教學(xué)設(shè)計(jì),6單元

第五單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字5和4篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》以及《語(yǔ)文園地五》。單元教材分析：智慧使人們的生活越來(lái)越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的方法”這樣的主題來(lái)編排。本組教材，無(wú)論是識(shí)字五的猜字謎，還是《四個(gè)太陽(yáng)》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、想出稱象妙法的曹沖。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)，從整體入手，提示學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音閱讀本組課文，初步感知每課課文，并啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)部門資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教師要少講解，引導(dǎo)學(xué)生多感悟I。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)60個(gè)字。會(huì)寫30個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。在朗讀中感悟內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)，懂得只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的方法。單元重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、會(huì)寫30個(gè)生字并能組詞，會(huì)認(rèn)60個(gè)生字。能流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)課文，在朗讀中感悟內(nèi)容。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生理解“動(dòng)腦筋五處不在，想想辦法有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。2、在朗讀中感悟內(nèi)容。單元課時(shí)分配：識(shí)字五2課時(shí)四個(gè)太陽(yáng)2課時(shí)烏鴉喝水2課時(shí)司馬光2課時(shí)稱象3課時(shí)語(yǔ)文園地五3課時(shí)單元反思2課時(shí)合計(jì)共16課時(shí)識(shí)字5教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字5教材分析：《識(shí)字5》是三首猜字謎語(yǔ)，生動(dòng)，有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題”。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。學(xué)情分析：結(jié)合教材特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)。在識(shí)字方面，我準(zhǔn)備讓學(xué)生合作交流，自主識(shí)字，并采用多種形式來(lái)鞏固識(shí)字成果。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集一些謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用Ppt課件生字課文內(nèi)容能夠以生動(dòng)，有趣學(xué)習(xí)生字和課文Ppt課件文字，圖片，動(dòng)畫能更有助于“啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題”，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第64課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入1．同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎？（出示詞語(yǔ)“困難”。）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是??！遇到困難要想辦法解決，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語(yǔ)）2．這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎？（想）3．那好，現(xiàn)在進(jìn)入“猜謎闖關(guān)”大賽?！安轮i闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？4、先聽教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！甭牶笳f(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門？二、闖關(guān)游戲，識(shí)記生字（一）猜謎闖第一關(guān)1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁(yè)《識(shí)字5》，讀讀第一則謎語(yǔ)猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

2、剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語(yǔ)的謎底你猜出來(lái)了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對(duì)嗎？（猜對(duì)了！祝賀你們?。┈F(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語(yǔ)讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲?。ㄗ杂勺x第一則謎語(yǔ)）

3、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。a、教師可示范。指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想一想說(shuō)了什么，再讀一句想一想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自己是怎么猜出來(lái)的。b、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？c、老師小結(jié)猜謎小竅門。4．我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰(shuí)能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢？（三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。）注意先分說(shuō)前兩句，之后三人再齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。（齊做動(dòng)作表演讀）然后全班一齊重復(fù)一遍。5、老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰(shuí)”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。認(rèn)記他們：“國(guó)”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請(qǐng)進(jìn)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么變化呀?。ㄗ兂闪恕皥F(tuán)”）我們一起跟它打個(gè)招呼吧！請(qǐng)用編字謎的方法來(lái)給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧！“國(guó)字玉出門，人才進(jìn)了門?！薄皥F(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀！（第二聲）起齊讀詞語(yǔ)。并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。6、大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀?。ㄟ呑鰟?dòng)作邊齊讀第一則謎語(yǔ)）

（二）猜謎闖第二關(guān)1、祝賀順利闖過第一關(guān)，下面這關(guān)可就有些難度了，誰(shuí)愿為大家讀第二則謎語(yǔ)？（指名讀）2、小朋友們，這一則謎語(yǔ)可難了，你們猜得出來(lái)嗎？想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示“秋”字3、這一則謎語(yǔ)里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)??！讀讀第二則謎語(yǔ)，完成這兩項(xiàng)任務(wù)：（１）畫一畫：畫出這則謎語(yǔ)里要求認(rèn)識(shí)的生字。（２）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。4、（師生交流）認(rèn)識(shí)了哪些生字？也可以說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）5、多聰明的孩子??！既會(huì)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)，又會(huì)讀書，還會(huì)想很多不同的方法記憶生字?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？（總結(jié)方法：加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾，等等）6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！老師又為你們祝賀呢?。ㄗＹR你們！闖過第二關(guān)）7、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。8、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。9、嘗試背誦謎語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫字。1、出示生字：“跟”字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？2、學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。四、學(xué)生嘗試背誦謎語(yǔ)。五、實(shí)踐活動(dòng)：1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范?！耙恢还?，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。第二課時(shí)（總第65課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1．教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生想。第二則謎語(yǔ)很難，生字也很多，可你們很快就猜對(duì)了，生字也都能讀準(zhǔn)確了。是你們小組共同努力的成果呀！同學(xué)們，你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，要怎樣做呢？（相機(jī)出示詞卡：互相尊重，認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”）2．認(rèn)識(shí)“令”“純”“令”字特別容易看成什么字？（今）你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎？（今天多一點(diǎn)）我們?cè)谀睦镒畛Ｒ姷健凹儭弊?？（?lián)系生活記憶生字）3．同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重?！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋€(gè)字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語(yǔ)里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語(yǔ)闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。4、這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語(yǔ)。）

