中/外_______________（哪些陳設(shè)）看出，小茅屋的主人可能是__________，因?yàn)開(kāi)_________________________。三、品“梨花”，作“梨花”過(guò)渡語(yǔ)：故事中的每個(gè)人都為小屋做出了貢獻(xiàn)，那到底誰(shuí)是小屋的主人呢？小茅屋的誕生與存在，離不開(kāi)文中每一個(gè)人的付出。人人都為小屋做出了貢獻(xiàn)！“我們”都是小茅屋的主人！這樣來(lái)看就明白了文章結(jié)尾“驛路梨花處處開(kāi)”的深意，“處處開(kāi)”展示了雷鋒精神傳遞、延續(xù)與發(fā)揚(yáng)的旺盛生命力！希望我們都做一個(gè)“梨花”式的雷鋒。四、憶“梨花”，學(xué)寫法作業(yè)：本文故事情節(jié)