生表演：表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽?？戳诉@兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見解。5、不倒大家！這么難的謎語(yǔ)你們一下就猜出來(lái)了?？垂具说谋砬椋惺裁丛捯f(shuō)？咕咚你有話想說(shuō)嗎？“我想來(lái)驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字）

“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。6、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。7．我還要說(shuō)“祝賀你們，闖過第三關(guān)！”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號(hào)吧?。▽W(xué)生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多?！保?、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.三、智慧樹樂園，鞏固生字（一）摘智慧果比賽1．小朋友，大家好！歡迎你們來(lái)到“智慧樹樂園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來(lái)，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請(qǐng)你自己先讀一讀。2．講游戲規(guī)則：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就把這個(gè)智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果?？凑l(shuí)摘到的智慧果多，比賽過后，誰(shuí)就能評(píng)選為“智慧星”，再請(qǐng)你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。3、讀句子

A、這真是一場(chǎng)及時(shí)雨?。．我們遇到困難，要團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助。C．小強(qiáng)的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。四、指導(dǎo)寫字：1、出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字。指導(dǎo)記字：五------互、尊-------蹲、重（南北大路通千里）、令----今；純（純凈水、純白、純牛奶、單純）學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么。左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜?！芭隆睂懞谩皹湫呐浴?。五、猜字謎游戲1、四四方方一座房，才字里面裝。2、日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。3、千里相逢在一起。六、拓展延伸，走向課外猜謎語(yǔ)多有趣！不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語(yǔ)，也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語(yǔ)。我們比一比，在找謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)時(shí)，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶？讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂吧！板書設(shè)計(jì)：識(shí)字5左右結(jié)構(gòu)：誰(shuí)怕跟涼上下結(jié)構(gòu)：量最教學(xué)反思：18四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)內(nèi)容：四個(gè)太陽(yáng)教材分析：《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

學(xué)情分析：我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因此本課采用個(gè)性化教學(xué)，注重多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教師盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，感悟朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用Ppt課件四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和閱讀興趣。視頻課文朗讀指導(dǎo)正確、流利、感情地朗讀第一課時(shí)（總第66課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、激趣、想像導(dǎo)入

1、放歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。（想怎么畫就怎么畫）

3、揭題，板書課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書寫（向?qū)W生展示一筆一畫認(rèn)真書寫的態(tài)度）

4、讀課題，質(zhì)疑。生：世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么課文會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？生：我看到的太陽(yáng)顏色都只有一種，課文里很奇怪，四個(gè)太陽(yáng)顏色不同，怎么有的綠色、有的彩色、有的金黃色？5、你們提了這么多問題，我們來(lái)仔細(xì)讀讀課文，就能找到答案了。師讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

二、初讀課文，整體感知

1、說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。

2、師：老師看看誰(shuí)讀書時(shí)讀準(zhǔn)了這幾個(gè)生字的讀音。guà

shóu

jiē

huǒbàn

chángchang

tián掛熟街道伙伴嘗嘗香甜學(xué)生開火車讀出詞語(yǔ)，學(xué)生主動(dòng)相互正音：3、（1）出示無(wú)注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。

（2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

（3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。

（4）集體讀（無(wú)拼音），交流可以怎樣來(lái)記這些字。

（結(jié)合生字）猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。

（5）讀詞語(yǔ)。鞏固識(shí)字。

4、接讀課文，你讀懂了什么？（四個(gè)太陽(yáng)是春、夏、秋、冬各一個(gè)。是一個(gè)小朋友畫下來(lái)的。四個(gè)太陽(yáng)的顏色在不同季節(jié)里也不一樣。）說(shuō)說(shuō)我畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是（）、（）、（）、（）。

三、誦讀課文。

1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。

2、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請(qǐng)同學(xué)來(lái)提一提）其他同學(xué)可不出聲地跟讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1、讀一讀每一個(gè)字，分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)。

2、給“因?yàn)?、?yáng)光”說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，看誰(shuí)說(shuō)的通順、流利。

3、先認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后在書上仔細(xì)書寫生字。第二課時(shí)（總第67課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)境激趣

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽(yáng)”。瞧，這就是四個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)能把太陽(yáng)背后的秘密大聲說(shuō)出來(lái)？指名讀生字——開火車讀生字——齊讀

2、請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友把這四個(gè)太陽(yáng)掛到黑板上，（學(xué)生掛太陽(yáng)）問：你為什么要這樣掛呢？（可以按課文的順序，也可以按四季的順序）二、選擇學(xué)習(xí)，朗讀課文

1、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讓老師從你們的臉上看到喜歡的表情，一邊讀一邊想：你為什么喜歡這個(gè)顏色的太陽(yáng)？

2、看來(lái)你們都很喜歡課文里的太陽(yáng)，讀得那么津津有味。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？三、匯報(bào)交流，感悟課文

1、匯報(bào)綠太陽(yáng)

（1）你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？你想把這個(gè)綠太陽(yáng)掛到哪里？

（2）這里也掛，那里也掛，用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)就是——（到處）

（3）一起來(lái)讀一讀“……到處一片清涼”

（4）夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)高掛在天空，你有什么感覺？

（5）正在你們熱得大汗淋漓的時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在天上，你有什么感覺？

（6）把這份清涼帶給大家吧！指名讀3——變成詩(shī)齊讀

2、匯報(bào)紅太陽(yáng)

（1）讓這個(gè)綠太陽(yáng)一直掛到冬天好嗎？

(2)寒冷的冬天到了，刺骨的寒風(fēng)吹在你臉上，你有什么感覺？

（3）課件播放紅太陽(yáng)：紅紅的太陽(yáng)真暖和，你能把溫暖傳遞給大家嗎?

指名讀——男女生賽讀

3、匯報(bào)金太陽(yáng)

（1）你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？

(2)秋天是什么樣的呢？

(3)你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？

這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）師：落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

生：我邀請(qǐng)你去我那里吃水果！

師：接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，你瞧！我的小伙伴都來(lái)了，你能邀請(qǐng)他們也去果園里也吃水果嗎？（生邀請(qǐng)同學(xué)）

聽說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，全班的小朋友已經(jīng)迫不及待了都想去怎么辦?。?/p>

師：哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？

生：快樂，高興。

師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）

4、匯報(bào)彩色的太陽(yáng)

（1）對(duì)讀。師生對(duì)讀——小組對(duì)讀——男女生對(duì)讀

（2）春天的太陽(yáng)是彩色的，它照到——，——。它照到——，——。它找到——，——。

（3）你能用以前學(xué)過的詞語(yǔ)贊美一下春天嗎？

(4)師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):：更美麗、更多彩……]

多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女對(duì)讀）5、指導(dǎo)背誦。

（1）配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來(lái)。

（2）、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。

四、寫字指導(dǎo):陽(yáng)光

五、拓展

1、小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，為什么這四個(gè)太陽(yáng)要送給不同的季節(jié)呢？（希望……）畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫個(gè)金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。能畫出這么美的四個(gè)太陽(yáng)的“我”該是什么樣的孩子??？（善良的……）2一個(gè)太陽(yáng)藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽(yáng)把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧！你想畫一個(gè)什么太陽(yáng)呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽(yáng)）

想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。úシ乓魳飞嬏?yáng)）（靈活處理，時(shí)間不夠就作為作業(yè).）板書設(shè)計(jì)：18四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng)夏天（圖）清涼

金黃的太陽(yáng)秋天（圖）香甜

紅紅的太陽(yáng)冬天（圖）溫暖

彩色的太陽(yáng)春天（圖）多彩你的太陽(yáng)是什么顏色的？教學(xué)反思：19烏鴉喝水教材內(nèi)容：烏鴉喝水教材分析：這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過。學(xué)情分析：一年級(jí)孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解文本。懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備礦泉水瓶、小石子。2、圖片、課件。媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用Ppt課件圖片更激發(fā)孩子們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。視頻課文內(nèi)容指導(dǎo)正確、流利、感情地朗讀教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第68課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、導(dǎo)言

誰(shuí)見過烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。板書課題。認(rèn)記“烏、鴉、喝”3個(gè)字。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？1、讀課文。

2、指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1、讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2、看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。

3、讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來(lái)了。）

認(rèn)讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

4、看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

讀生字。（升高gāo）

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二課時(shí)（總第69課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)生字

小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。

開火車復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、第一小節(jié)（1）第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

（2）學(xué)生自讀

（3）討論：小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

（4）哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？

（5）你看見他是怎么找的？從哪些詞體會(huì)到什么？

（6）這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）

（7）看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？

自由讀；抽生讀，評(píng)價(jià)。帶動(dòng)作表演讀；齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）

請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？

抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）

烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

（2）烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。

抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）

同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。?/p>

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）

你能讀出烏鴉心里的著急嗎？抽生讀。師范讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）怎么辦？小朋友們，開動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。

（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）

（2）小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法？下面請(qǐng)小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個(gè)什么方法？

（3）生自由讀，抽生答。

（4）請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。

（5）下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）

那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）

你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）

誰(shuí)能清楚地讀給大家聽？齊讀。

（6）聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）

（出示第四小節(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸；說(shuō)說(shuō)“漸漸”的含義）

誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？抽生讀，評(píng)價(jià)。

師范讀。（板書：喝著水）齊讀。（7）烏鴉喝著了水心里特別高興，讓我們一起來(lái)分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個(gè)自然段。

4、感悟：（1）看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

（2）你覺得這是一只什么樣的烏鴉？

（3）如果烏鴉來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？下面請(qǐng)同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當(dāng)小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會(huì)說(shuō)些什么？三、總結(jié)全文

1、烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。2、《烏鴉喝水》這個(gè)故事簡(jiǎn)單又有意思，讓我們把它背下來(lái)吧！指導(dǎo)背誦：師示范背誦；邊背邊做動(dòng)作，幫助記憶；練習(xí)表演背。

四、寫字

(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

你要提醒大家注意什么？生寫字，師巡視。

五、總結(jié)

這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。板書設(shè)計(jì)：烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

動(dòng)腦筋想辦法教學(xué)反思：20司馬光教學(xué)內(nèi)容：司馬光教材分析：本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起石頭，砸破水缸，救出小伙伴。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著、機(jī)智才會(huì)想出好辦法。學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的教學(xué)方式，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。3、能從課文插圖學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。:。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。教學(xué)難點(diǎn)：能從課文插圖學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用Ppt課件課文內(nèi)容、生字創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文。視頻文字圖片、課文內(nèi)容指導(dǎo)朗讀、學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第70課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、談話引入：1.板書課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。2.設(shè)置懸念：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）二、整體感知課文內(nèi)容。自由讀課文2、看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?

3、學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)

4、回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、邊讀課文邊畫出生字生詞。

2、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

4、匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正

5、記住字形：

學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字、反義詞字等。四、讀文討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）1、學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確讀文（讀準(zhǔn)音，不加不掉字等）2、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題

3、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問題。五、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？

2、自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

3、書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。六、作業(yè)：1、抄寫生字。2、熟讀課文。第二課時(shí)（總第71課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)二、朗讀、理解課文1、指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3、想：司馬光在花園遇到了什么事？自由讀課文第二、三自然段。（1）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口怎樣的水缸?借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放）弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。(2)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。(3)展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的心情如何？(4)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?你準(zhǔn)備怎么讀？（讀出情況的緊急）(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。4、小朋友是怎么做的？司馬光又是怎么做的？指名讀課文第四、五自然段。(1)思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法)(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。小組內(nèi)練瀆。個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住)5、思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(1)自由讀第五自然段，(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段?！芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么？(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)“幾下子”告訴了我們什么？(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)(5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子)

（6）在理解的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)作再讀這一段。

6．學(xué)習(xí)課文第六自然段。

(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?

(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

7、還有別的方法救出落水的小孩嗎?

三、識(shí)記生字，積累鞏固。檢查生字。齊讀全文，釋疑3、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。4、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。板書設(shè)計(jì)： 20．司馬光小朋友司馬光慌了沒有慌哭叫喊跑舉使勁砸（遇事不慌機(jī)智勇敢）教學(xué)反思：21稱象教學(xué)內(nèi)容：稱象教材分析：一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事廣為流傳。曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)。曹沖我們認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。學(xué)情分析：本文是一個(gè)廣為流傳的故事。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握好字詞、熟讀課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。能用“一邊…一邊…”說(shuō)話。3．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。4．愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解稱象的具體方法和步驟。2、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：1、能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。2、能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動(dòng)腦筋的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用Ppt課件圖片生字課文創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，整體感知學(xué)習(xí)生字新詞。視頻課文內(nèi)容指導(dǎo)正確、流利、感情地朗讀。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)（總第72課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、談話式導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?你們見過別人稱大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書：象）（識(shí)記生字）二、初讀1、課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）并標(biāo)出自然段序號(hào)。2、同桌合作讀文。三、學(xué)習(xí)1、2、3段。

1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。（指讀1自然段）

2、播放曹操和官員們議論的畫面。（讀第2自然段）

指名回答：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？理解“議論”。

⑴、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵

(2)、師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字），用自己喜歡的方法記住它們。

說(shuō)話練習(xí)：“一邊…一邊…”

學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論大象到底有多重。。3、那么，官員們想了哪幾種辦法稱象呢？（讀第3自然段）

A、匯報(bào)。B、曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?（四人小組議論）

比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。

“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。C、曹操為什么不同意呢?

大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰ｚǎｉ（書空）查字典說(shuō)說(shuō)，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?（“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。）

沒有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅恕?、、最后，大象的體重知道了嗎？是誰(shuí)想出的辦法？（讀第4自然段）學(xué)生回答。⑴指名讀課文。正音：沉（翹舌音）⑵自由讀課文。

⑶找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報(bào)。

⑷這三個(gè)生字，學(xué)生各寫三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。

⑸課文中還有幾個(gè)生字沒寫過？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞三、練習(xí)：選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。第二課時(shí)（總第73課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)舊知。

1、指名認(rèn)讀生字，齊認(rèn)字卡、詞卡。2、官員們提出了那幾種稱象的方法？曹操為什么直搖頭？

二、學(xué)習(xí)第四段，理解課文。

1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段)

2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?生：（讀書、畫序號(hào)、討論）再想想，曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)（師生共同完成演示實(shí)驗(yàn)。）

制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。（讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）（2）再將大象“趕”到船上，在船舷的什么地方畫線?（將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線）再仔細(xì)讀這一句。生：沿著水面在船舷上畫線。（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、（4）“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論.（可能有下列問題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.

(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.

(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).

4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

5、示填空，加深理解。把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。6．小組討論：同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?四、學(xué)習(xí)課文第五自然段

1、齊讀第五自然段

思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?

2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思：

曹操的兒子曹沖七歲。

曹操的兒子曹沖才七歲。（讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說(shuō)話。）五、說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事的感受。1、曹沖稱象的方法好在哪里?2、曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）第三課時(shí)（總第74課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改正確、流利地讀課文。1．指名分段讀課文。2．自由讀第四自然段。二、復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎？2、準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流。

3、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的。或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。4、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你還會(huì)有什么辦法？

三、指導(dǎo)寫字?！包c(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；“再”字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。四、齊讀課文后完成練習(xí)。

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

guānyuányìlùnchuánxián

()()()

chènggǎnzǎigēyìdǔqiáng

()()()

2、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫∨。

A、有的說(shuō),得造一桿大枰。

(1)de()(2)dé()(3)děi()

B、曹操聽了直搖頭。

(1)不彎()(2)把彎由的伸開()

(3)爽快()(4)一個(gè)勁兒地()

C、曹操的兒子曹沖才七歲。(1)才氣()(2)只有()

3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一()象一()秤一()船

四()柱子兩()樹一()線五、作業(yè)：（選擇其中的一項(xiàng)完成）1．請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。3．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。板書設(shè)計(jì)：上船畫線上岸裝石頭沉到線稱象稱石頭石頭一共的重量=大象的重量教學(xué)反思：語(yǔ)文園地五教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地五教材分析：“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生利用反義詞識(shí)字，并讓學(xué)生了解有一字多義的情況?！叭辗e月累”中的“讀讀背背”是幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。“我會(huì)讀”讓學(xué)生通過兒歌識(shí)字，同時(shí)也讓他們進(jìn)一步了解了雙手和大腦的作用。“口語(yǔ)交際”安排了猜謎語(yǔ)游戲，既開發(fā)了學(xué)生的智力，又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力?！罢故九_(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑識(shí)字。學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生情況，本園地教學(xué)可對(duì)學(xué)生做如下引導(dǎo)：“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中先讓學(xué)生自己讀，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解同樣一個(gè)漢字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里意思可能不同，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解字的意思?！叭辗e月累”板塊應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟記漢語(yǔ)拼音字母表的大寫和小寫，同時(shí)讓學(xué)生了解雙手和大腦的作用。“識(shí)字擂臺(tái)”可引導(dǎo)學(xué)生多留心其他教科書，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又認(rèn)識(shí)了漢字?！翱谡Z(yǔ)交際”應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和欲望。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反的詞的方法來(lái)學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

4、通過猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。